英語(yǔ)課堂促進(jìn)學(xué)生創(chuàng)新思維發(fā)展的教學(xué)新模式

趙淑華

二十一世紀(jì)是知識(shí)快速更新，技術(shù)突飛猛進(jìn)的時(shí)代。因此，盡快形成一套適合高中階段的新的英語(yǔ)課堂教學(xué)模式、新的教學(xué)方法，是新課改的需要，是學(xué)生個(gè)性發(fā)展的需要，也是由應(yīng)試教育向素質(zhì)教育轉(zhuǎn)變的需要。根據(jù)本學(xué)科特點(diǎn)，摸索促進(jìn)學(xué)生創(chuàng)新思維發(fā)展的課堂教學(xué)新模式，應(yīng)注意以下幾點(diǎn)：

一、巧設(shè)問(wèn)題啟智,營(yíng)造創(chuàng)新思維氛圍

在每節(jié)課布置任務(wù)及目的之時(shí)，預(yù)設(shè)能夠啟迪學(xué)生思維的問(wèn)題情境，引導(dǎo)他們快速、準(zhǔn)確地進(jìn)入思維最佳狀態(tài)，全身心地投入課堂。如：在學(xué)到高三課本Unit11，關(guān)于“成功的關(guān)鍵”話(huà)題時(shí)，同學(xué)們各抒己見(jiàn)，熱烈地發(fā)表各自的看法，把課堂變成了演講的舞臺(tái)。愛(ài)因斯坦曾經(jīng)說(shuō)過(guò)“提出一個(gè)問(wèn)題比解決一個(gè)問(wèn)提更重要”，世界上許多發(fā)明創(chuàng)造都源于提問(wèn)。隨著社會(huì)的進(jìn)步，教育改革的深入發(fā)展，我們?cè)絹?lái)越認(rèn)識(shí)到，培養(yǎng)學(xué)生的質(zhì)疑意識(shí)、質(zhì)疑精神、質(zhì)疑能力，是全國(guó)落實(shí)素質(zhì)教育，培養(yǎng)創(chuàng)造性人才的關(guān)鍵，是開(kāi)啟成功之門(mén)的鑰匙。在教師的啟發(fā)和點(diǎn)撥下，人人都開(kāi)口，互問(wèn)互答，形成良好的質(zhì)疑解疑的氛圍，從而逐步形成一種以創(chuàng)新精神來(lái)看待問(wèn)題、思考問(wèn)題和獲取知識(shí)、應(yīng)用知識(shí)的性格特征。最后教師歸納總結(jié)，真正做到以學(xué)習(xí)者為中心，以師生平等的心態(tài)實(shí)施教學(xué)，形成新型教學(xué)特色，既提高了英語(yǔ)學(xué)習(xí)的興趣，也增強(qiáng)了創(chuàng)新的原動(dòng)力。

二、培養(yǎng)自主探究的能力，抓住創(chuàng)新思維機(jī)會(huì)

鼓勵(lì)學(xué)生自主學(xué)習(xí)，自我發(fā)展，在規(guī)定的時(shí)間內(nèi)，開(kāi)動(dòng)腦筋，拓展思維的時(shí)間與空間，讓學(xué)生在學(xué)習(xí)中學(xué)會(huì)如何去獲得知識(shí)的方法，以達(dá)到培養(yǎng)創(chuàng)新的意識(shí)。如在Unit11(MAKING THE TEAM WORK)關(guān)于培養(yǎng)團(tuán)隊(duì)精神，去獲得勝利的篇章中，先指導(dǎo)按照一定的閱讀技巧，掌握文章的大意，然后鼓勵(lì)他們結(jié)合身邊的事例，展現(xiàn)合作風(fēng)格，體會(huì)集體力量的偉大，拓展思維的層面，使學(xué)生的思維更加靈活，更具跳躍性。

三、培養(yǎng)發(fā)散思維，提高創(chuàng)新思維能力

教師通過(guò)精心備課，挖掘教材中蘊(yùn)含的創(chuàng)造性因素，利用討論式、啟發(fā)式、質(zhì)疑式的教學(xué)方法，誘導(dǎo)發(fā)散性思維。教師在英語(yǔ)教學(xué)過(guò)程中重視學(xué)生自信心的培養(yǎng)，對(duì)于學(xué)生的成績(jī)、優(yōu)點(diǎn)以及思維中的合理因素要及時(shí)鼓勵(lì)。豐富學(xué)生想象力，積極進(jìn)行求同與求異的探索，集思廣益，讓他們既堅(jiān)持獨(dú)立見(jiàn)解，又在活動(dòng)中達(dá)成共識(shí)，給予每位學(xué)生參與的機(jī)會(huì)，讓學(xué)生積極運(yùn)用所學(xué)的知識(shí)，相互啟發(fā)、相互交流，大膽進(jìn)行創(chuàng)新思維，使教學(xué)的重點(diǎn)難點(diǎn)在學(xué)生主動(dòng)參與中得到解決。

四、增加活動(dòng)項(xiàng)目，探究創(chuàng)新規(guī)律

在教學(xué)中創(chuàng)設(shè)多種形式、多種目標(biāo)的交流情境，既保證集中式思維所具有的普遍性、穩(wěn)定性、持久性的特點(diǎn)，又引用競(jìng)爭(zhēng)機(jī)智，鍛煉思維的靈活性，培養(yǎng)學(xué)生“再創(chuàng)造”的能力，不斷探索課堂教學(xué)的新思路、新方法，引導(dǎo)學(xué)生在閱讀、觀(guān)察、討論、實(shí)驗(yàn)、交流中發(fā)現(xiàn)、探究、解決問(wèn)題，培養(yǎng)學(xué)生的開(kāi)拓精神和創(chuàng)新意識(shí)，讓學(xué)生在這些活動(dòng)中體會(huì)到學(xué)習(xí)英語(yǔ)的快樂(lè)和用英語(yǔ)進(jìn)行創(chuàng)造的愉悅。教師總結(jié)、摸索創(chuàng)新規(guī)律，指導(dǎo)以后的教學(xué)。努力探索并掌握教育、教學(xué)中蘊(yùn)藏的基本規(guī)律，逐步形成相應(yīng)的能力，為學(xué)生成為“創(chuàng)新型”人才奠定必備的素質(zhì)基礎(chǔ)。

五、歸納知識(shí)體系，鞏固創(chuàng)新成果

充分利用多媒體教學(xué)手段的直觀(guān)性、豐富性、生動(dòng)性等特點(diǎn)，有創(chuàng)意地制作多媒體輔助教學(xué)課件，將自己的創(chuàng)造力融于其中，以教師的教學(xué)創(chuàng)新來(lái)啟發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)創(chuàng)新。全面、細(xì)致地梳理知識(shí)體系，立體展現(xiàn)知識(shí)模塊，比較、聯(lián)想、歸納知識(shí)用法，排惑解疑，適時(shí)拓展教學(xué)內(nèi)容，最大限度地發(fā)掘?qū)W生的創(chuàng)造力，大面積提高英語(yǔ)教學(xué)質(zhì)量。

總之，人的創(chuàng)新意識(shí)、創(chuàng)新精神和創(chuàng)新能力主要是后天培養(yǎng)和教育的結(jié)果。師生之間應(yīng)該建立合作、開(kāi)放、真誠(chéng)、平等、共融的密切關(guān)系。教師要以敏捷的思路，深厚的文化底蘊(yùn)，正確的審美觀(guān)，優(yōu)美的語(yǔ)言，飽滿(mǎn)的精神，優(yōu)雅的舉止進(jìn)行教學(xué)。創(chuàng)新教育既要促進(jìn)學(xué)生智力的發(fā)展、培養(yǎng)開(kāi)發(fā)學(xué)生的創(chuàng)新素質(zhì)，同時(shí)也是在培養(yǎng)一支創(chuàng)新型的教師隊(duì)伍，促進(jìn)教師素質(zhì)的提高?，F(xiàn)代教育理論認(rèn)為課堂教學(xué)要以教師創(chuàng)造性的教為主導(dǎo)，以學(xué)生學(xué)為主體，以發(fā)展訓(xùn)練為主線(xiàn)。因此在英語(yǔ)課堂教學(xué)實(shí)踐中，教師應(yīng)積極探索有利于學(xué)生思維發(fā)展的方法與途徑，應(yīng)引導(dǎo)和鼓勵(lì)學(xué)生打破思維定勢(shì)，多側(cè)面、多角度地思考問(wèn)題。使個(gè)人的思維在集體的智慧中得以發(fā)展，使課堂上處處閃爍著創(chuàng)造的火花。