賞識,點亮學(xué)生的心燈

毛章德

《賞識你的學(xué)生》一書中說：“賞識每一位學(xué)生的長處，肯定他成長過程中的細(xì)微進(jìn)步，讓他不斷有成功的體驗……”常聽到一些教師抱怨學(xué)生不聽話，越來越難教。我們?yōu)楹尾蝗ヂ犅爩W(xué)生的心聲?假如學(xué)生每天都生活在老師的訓(xùn)斥聲中，他們還會有自信、還會聽話嗎?筆者認(rèn)為老師要善于采用“賞識”的方法教育學(xué)生。

一、認(rèn)真捕捉和賞識學(xué)生的每一個閃光點

一個班總有那么幾個不聽話、好搗亂、成績差的“問題學(xué)生”。許多老師在教育他們時總是繃著臉、目光嚴(yán)厲地指出他們存在的缺點，不經(jīng)意間傷害了學(xué)生的自尊，反而達(dá)不到教育的目的。轉(zhuǎn)化“問題學(xué)生”可以采用賞識教育，為他們重樹自信。

班里有個名叫毛小兵的學(xué)生，學(xué)習(xí)成績差，常有遲到、穿拖鞋進(jìn)教室等違紀(jì)現(xiàn)象，經(jīng)常有意無意地冒犯同學(xué)，且目光中透著冷漠，同學(xué)們拿他實在是沒辦法。隨后，我找毛小兵談話，他一進(jìn)辦公室，就擺出一副“天不怕地不怕”的樣子。我對他說：“請坐，小兵，咱們來聊聊天?！彼荒樏曰蟮刈讼聛??！袄蠋焺倎?，對你還不了解。你能告訴老師你身上有什么優(yōu)點嗎?”“優(yōu)點?我沒優(yōu)點。”“怎么會呢?我覺得你身上的優(yōu)點挺多的呀。比如值日生明明個子矮，你主動幫她擦黑板；大掃除時，你一人提的水比兩個同學(xué)一起抬的還要多……”我把開學(xué)來在他身上發(fā)現(xiàn)的閃光點一一列出。毛小兵的眼神從剛開始的迷惑慢慢變?yōu)楦袆樱詈缶谷豢蘖似饋恚骸袄蠋?，我以為你也很討厭我的……”原來，因為小兵成績不好，老師和家長對他總是斥責(zé)。缺乏關(guān)愛，使他喪失了信心，產(chǎn)生了逆反心理，常常借故“犯事”來發(fā)泄自己的不滿。我指出他這種錯誤的行為后，鼓勵他勇敢地面對自己的錯誤，用實際行動來改變同學(xué)們對他的看法。他聽后決心改正錯誤，我因勢利導(dǎo)地跟他說：“你是一位很聰明的孩子，成績上不去也是有原因的。來，咱們一起來找找……”在我的鼓勵下，一段時間后，毛小兵的行為轉(zhuǎn)變了，違反紀(jì)律的次數(shù)少了，學(xué)習(xí)也有了進(jìn)步。許多同學(xué)都改變了對他的態(tài)度，并向他伸出了友誼之手。對“問題學(xué)生”的教育，教師應(yīng)從不同角度去發(fā)現(xiàn)學(xué)生身上的閃光點，引導(dǎo)其重拾自尊與自信。

二、讓學(xué)生學(xué)會說“我能行”

經(jīng)常說“我不行”的人往往因缺乏自信而干不成大事，成功與快樂也常常與其失之交臂。要讓學(xué)生得到成功的快樂，就要培養(yǎng)他們的自信心，讓他們學(xué)會說“我能行”。

開學(xué)時班里要成立班委會，我讓學(xué)生自我推薦，許多同學(xué)卻說：“我愿意聽從指揮?！睘榇耍议_展了一個名為“我能行”的討論會。會上同學(xué)們各抒己見，針對自己的平時表現(xiàn)進(jìn)行了分析。通過討論，學(xué)生的心里“亮”起來了，特別是一些平時表現(xiàn)差的同學(xué)的積極性也被調(diào)動起來了，通過引導(dǎo)學(xué)生自愿參加“競選”，不少“問題學(xué)生”也找到自己的崗位。唐妙妙本是一個缺乏自信的人，參加討論后，他競選了衛(wèi)生小組長，很多同學(xué)都佩服他的勇氣。新班委成立后，我更注意對這些同學(xué)的培養(yǎng)和支持，對班干做得好的地方進(jìn)行表揚(yáng)；做得不好的地方，則從正面指導(dǎo)，使班干的工作能力逐漸得到提高，并保持對工作的熱情。假如班干部在工作中出現(xiàn)差錯，就立即在同學(xué)面前對其大加批評，將會大大挫傷班干部的自信，也會降低他們在同學(xué)中的威信。所以，教師要講究教育藝術(shù)，賞識其細(xì)微進(jìn)步，以鼓勵為主，讓他們感到“我能行”帶來的快樂，讓每位學(xué)生都有“發(fā)光、發(fā)熱”的機(jī)會，就要讓每個學(xué)生有鍛煉的機(jī)會，給學(xué)生展示一個“我能行”的平臺，燃起他們自信的火花，讓其感受到成功的喜悅。

三、運(yùn)用賞識教育理念，激發(fā)學(xué)生上進(jìn)

為了激發(fā)學(xué)生積極上進(jìn)的心，我運(yùn)用“賞識”原理，在班上實行“十星制”管理制度。將班級管理內(nèi)容分為十個方面，每個方面代表一顆星，有勤學(xué)星、文明星、孝敬星、衛(wèi)生星等。每周評出周星，每月評出月星，每學(xué)期評出學(xué)期星，評價方式分為自評、家長評、班委評。每次被評為星級的學(xué)生都會比一比誰得的星星多，誰第一個創(chuàng)下“十星”紀(jì)錄等。此外，每位同學(xué)都有可能被評為星級人物。只要付出了行動，便可獲得相應(yīng)的“星”，讓學(xué)生跳一跳便可以摘到成功的果子。正因為這些“星”是“重過程，輕結(jié)果”的無壓力的管理策略，激發(fā)了學(xué)生積極上進(jìn)的心。如“雷鋒”星，同學(xué)們只要每周做一件好事就可獲得；“勤學(xué)”星，同學(xué)們只要付出努力學(xué)習(xí)的實際行動，可以忽略學(xué)習(xí)成績的優(yōu)劣，就可獲得這顆星。一切的收獲都是零起點，易成功，讓同學(xué)們在一種毫無壓力的情況下學(xué)習(xí)知識，學(xué)習(xí)做人。學(xué)生的點滴進(jìn)步，獲得的“星”也將多起來，心里逐漸“亮”起來了，這些措施使學(xué)生的思想大有轉(zhuǎn)變，學(xué)習(xí)風(fēng)氣愈發(fā)濃厚，學(xué)生洋溢在成功的喜悅中快樂地成長。正是教師的賞識，點亮了學(xué)生的心燈，讓教育綻放出奪目的光彩。

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(責(zé)編歐孔群)