物理教學(xué)中學(xué)生學(xué)習(xí)興趣的培養(yǎng)

學(xué)習(xí)興趣是學(xué)生求知欲的源泉，是引發(fā)學(xué)生注意的基礎(chǔ)，是啟迪學(xué)生積極思維，激發(fā)學(xué)生努力學(xué)習(xí)的重要手段。所以培養(yǎng)和激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)物理的興趣，是物理教學(xué)的一條基本教學(xué)原則。那么如何貫徹這一原則呢？

一、用實驗激發(fā)學(xué)生的興趣

物理學(xué)是一門以實驗為基礎(chǔ)的自然科學(xué)，而學(xué)生對實驗又特別喜歡，教師就要利用學(xué)生的這種特征，組織好實驗教學(xué)，以此“投其所好”。實驗有特別強(qiáng)的吸引力，能使學(xué)生的注意力高度集中，利用實驗可以把抽象復(fù)雜的物理現(xiàn)象生動地展示在學(xué)生面前，學(xué)生易理解易掌握。另外，實驗又具有啟發(fā)性，是激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣的重要手段。例如，講“慣性”一節(jié)時，教師把鋼筆帽扔在桌上，且并不歪倒，則學(xué)生感到驚奇，產(chǎn)生了興趣。這時教師再讓學(xué)生把自己的鋼筆帽放在一張薄紙上，重做上述實驗，觀察鋼筆帽位置的變化，學(xué)生都很有興趣地去做。教師引申提出問題：“為什么當(dāng)紙被抽出后，鋼筆帽不掉在地上呢？”進(jìn)而得出物體都有保持原來運(yùn)動狀態(tài)的性質(zhì)——慣性。這樣就增強(qiáng)了學(xué)生對慣性的理解。

二、用物理故事培養(yǎng)和激發(fā)學(xué)生的興趣

在物理教學(xué)中，講物理概念規(guī)律時，可以通過講物理學(xué)歷史故事，講科學(xué)家的趣聞，激發(fā)學(xué)生的興趣，這有利于學(xué)生對概念規(guī)律的理解。

例如，在講“大氣壓強(qiáng)的大小”時，教師可向?qū)W生講述這樣一個故事，1640年意大利的佛羅倫薩制造了一個抽水機(jī)，可是無論如何也抽不出10米深以下礦井的水，這是為什么？由此激發(fā)學(xué)生的求知欲，而引出新課。

三、采用靈活的教學(xué)方法，培養(yǎng)和激發(fā)學(xué)生的興趣

課堂教學(xué)是實施教學(xué)目標(biāo)的重要途徑，而教學(xué)方法又是實現(xiàn)教學(xué)目標(biāo)的主要手段?！疤铠喪健钡慕虒W(xué)方法，枯燥、單純的知識傳授，不能激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，學(xué)生的思維活動常常被引向片面發(fā)展的道路，增長了學(xué)生的應(yīng)試能力、機(jī)械的記憶能力，不利于培養(yǎng)學(xué)生的素質(zhì)。而采用靈活的教學(xué)方法，進(jìn)行啟發(fā)式教學(xué)將學(xué)生變被動為主動，在教學(xué)中，引導(dǎo)學(xué)生沿著“愿學(xué)——樂學(xué)”的方向發(fā)展，使學(xué)生把“學(xué)會”和“會學(xué)”統(tǒng)一起來。如在教學(xué)中，增加演示實驗，加強(qiáng)直觀教學(xué)，充分利用幻燈、電視、投影儀等現(xiàn)代教學(xué)教具，采用妙趣橫生的語言等方法，同時在課堂上相互質(zhì)疑，大膽設(shè)問，生問師答、生問生答的教學(xué)氣氛，同樣給學(xué)生帶來極大的學(xué)習(xí)興趣。

四、以物理學(xué)習(xí)效果正確評價和激發(fā)學(xué)生的興趣

正確的評價是對學(xué)生學(xué)習(xí)成績和態(tài)度的一種肯定或否定的強(qiáng)化方式。它可以激發(fā)學(xué)生的上進(jìn)心、自尊心和集體主義意識，評價要注意客觀公正，還應(yīng)注意鼓勵多于批評。在物理課堂教學(xué)中，對學(xué)生問題的回答、作業(yè)的完成、考試的成績，都應(yīng)公正地給予評價。學(xué)生的興趣與他們的學(xué)習(xí)成績有緊密的關(guān)系，他們一旦成績不好感到物理很難學(xué)，興趣就會下降。好的成績將使學(xué)生心理上感到基本滿足，從而認(rèn)為物理有意思、有興趣。例如，在初中二年級初次考試時，題目設(shè)置不應(yīng)太難，使學(xué)生獲得成就的心理得到滿足，在下次考試中再逐步增加難度，有利于學(xué)生興趣的激發(fā)。

學(xué)生回答問題時，要在肯定正確性的同時指出不足，再鼓勵學(xué)生繼續(xù)回答問題，對于一些難以理解的問題，教師應(yīng)組織學(xué)生開展一些討論，教師在討論中不斷引導(dǎo)，及時總結(jié)，使學(xué)生對物理問題的研究興趣逐漸達(dá)到穩(wěn)定狀態(tài)。

五、開辟第二課堂，培養(yǎng)和激發(fā)學(xué)生的興趣

從心理學(xué)角度講，大腦處于競爭狀態(tài)時的效率比平時高。因而教師應(yīng)創(chuàng)設(shè)必要的競爭機(jī)制，組織豐富多彩的課外活動，同時根據(jù)物理學(xué)科的特點(diǎn)，每學(xué)期組織一次“物理小制作展覽”、物理競賽，不定期舉行物理報告會，組織“漫游未來世界”等主題會，使學(xué)生開闊視野，認(rèn)識到物理學(xué)科在社會發(fā)展與建設(shè)中的巨大作用及廣闊的發(fā)展前景，以激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)物理的強(qiáng)烈愿望及濃厚的興趣。

總之，物理教學(xué)過程中，教師應(yīng)把培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣作為教學(xué)改革的重點(diǎn)。只有這樣，才能大面積地增強(qiáng)學(xué)生素質(zhì)，提高教學(xué)質(zhì)量。

作者簡介

李志軍，女，專科，中學(xué)一級，工作于河北省唐山市豐潤區(qū)老莊子中學(xué)。