賞識(shí)學(xué)生，乃為師之本

牛鳳敏

摘要：賞識(shí)學(xué)生是師愛博大的體現(xiàn)，乃為師之本。賞識(shí)教育就是生命的教育，是愛的教育，是充滿人情味、富有生命力的教育。它的特點(diǎn)是注重學(xué)生的優(yōu)點(diǎn)和長處，逐步形成以長處帶動(dòng)短處之勢，讓學(xué)生在“我是好學(xué)生”的心態(tài)中覺醒。教師要用一顆愛生如子之心，去賞識(shí)、激勵(lì)學(xué)生，促進(jìn)學(xué)生各方面的發(fā)展。

關(guān)鍵詞：賞識(shí)教育；尊重；信任；激勵(lì)；健康成長

隨著教學(xué)實(shí)踐的不斷深入，科學(xué)教育理論的掌握，特別是近幾年新的教育理念的學(xué)習(xí)實(shí)踐，我的教育觀念有了變化，開始重新審視學(xué)生以及我的教育生活。俗話說，“良藥苦口利于病，忠言逆耳利于行”，它說明在向別人提出批評(píng)和建議的時(shí)候，這種批評(píng)往往是刺耳的，是難以接受的。畢竟從心理上來說，誰都希望自己的想法、做法得到其他人的肯定。這是人之常情，但是我們往往都是忽略了學(xué)生的身心發(fā)展規(guī)律。學(xué)生和大人一樣，他們的自尊心是非常強(qiáng)的，而且重要的是學(xué)生正處于心理發(fā)展時(shí)期，這個(gè)時(shí)期的學(xué)生心理是不穩(wěn)定的，是不成熟的，他們不能夠良好地調(diào)整自己的情緒，不能很好地處理自己所遇到的是是非非，教師和家長的有些做法，是他們現(xiàn)在這個(gè)年齡還不能理解的。

其實(shí)，賞識(shí)教育就是生命的教育，是愛的教育，是充滿人情味、富有生命力的教育。每個(gè)人人性中最本質(zhì)的需求就是渴望得到賞識(shí)、尊重、理解和愛。相對(duì)而言的是抱怨教育，它的特點(diǎn)是注重學(xué)生的弱點(diǎn)和短處——小題大作、無限夸張，使孩子自暴自棄，在“我是壞學(xué)生”的意念中沉淪。不是好學(xué)生需要賞識(shí)，而是賞識(shí)使他們變得越來越好；不是壞學(xué)生需要抱怨，而是抱怨使壞學(xué)生越來越壞。

在經(jīng)過了一段時(shí)間的思考和實(shí)踐后，我逐步將賞識(shí)教育的理解融入到教育教學(xué)工作當(dāng)中去。教師擔(dān)負(fù)著培育“四有”人才的神圣使命，因此必須做到：用一顆愛生如子之心，去賞識(shí)、激勵(lì)學(xué)生，促進(jìn)學(xué)生各方面的發(fā)展，此乃為師之道。作為教師要注意：在賞識(shí)學(xué)生的前提下，表揚(yáng)要實(shí)事求是，應(yīng)該想到他身上的缺點(diǎn)和不足，以便及時(shí)給予預(yù)防和彌補(bǔ)；批評(píng)學(xué)生時(shí)，要考慮到他的自尊心，不要毫不留情地向?qū)W生發(fā)泄怒氣，應(yīng)該想到他身上的閃光點(diǎn)和特長，以便及時(shí)因材施教，揚(yáng)其長而避其短。

多年來的賞識(shí)教育實(shí)踐，使我悟出以下幾點(diǎn)：

一、 充分尊重、信任學(xué)生，保護(hù)學(xué)生的自尊心

教師要把激勵(lì)、理解、寬容作為教育學(xué)生進(jìn)步的主要方法。教師的一個(gè)微笑、愛撫，甚至一個(gè)細(xì)小動(dòng)作，對(duì)學(xué)生都是莫大的榮耀。教師要設(shè)身處地的為他們著想，想到他們的困難、內(nèi)心的期望，他們畢竟是受教育的孩子。每個(gè)學(xué)生都是一顆珍珠，他們有著不同的形態(tài)，發(fā)出的是不同的光芒。一位哲學(xué)家就曾經(jīng)說過：“這世界上絕對(duì)找不到兩片完全相同的葉子”學(xué)生的個(gè)性也是各異的，既然是這樣，那么我們就要用不同的方式去對(duì)待他們。

我班里有一位學(xué)生，他頭腦聰慧，接受新事物的能力很強(qiáng)，一般的新知識(shí)他都能很快就學(xué)會(huì)。可是，就是這樣的一個(gè)學(xué)生，他卻做出了很多讓我大吃一驚的事情來。這位學(xué)生的身體不是很好，所以學(xué)校的廣播體操比賽我就沒有讓他參加?？墒钱?dāng)比賽結(jié)束的時(shí)候，我發(fā)現(xiàn)教室前面的插座連線壞了。我當(dāng)即詢問了幾個(gè)同學(xué)，這幾個(gè)同學(xué)都告訴我是他把連線弄斷了。剛開始，他不肯承認(rèn)，可是很多學(xué)生都指認(rèn)他，他就只好承認(rèn)是自己弄壞了。我聽到他肯承認(rèn)了，就不想把事情弄得很嚴(yán)重。于是，我對(duì)他說：“這樣吧，下課我們一起看看能不能修好吧?！毕抡n后，我讓他把插座拿來，檢查過后，問他：“這個(gè)不是你故意的吧？” 他馬上說：“是啊，老師，我真的不是故意把它弄壞的。我只是想聽錄音，線才掉下來的！”我說：“這樣吧，你看這件事情，你能不能想辦法解決一下。”他說：“老師，你放心吧，我會(huì)修好的！”哪想到，他當(dāng)天中午就將這件事情辦好了。我當(dāng)著全班同學(xué)表揚(yáng)了他，并且豎起大拇指說：“趙云飛，你真行??！”他非常高興，性格變得開朗了，并且代表我們班級(jí)在全校的元旦音樂會(huì)上展示了才華，優(yōu)美的歌聲博得了全校同學(xué)熱烈的掌聲。這件事后，我想，只要尊重信任學(xué)生，我們會(huì)發(fā)現(xiàn)，原來學(xué)生還有這么多值得我們學(xué)習(xí)的地方呢！

二、 構(gòu)建心靈橋梁，與學(xué)生更好地溝通

每個(gè)學(xué)生心靈都是那么單純，可是他們又都有一些解不開的心結(jié)，他們會(huì)有一些這樣那樣的毛病，可是作為教師，如果去詢問這些學(xué)生，為什么會(huì)有這些毛病，恐怕他們根本就說不上來，所以，與其急于去批評(píng)他們，火冒三丈，還不如靜下來找到學(xué)生談一談，通過溝通，通過了解，幫助他們改掉這些毛病。反而會(huì)達(dá)到事半功倍的效果。

我們班郭濤個(gè)子不高，瘦瘦小小的，可是卻是一副天不怕地不怕的樣子。有時(shí)候還會(huì)頂撞老師。剛認(rèn)識(shí)他的時(shí)候，我不太了解這種狀態(tài)，因?yàn)樗?jīng)常和同學(xué)發(fā)生矛盾，我心里自然也就對(duì)他有了偏見。漸漸地，我發(fā)現(xiàn)他在學(xué)習(xí)上很要強(qiáng)，只要是老師布置的作業(yè)、任務(wù)，他總能很好地完成。我心想，這么上進(jìn)的一個(gè)孩子，怎么會(huì)如此心胸狹窄呢？于是，我下課后和他談話，中午的時(shí)間又去家訪，他的媽媽說這種壞習(xí)慣和孩子的父親有關(guān)系，孩子的父親就脾氣暴躁、好打架斗毆，有的時(shí)候一句話說得不合適，就會(huì)動(dòng)手打孩子。久而久之，郭濤也形成了急躁的脾氣，她的媽媽為了這件事情也非常著急。

既然事情的原因弄清楚了，我想首先利用郭濤的上進(jìn)心強(qiáng)的這個(gè)特點(diǎn)好好地鼓勵(lì)他，然后再找機(jī)會(huì)和他談?wù)勁c人相處的小竅門。于是，我就經(jīng)常利用他的各項(xiàng)測驗(yàn)，平時(shí)的發(fā)言，課后的作業(yè)完成的情況來表揚(yáng)他。我抓住時(shí)機(jī)，在他作業(yè)本上寫下了這樣幾句話：“在學(xué)習(xí)上，你是個(gè)很有辦法的學(xué)生，很愛動(dòng)腦筋。其實(shí)，與人相處也是一門學(xué)問，甚至比學(xué)習(xí)更難，也比學(xué)習(xí)更為重要。你要好好的想一想，不過這也有秘訣，就是寬容一些，多去看看他人的優(yōu)點(diǎn)，很快你就會(huì)發(fā)現(xiàn)周圍的人其實(shí)都挺可愛的！”慢慢地，同學(xué)們反映他不再那么斤斤計(jì)較了。

三、 注意發(fā)現(xiàn)可賞識(shí)鼓勵(lì)之處

針對(duì)不同學(xué)生的個(gè)性特點(diǎn)進(jìn)行賞識(shí)鼓勵(lì)，力求調(diào)動(dòng)學(xué)生的內(nèi)在動(dòng)力。學(xué)生犯了錯(cuò)誤，教師不要橫加指責(zé)甚至變相體罰，使其情緒低落甚至產(chǎn)生逆反心理，而應(yīng)該努力從不同角度找到學(xué)生的閃光點(diǎn)，給予寬容的鞭策，用自己的智慧和愛心，點(diǎn)亮學(xué)生的心燈，使其走向美好的未來。我所任課的班級(jí)有一名叫趙艷剛的學(xué)生，他患有智力障礙，學(xué)習(xí)極差，沉默寡言，身體瘦弱。他考試成績常是個(gè)位數(shù)，我從未責(zé)怨他，有幾次同學(xué)欺負(fù)他時(shí)，我為他主持了公道。漸漸地我常常發(fā)現(xiàn)他在路上主動(dòng)跟老師打招呼，還經(jīng)常幫助其他小組值日。我無比欣慰，給予了及時(shí)表揚(yáng)鼓勵(lì)，現(xiàn)在班內(nèi)的《好人好事記錄本》上，他的名字最多。

四、賞識(shí)教育過程中，需要關(guān)注學(xué)生的心理健康

眾所周知，健康的心理對(duì)于學(xué)生的成才和世界觀、人生觀的塑造至關(guān)重要。努力培養(yǎng)學(xué)生獨(dú)立思考、實(shí)際動(dòng)手的能力，以寬容的心態(tài)去營造一個(gè)利于培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)造力的環(huán)境和氛圍。發(fā)現(xiàn)學(xué)生的人生觀、世界觀錯(cuò)位時(shí)，要及時(shí)給予糾正。去年我剛接的初一班里有一個(gè)叫秦永輝的學(xué)生，他身強(qiáng)力壯，唯我獨(dú)尊。有一次，他跟另一名學(xué)生打起架來，被請(qǐng)到辦公室。我問：“你為什么先動(dòng)手打人呢？”他竟憤憤不平地說：“他罵我，我就打他！”我平靜地說：“你站在這兒想一會(huì)兒，打人到底對(duì)還是不對(duì)？”待他平靜后，我從“每一個(gè)人都有自尊都希望受到別人的尊重”談起，與他平等對(duì)話、促膝談心。他終于誠懇地說：“老師，我錯(cuò)了，以后不再打人了?！蔽夜膭?lì)說：“你認(rèn)識(shí)到自己的錯(cuò)誤并做出保證，這是你走向成熟的表現(xiàn)，我祝賀你，希望你言而有信，做一名守信用的好學(xué)生！”從此他再也沒有跟同學(xué)打過架，并且很有禮貌，樂于助人。

五、微笑著面對(duì)學(xué)生，保護(hù)學(xué)生成長的天賦，開發(fā)他們內(nèi)在的潛力

老師應(yīng)該用賞識(shí)學(xué)生的眼光，始終微笑著面對(duì)學(xué)生，讓學(xué)生感到你是可親的、可靠的，才能對(duì)老師敞開心扉，傾訴自己的喜怒哀樂和內(nèi)在需求。老師要善于挖掘、調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極因素，充分運(yùn)用學(xué)生內(nèi)部的正面因素去戰(zhàn)勝自己的負(fù)面因素，這樣學(xué)生的潛力才能得到開發(fā)，學(xué)生的努力才能得到成功。教師應(yīng)給予學(xué)生陽光般的微笑，發(fā)現(xiàn)他們的一點(diǎn)進(jìn)步或某種個(gè)性特長，就熱情鼓勵(lì)、積極幫助，這樣才有益于保護(hù)學(xué)生成長的天賦，激發(fā)學(xué)生內(nèi)在的潛力，把成長的快樂還給學(xué)生。

六、調(diào)整心態(tài)，做學(xué)生的朋友

心態(tài)，在賞識(shí)教育中是一個(gè)重要的問題，無論怎樣去理解賞識(shí)教育，要想在實(shí)踐中得到效果，首先就是要調(diào)整好我們自身的心態(tài)。在家里，學(xué)校中，只要是與人相處，就常常會(huì)遇到很多煩惱。這些煩惱是不是自尋煩惱呢？其實(shí)有很多時(shí)候，是我們自己鉆進(jìn)了牛角尖，卻在不停地埋怨別人。心底無私，天地自然就寬廣了。在與學(xué)生相處的時(shí)候，我們是否能夠端正自己的心態(tài)，擺正自己的位置呢？我們是教師，是因?yàn)槿藗冑x予了我們這個(gè)神圣的使命，而不是告訴我們的地位比學(xué)生要尊貴多少。我們要把自己放在孩子當(dāng)中，將孩子們當(dāng)作與我們年齡相仿的朋友，你會(huì)發(fā)現(xiàn)，很多話，很多事情其實(shí)我們是不會(huì)去做的。因?yàn)槿藗儾粫?huì)刻薄，嚴(yán)厲，高高在上的去對(duì)待自己的朋友。我們總是寬容的對(duì)待我們愛的人，那么，愛自己的學(xué)生就多欣賞他們吧！

總之，賞識(shí)學(xué)生，是師愛博大的體現(xiàn)，乃為師之本。我深信：老師是園丁，就應(yīng)該用智慧、愛心和汗水澆灌、培育、呵護(hù)著園子里的每一株幼苗，使他們枝繁葉茂，姹紫嫣紅；老師是春雨，就應(yīng)該用播撒的愛去滋潤學(xué)生的心田，用豐富的知識(shí)去開啟學(xué)生的智慧，用優(yōu)秀的人格去感染學(xué)生的言行，用無私奉獻(xiàn)的精神去熏陶學(xué)生的心靈。在賞識(shí)教育實(shí)踐中，老師尤其是班主任老師切記：學(xué)生, 哪怕是一個(gè)小小的優(yōu)點(diǎn)，一個(gè)不起眼的進(jìn)步，哪怕是目前還難以找到明顯優(yōu)點(diǎn)和進(jìn)步,老師都應(yīng)該用賞識(shí)的眼光去看待學(xué)生，耐心地引導(dǎo)、鼓勵(lì)學(xué)生，促使他們向好的方面轉(zhuǎn)化，以利于他們健康成長。