新課標下如何改進英語教學

孫秀華

基礎教育階段英語教學應以素質教育和學生發(fā)展為宗旨，通過優(yōu)化課堂教學目標，改進教學方法、創(chuàng)設交際情境，提高教師素質等途徑，使學生形成有效的學習策略，激發(fā)和培養(yǎng)學習興趣，養(yǎng)成良好的學習習慣，注重對學生聽、說、讀、寫綜合技能的全面訓練，獲得基本的語言交際能力，為學生的發(fā)展和終身學習打下良好的基礎。

一、創(chuàng)設情景教學法

所謂情景教學法，就是在教學過程中教師有目的引入和創(chuàng)設具有一定情感色彩的，以形象為主體的主動具體的場景，以引起學生一定的態(tài)度體驗，從而幫助學生理解知識和技能，并使學生心理機能得到發(fā)展的方法。在傳統(tǒng)英語教學中，教師只是根據(jù)教材要求，教材內容和編排，教師精心的教讀和講解，學生拿著課本記、讀和機械訓練，慢慢的學生失去了學習英語的興趣。語言脫離了語言環(huán)境就難以恰當?shù)谋硎鲆饬x，難以發(fā)揮其表情達意的本質功能。因此，“情景需要語言，語言應當從情景教起?！庇⒄Z教學的根本出發(fā)是通過各種情景和掌握語言所含的意義，從而達到在交際中運用語言的目的。捷克教育家夸美紐斯曾說：“一切知識都是從感官開始的”，并認為這是教學中的“金科玉律”。雖然這種論述未免有絕對化之嫌，但的確反映了教學過程中學生認識規(guī)律的一個重要方面：直觀可以使抽象的知識具體化、形象化，有助于學生感性知識的形成。情景教學法就是使學生身臨其境或如臨其境，通過給學生展示鮮明具體的形象（包括直接和間接的），使學生從形象的感知達到抽象的理性思維和頓悟，從而激發(fā)學生的學習興趣，使學習活動成為學生自覺活動。在英語教學過程中，引入或創(chuàng)設的情景主要是由教師以教學內容為中心，根據(jù)學生的發(fā)展水平來進行。其目的不僅要激發(fā)學生學習英語的興趣，調動其學習積極性，而且還要使學生在輕松、興奮、歡快的氣氛中學習、理解知識，正確牢固地掌握知識并形成語言技能。

二、營造良好的學習氛圍

英語學習要有一個良好語言環(huán)境和輕松和諧的學習氛圍，因此，課堂學習要給學生創(chuàng)設自由平等的學習空間和心靈交際的空間，使他們帶著輕松愉快的心情去學習。

這是一位教師的展示課，授課者沒有按慣例讓學生進行，daily report 和free talk，而是以播放一首英文歌曲作為整堂課的開始。優(yōu)美的旋律讓在座的每一個人感覺心情舒暢，學生們在欣賞歌曲的同時完成了老師交給的任務（填寫歌詞中所缺的部分）。然后老師請學生來說答案時，學生的表現(xiàn)相當積極，并且準確率很高。當所有的答案被確認之后，老師讓學生們隨著音樂一起來唱那首歌，令人驚訝的是，竟然有很大一部分同學能有模有樣地唱起來。

由此可見，輕松和諧的教學氛圍不僅能夠激發(fā)學生高昂的學習情緒而且能更好的發(fā)揮他們的學習潛能。

三、培養(yǎng)學生的意志品質

學生自主學習需要有堅定的信心和堅強的毅力，畢竟，自主學習要求學生主觀上有強烈的學習意識，并能在學習的整個過程中始終處于積極主動的狀態(tài)，而這個過程不僅指課堂學習，也包括課前預習和課后復習。因此，學生應該具備不怕困難，努力克服困難的堅強意志以及持之以恒的精神，而不能一遇挫折，馬上打退堂鼓。那就無法達到自主學習的效果。然而這種現(xiàn)象在初中階段相當普遍：有的學生在課堂上通過教師的指導以及與同學的協(xié)作，能保持較好的學習狀態(tài)，但課下由于缺乏自我調控能力，而常常將學習置之腦后。還有一些學生由于接受能力不是很強，致使他們的課前與課后的自主學習中常會出現(xiàn)各種困難，從而導致這些學生對學習信心減退。

四、運用多媒體手段，調動學生的視聽感官

在英語課堂教學中模擬表演創(chuàng)設的情境，往往受時空限制無法全部做到，在這種情況下可運用計算機、錄音、錄像、投景幻燈等電化教學手段來移植情境，形象生動地再現(xiàn)有關對話的時空，做到聲像結合，圖文并茂。教師將學生要學的對話融入其中，會加深學生對語言的理解，幫助學生在語言與表達形象之間建立起聯(lián)系，從而調動學生積極性使學生更自覺、更有趣地進行英語交際活動。在單機教室，學生自行操作計算機，依次調出光盤中的各種信息，眼睛看著顯示屏，耳朵聽著其中的朗讀、對話和文章，以及音樂等，實現(xiàn)了英語信息的表達和人機對話。學生可以根據(jù)自己的興趣愛好，結合自己的知識能力水平，選擇相應的教學程序學習。如果遇到疑難問題，可以通過計算機直接查詢，盡快得到解決。學生還可以根據(jù)反饋的信息了解自己的學習情況。分析自己學習中的成敗得失，改進學習方法，調整學習目標。智力超常、學習優(yōu)秀的學生，還可以用多媒體軟件超前學習，提前完成學業(yè)，升入高年級學習，學生的學習潛力得到充分開發(fā)。尤其在教學課文時，多煤體能發(fā)揮更好的作用。

經(jīng)濟發(fā)展是提高我們國家英語水平的原動力。我們應該站在新世紀的高度，以前瞻性眼光看待英語及英語教學，根據(jù)新課標的要求做好教學工作，促進學生全面發(fā)展。