減輕學(xué)生作業(yè)負(fù)擔(dān)的幾種做法

王啟鈐

在新課程理念下,學(xué)生學(xué)習(xí)應(yīng)該是愉快的,具有趣味性的,這樣有利于學(xué)生學(xué)習(xí)主動(dòng)性的培養(yǎng),興趣性的提高.但是許多教師還是利用加重學(xué)生作業(yè)量來提高教學(xué)效果,不僅與新課程理念相違背,還與學(xué)生能力培養(yǎng)相背離.筆者根據(jù)多年的教學(xué)實(shí)踐,提出幾點(diǎn)減輕學(xué)生作業(yè)負(fù)擔(dān)做法,以供同行探討.

一、作業(yè)量過重造成的后果

1.影響學(xué)生課外活動(dòng)的開展

作業(yè)量過多,學(xué)生忙于應(yīng)付作業(yè),根本沒有時(shí)間去學(xué)習(xí)探討課外知識(shí),特別對初中科學(xué)知識(shí)面的拓展影響更大.從而導(dǎo)致學(xué)生知識(shí)面狹窄,給以后進(jìn)一步學(xué)習(xí)帶來隱患.

2.造成學(xué)生之間抄作業(yè)成風(fēng)

由于作業(yè)量過多或難度過大,對于一些基礎(chǔ)差或者貪玩的學(xué)生,由于來不及完成老師作業(yè),又迫于老師的威嚴(yán),只有抄同學(xué)作業(yè)來應(yīng)付的老師檢查,長此下去,會(huì)造成惡性循環(huán),最后可能導(dǎo)致這些學(xué)生學(xué)習(xí)興趣大減,厭學(xué)甚至棄學(xué).

二、教師作業(yè)自身存在的問題

1.作業(yè)內(nèi)容的機(jī)械性

許多作業(yè)僅僅是書本內(nèi)容的簡單填空,這相當(dāng)于抄書,根本沒有意義.說得極端一點(diǎn),就是浪費(fèi)時(shí)間.尤其對于科學(xué)作業(yè),機(jī)械性作業(yè)危害更大.

2.知識(shí)點(diǎn)的重復(fù)性

目前作業(yè)本和練習(xí)冊知識(shí)點(diǎn)重復(fù),教師布置作業(yè)時(shí)不進(jìn)行取舍,往往選擇多套練習(xí)冊讓學(xué)生做,有的題目甚至完全相同,浪費(fèi)了學(xué)生的寶貴時(shí)間.

3．缺乏新意

人都有喜新厭舊的心理,學(xué)生對作業(yè)的認(rèn)同度和興趣性,很大程度取決于作業(yè)形式和內(nèi)容是否具有新意,一貫的老面孔不易激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣.

4．難度偏大

一些教師布置的課外作業(yè),往往難度偏大,缺乏可正常的思考性,使一些學(xué)生有霧里看花的感覺.

三、減輕學(xué)生作業(yè)負(fù)擔(dān)幾種做法

1．精選作業(yè)

對配套作業(yè)進(jìn)行取舍, 去掉那些機(jī)械性和重復(fù)性的作業(yè).要做到“三控制”、“三加強(qiáng)”.控制：一是控制作業(yè)總量；

二是控制興趣題和思考題的數(shù)量和質(zhì)量；三是控制星期天和節(jié)假日的作業(yè)數(shù)量.三加強(qiáng)：一是加強(qiáng)作業(yè)設(shè)計(jì)把關(guān)，精心設(shè)計(jì)作業(yè)，努力體現(xiàn)典型性、層次性、綜合性、多樣性，達(dá)到少而精和“以一當(dāng)十”，分層布置作業(yè)并

按“必作”和“選作”提出不同要求；二是加強(qiáng)練習(xí)冊習(xí)題集之類資料的管理，這其中又包括教師管理和學(xué)生自我管理，尤其是培養(yǎng)學(xué)生自我管理習(xí)題集的能力，讓他們學(xué)會(huì)使用練習(xí)冊，學(xué)會(huì)用好習(xí)題集；三是加強(qiáng)對學(xué)生作業(yè)的訂正，成立訂正小組.

在教學(xué)中設(shè)計(jì)一些繁簡得當(dāng)、難易適度、高而可攀的探究型作業(yè)，使學(xué)生在探究過程中體驗(yàn)學(xué)習(xí)科學(xué)的樂趣，增強(qiáng)創(chuàng)造的熱情.由于課外時(shí)間比較充裕，有利于學(xué)生完成整個(gè)探究過程.例如可設(shè)計(jì)如下一道作業(yè)題.

電學(xué)課中，老師曾講過“水果電池”，激發(fā)了某同學(xué)對蘋果導(dǎo)電性能的探究.

（1）你認(rèn)為蘋果的導(dǎo)電性能可能與蘋果的哪些因素有關(guān)？

你的猜想是__________________________________.

（2）請你設(shè)計(jì)一個(gè)驗(yàn)證你的猜想的方案，并予以實(shí)踐.

（3）該同學(xué)用伏安法，在一定電壓下研究蘋果的形狀、甜度和通過的電流的實(shí)驗(yàn)數(shù)據(jù)，實(shí)驗(yàn)數(shù)據(jù)記入下表：

根據(jù)上述表格的信息，把得出的探究結(jié)論寫出兩條填在橫線上.

結(jié)論一：__________________________________；

結(jié)論二：__________________________________.

2．布置作業(yè)分層次

學(xué)生學(xué)習(xí)能力和思維方式總有差異,統(tǒng)一作業(yè),不利于發(fā)揮學(xué)生的主觀能動(dòng)性.采用分層次作業(yè)或者附加題、選做題等形式,不僅有利于因材施教,也有利于學(xué)生學(xué)習(xí)積極性的提高,促使他們奮力去爭取.

例“選做題”——給學(xué)生一個(gè)選擇的權(quán)利

選做題［要求在1、2中任選一題作答］

［實(shí)驗(yàn)技能題］某?？茖W(xué)興趣小組的同學(xué)為了探究皮蛋殼外的固體的成分，他們從圖書館和網(wǎng)上查找制皮蛋的原料和方法，發(fā)現(xiàn)多是將灰料（一般含生石灰、純[HJ2.3mm]堿、草木灰、食鹽等）用水調(diào)成糊狀，敷于蛋上，密封保存.下面請你參與他們的討論并協(xié)作完成相關(guān)實(shí)驗(yàn).

1．向燒杯中加入研碎的皮蛋殼外的固體，再加入適量的水，攪拌、靜置，觀察到燒杯底部有白色固體，該白色固體中可能含有________.

2．為了分析燒杯內(nèi)的溶液中可能含有哪些物質(zhì)，繼續(xù)進(jìn)行探究.

（1）為了檢驗(yàn)溶液中是否含有食鹽等氯化物，采用的方法是__________________________________.

（2）從燒杯中取出少量溶液，加入稀鹽酸，觀察到有無色氣體產(chǎn)生，說明溶液中含有__________________________________.

3．教師精心批改易錯(cuò)題

許多學(xué)校提倡作業(yè)當(dāng)面批改,這樣教師的工作量極大,不利于教師學(xué)習(xí)成長.針對易錯(cuò)題教師進(jìn)行精心批改,然后在課堂上歸納講評(píng),也許有事半功倍的作用.

4．提倡非紙筆作業(yè)

科學(xué)課有許多課外實(shí)踐性作業(yè)、思考性的活動(dòng)等,學(xué)生其實(shí)更有興趣.對學(xué)生來說,這樣的作業(yè)既省時(shí)間,又有興趣,教師何樂而不為?

5．優(yōu)化學(xué)習(xí)方法，提高學(xué)習(xí)效率

其一是落實(shí)學(xué)生的學(xué)習(xí)主人地位，把學(xué)習(xí)的主動(dòng)權(quán)交給學(xué)生.

其二是指導(dǎo)學(xué)法，促進(jìn)轉(zhuǎn)化，實(shí)現(xiàn)知識(shí)與能力的同步發(fā)展.教師要按照“指導(dǎo)學(xué)法—發(fā)展學(xué)習(xí)興趣—改變原有不良方法—鍛煉意志，形成新的行為方式—培養(yǎng)學(xué)習(xí)技能—內(nèi)化學(xué)習(xí)能力—學(xué)習(xí)能力轉(zhuǎn)化為各科知識(shí)”的思路實(shí)施教學(xué)改革，通過教學(xué)示范、榜樣示范、學(xué)生自講、小組互講逐漸使各科學(xué)習(xí)方法變成學(xué)生的學(xué)習(xí)行為方式，使學(xué)生逐步通曉學(xué)習(xí)門徑.

讓學(xué)生從繁重的作業(yè)中解放出來,使學(xué)生學(xué)得輕松,身心健康.讓教師從重復(fù)類似的批改作業(yè)中節(jié)省出時(shí)間來,有更多時(shí)間用于教學(xué)研究.相信一定能提高課堂教學(xué)效果,貫徹新課程理念.

參考文獻(xiàn)：

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［責(zé)任編輯：廖銀燕］