初中化學(xué)教學(xué)中差生的轉(zhuǎn)化策略

陳　義

一、調(diào)查摸底是基礎(chǔ)

每接一屆新生，筆者做的第一件事是：調(diào)查摸底，了解學(xué)生，如訪問(wèn)原科任老師、班主任，查看各科成績(jī)，召開(kāi)學(xué)習(xí)座談會(huì)，開(kāi)展問(wèn)卷調(diào)查，進(jìn)行家訪，與學(xué)生談心等，調(diào)查了解中發(fā)現(xiàn)，導(dǎo)致學(xué)生學(xué)習(xí)差的原因有社會(huì)的、家庭的、學(xué)校的等因素，在學(xué)校方面，有學(xué)生學(xué)習(xí)方法、學(xué)習(xí)習(xí)慣及學(xué)習(xí)心理、智商的因素，也有教師素質(zhì)、教法不佳等原因，但就學(xué)生方面來(lái)說(shuō)，差生一般都有自尊心很強(qiáng)、求知欲極低的特點(diǎn)，他們大致可分為“高能差生”、“偏科差生”、“智商差生”三類(lèi)。

高能差生是由非智力因素引起的智商高，反應(yīng)能力、接受能力強(qiáng)，學(xué)習(xí)成績(jī)暫時(shí)較差者，這類(lèi)差生以男生居多，特點(diǎn)是好動(dòng)、貪玩，在學(xué)習(xí)上投入時(shí)間少，智商差生則相反，他們的學(xué)習(xí)成績(jī)差是由于接受能力弱、學(xué)習(xí)效率低，但真正屬智商差生者為數(shù)很少，偏科差生是指那些對(duì)化學(xué)不感興趣從而學(xué)不進(jìn)去，甚至放棄學(xué)習(xí)者，其原因是多種多樣的，較普遍的是學(xué)習(xí)方法不對(duì)。

二、對(duì)癥下藥是方法

對(duì)于高能差生，應(yīng)采用“聚焦法”，這類(lèi)學(xué)生腦子靈、反應(yīng)快，稍微懂了就不愿聽(tīng)，注意力很難集中；他們好勝心強(qiáng)、愛(ài)動(dòng)、貪玩、粗心，教師只要想方法把他們的精力“會(huì)聚”到學(xué)習(xí)這個(gè)焦點(diǎn)上即可摘掉差生的帽子，一般采用兩種方法：

(1)吸收他們參加化學(xué)課外興趣小組，經(jīng)常組織他們開(kāi)展“小創(chuàng)造、小發(fā)明、小實(shí)驗(yàn)、小制作、小論文”等第二課堂活動(dòng)，增強(qiáng)他們學(xué)習(xí)化學(xué)的興趣。

(2)開(kāi)展化學(xué)競(jìng)賽，促使他們多看書(shū)、多練習(xí)、多動(dòng)腦、多動(dòng)手，把他們的心思集中到學(xué)習(xí)化學(xué)、鉆研化學(xué)上來(lái)。

偏科差生中以女生最多，她們愛(ài)面子，羞于發(fā)問(wèn)，學(xué)習(xí)上死記硬背，不會(huì)靈活運(yùn)用，可通過(guò)觀察和談心，促使她們改進(jìn)學(xué)習(xí)方法，并讓她們嘗到成功的喜悅，這類(lèi)差生的轉(zhuǎn)化主要采用下列三種方法：

(1)對(duì)上課害怕回答問(wèn)題、思想包袱重的，盡量提些簡(jiǎn)單的問(wèn)題讓她們回答，使她們輕裝上陣，加上老師的肯定、信任、贊許，從而增強(qiáng)她們的信心。

(2)根據(jù)女生做事心細(xì)、認(rèn)真的特點(diǎn)，讓她們?cè)陬A(yù)先培訓(xùn)后，登臺(tái)做演示實(shí)驗(yàn)，使她們?cè)趯?shí)踐中認(rèn)識(shí)到自己的能力。

(3)讓她們擔(dān)任化學(xué)小組長(zhǎng)或化學(xué)課代表，“趕鴨子上架”，利用青少年?duì)帍?qiáng)好勝的心理特點(diǎn)，驅(qū)使她們非學(xué)好化學(xué)不可。

智商差生大都有自卑心理，弄不好就容易產(chǎn)生“破罐子破摔”的思想，一般采取感情傾斜的方法，具體做到：

(1)思想上不歧視差生，更多地關(guān)心、體貼這些學(xué)習(xí)上的“貧困”者。

(2)經(jīng)常與他們促膝談心，每次談心總是動(dòng)之以情、曉之以理。

(3)笑臉走進(jìn)課堂，以減少差生心理壓力，提問(wèn)、練習(xí)讓差生多參與，以增加他們的學(xué)習(xí)機(jī)會(huì)，做對(duì)答好者給予表?yè)P(yáng)，答錯(cuò)了要善言鼓勵(lì)。

(4)作業(yè)“高標(biāo)準(zhǔn)”，對(duì)差生的作業(yè)要求和優(yōu)等生同樣嚴(yán)格，批閱更為認(rèn)真仔細(xì)，錯(cuò)了讓他們及時(shí)糾正。

三、鞏固提高是關(guān)鍵

差生一次、兩次考出好成績(jī)?nèi)菀鬃龅?，要他們不斷進(jìn)步，甩掉差生的帽子，并使班里不再有新的差生出現(xiàn)，這是難點(diǎn)，也是解決差生的關(guān)鍵所在，為此筆者從以下幾個(gè)方面做了嘗試，收到了較好的效果。

1對(duì)學(xué)生進(jìn)行學(xué)習(xí)化學(xué)重要性教育，每一章開(kāi)始，筆者對(duì)學(xué)生進(jìn)行有關(guān)知識(shí)在科學(xué)技術(shù)領(lǐng)域內(nèi)和日常生活中的重要意義的教育，課堂上舉例，盡量選用適合本地實(shí)際或貼近日常生活的事例，以縮短化學(xué)和日常生活的距離，使學(xué)生產(chǎn)生興趣；結(jié)合授課內(nèi)容講解化學(xué)發(fā)展史以及化學(xué)科學(xué)家的故事，對(duì)學(xué)生進(jìn)行熱愛(ài)學(xué)習(xí)、刻苦鉆研、獻(xiàn)身科學(xué)的愛(ài)國(guó)主義教育和理想教育，這種教育要“化整為零”，采取生動(dòng)活潑的形式，切忌脫離化學(xué)教學(xué)和學(xué)習(xí)實(shí)際，機(jī)械地灌輸。

2重視實(shí)驗(yàn)教學(xué)，重視實(shí)驗(yàn)教學(xué)是提高學(xué)生學(xué)習(xí)化學(xué)的興趣、增強(qiáng)學(xué)科吸引力、培養(yǎng)學(xué)生分析和解決問(wèn)題能力的法寶。

3開(kāi)放實(shí)驗(yàn)室，實(shí)驗(yàn)室是學(xué)生感到“神秘”的地方，也是學(xué)生非常向往的場(chǎng)所，只要學(xué)生有要求并說(shuō)得出實(shí)驗(yàn)?zāi)康暮蛯?shí)驗(yàn)方案，筆者就讓他們進(jìn)實(shí)驗(yàn)室，差生、女生可以優(yōu)先，必要時(shí)還借給化學(xué)儀器，提供實(shí)驗(yàn)器材，并請(qǐng)實(shí)驗(yàn)員幫忙，以鼓勵(lì)學(xué)生不斷探索，增強(qiáng)他們學(xué)習(xí)化學(xué)的“向心力”和“凝聚力”。

4經(jīng)常進(jìn)行“無(wú)差錯(cuò)”作業(yè)訓(xùn)練和“滿分測(cè)試”，學(xué)生作業(yè)做錯(cuò)了不急于打“×”，而是幫助他們檢查原因，分析問(wèn)題，弄懂了當(dāng)面糾正，做對(duì)了再打“√”；考卷上有差錯(cuò)讓他們修改，再錯(cuò)再改，直到全對(duì)打上100分，這樣就消除了學(xué)生害怕考試的心理，收到了檢查、鞏固和提高所學(xué)知識(shí)的效果。

5讓學(xué)生自編試題，每一單元測(cè)驗(yàn)，筆者都設(shè)法讓學(xué)生“秘密”編擬幾道試題，并要求做出解題過(guò)程和答案，教師再根據(jù)題目?jī)?nèi)容和題型選擇后匯集成一張?jiān)嚲碜寣W(xué)生考試，并在每一小題后面注上學(xué)生姓名，由于試題都是學(xué)生所編，他們做起來(lái)極有興趣，學(xué)生每編一次試題，都需要認(rèn)真看書(shū)、查閱資料、積極思考、認(rèn)真解題，它比常規(guī)的考試效果還好。

實(shí)際證明差生不一定差，只要教師心中有差生，能以愛(ài)動(dòng)之心，以理服其人，肯多花一些心血，多數(shù)差生是完全可以轉(zhuǎn)化的，有的差生甚至可以轉(zhuǎn)化為優(yōu)等生。

責(zé)任編輯羅艷