教學方法的多樣化例舉

曲　水　王振倫

我國史書早有“愛屋及烏”“憎人及物”的記載。師生也是如此。“親其師，信其道”，良好的師生關系，不僅能喚來學生對老師的尊重和信任，還會把對教師的愛遷移到講授的課程上來。所以師愛是激發(fā)、感召、喚起學生進取心的良藥，是學生理想的生長素，是學習興趣的催化劑。對學生的愛要講究方式、方法。

1語言法

語言是師生之間交流感情的重要工具，只有用兒童的語言，采用形象化的手段進行教學，才能吸引學生，增強學生注意力，使學生感到親切。(1)用形象化口訣來激發(fā)學生學習興趣和掌握動作要領。例如，在技巧前滾翻教學時，總結口訣：“一蹬、二撐、三低頭、向前滾動身似球?！眽厩蛲稊S教學：“蹬地轉體成滿弓，揮臂和腕快如風”；(2)用兒歌教學。例如《跳繩》：“一根繩子兩頭搖，又像波浪又像橋，生龍活虎跳呀跳，胸中懷有大目標”；《十字接力賽》：“沿著圈兒跑，身體向里斜，搶道在外”等等。

2音樂法

音樂的本身具有“情知”性，它給人一種美的向往和追求，少年兒童天真活潑，他們愿聽故事，喜愛兒歌，更喜歡在音樂的伴奏下做各種動作。例如：隊列、體操教學與練習，如果配上音樂進行，學生精神振奮，注意力集中，學生心情也較豁達，學習會更快、更積極。所以說音樂教學在體育課上更能激起學生學習興趣。在少年拳武術教學中，配上霍元甲主題歌曲，學生聽到音樂個個磨拳擦掌，積極想學想做，筆者就因勢利導，整個一套拳四課時，不到三節(jié)課就全學會了，而且動作、形象較好。音樂輔助教學，但并不是說課課利用音樂、分分秒秒利用音樂上課，要根據(jù)教材、實際情況適時、適量地進行。

3圖片、圖像法

直觀教具引起學生濃厚的學習興趣。例如：上室內課《人體結構是什么樣》，《骨頭有多少塊》，結合掛圖、圖像講解，不但便于教師講解，而且學生注意力集中，興趣很濃。足球動作教學中學習足球的帶球與傳球教學，筆者也利用多媒體進行理論與室外實踐教學。課前我宣布先在室內上十分鐘，一些學生很不高興，但看到足球錄像，幾十雙眼睛盯在1 8英寸的屏幕上，互相研討、評價。播完后我說：“想射門、進球嗎?請到操場上學習、練習。”學生們馬上歡呼雀躍。還有跳箱(山羊)、墊上課的動作等用掛圖(圖片)和圖像進行教學，也能取得意想不到的效果。

4游戲法

游戲是小學生最喜歡的運動，如果利用游戲進行教學，不但能調動學生積極性而且能較好地完成任務。如：我在教二年級“一腳踏跳雙腳落沙坑”時，就充分利用“踏石過河”游戲進行，先把所用的沙坑(墊子)前方畫出數(shù)個單雙圈，讓學生跳，然后一腳踏在“小河”前后的“石頭”上，跳過河去，落在沙坑(墊上)。這樣游戲、技術兩不誤，既調動了學生興趣，又完成了本課的重點。

5比賽法

有比賽就有競爭，有競爭才有動力，任何具有比賽性的練習，都能充分調動學生上課的積極性。如：立定跳遠教學，單教學生練習，時間久了，學生會疲勞、枯燥，如果結合比賽練習，學生就會忘記疲勞，投入到競爭練習比賽中，即使沒有勝利，學生練習興趣也會很濃，爭取下一次的勝利。