數(shù)學(xué)教師如何上“活”數(shù)學(xué)課

雷初潔

由于數(shù)學(xué)具有概念的抽象性和內(nèi)容的精確性的特征，因此數(shù)學(xué)課堂就顯得枯燥無(wú)味，談到數(shù)學(xué)，許多學(xué)生如同“談虎色變”，如何把學(xué)生引出這個(gè)誤區(qū)是擺在廣大數(shù)學(xué)教師面前的一個(gè)重要的問(wèn)題，根據(jù)多年來(lái)的教學(xué)實(shí)踐，筆者認(rèn)為可以從以下幾個(gè)方面入手。

一、有趣的引入把學(xué)生帶入奇妙的數(shù)學(xué)世界

興趣是愛(ài)好者最好的老師，為了改變傳統(tǒng)數(shù)學(xué)課堂上的死教死學(xué)，讓數(shù)學(xué)課堂不再沉悶，結(jié)合新課程理念，筆者在上高中數(shù)學(xué)《數(shù)列》這一內(nèi)容時(shí)，用了這樣的引入：一天，阿凡提來(lái)到一個(gè)集市，正好遇見(jiàn)一個(gè)高利貸者在叫喊，“放金幣嘍!放金幣嘍!我的金幣可是個(gè)寶，只要你把它埋在地里一天一夜，就會(huì)變成1000金幣，”“我借一個(gè)金幣，”阿凡提決心懲罰這個(gè)愚弄百姓、貪得無(wú)厭的家伙，為民除害，“那你每天得還我1000個(gè)金幣，”“好，一言為定，我將連續(xù)15天借金幣，第1天借1個(gè)金幣，以后每天都是前一天的2倍，15天以后我還給你金幣，如果這15天之內(nèi)，你后悔了，那么我借的金幣就不能還給你了，”高利貸者一算計(jì)，立即眉開(kāi)眼笑，一口答應(yīng)，不到15天，這個(gè)貪得無(wú)厭的高利貸者破產(chǎn)了，為什么高利貸者會(huì)破產(chǎn)呢?同學(xué)們紛紛議論開(kāi)來(lái)，大家各抒己見(jiàn)，課堂氣氛非常活躍，最后筆者給出了答案，并告訴學(xué)生這是高中數(shù)學(xué)的一個(gè)重要知識(shí)，通過(guò)這樣一個(gè)有趣的故事，學(xué)生對(duì)將要學(xué)習(xí)的知識(shí)產(chǎn)生了濃厚的興趣，課堂上注意力也集中了，提高了課堂效率。

二、創(chuàng)設(shè)，快樂(lè)教學(xué)情境，數(shù)學(xué)課不再枯燥

由于數(shù)學(xué)是以思維為主的抽象學(xué)科，它的特點(diǎn)決定了它在內(nèi)容和形式的呈現(xiàn)上，不像其他學(xué)科具有明顯的快樂(lè)教學(xué)因素，因此，在數(shù)學(xué)教學(xué)中，要?jiǎng)?chuàng)設(shè)快樂(lè)教學(xué)情境，往往需要教師從教材內(nèi)容入手，根據(jù)優(yōu)化課堂教學(xué)的需要，挖掘教材中的快樂(lè)教學(xué)因素，如，在上《正弦函數(shù)的圖象》時(shí)，筆者利用多媒體教學(xué)手段，把單位圓上的特殊角的正弦線——地平移到數(shù)軸上得到0～2π上的函數(shù)圖象，再把0～2π上的函數(shù)圖象向左平移得到正弦函數(shù)在R上的圖象，這個(gè)過(guò)程筆者是用動(dòng)畫(huà)的形式向?qū)W生展示的，有了這樣形象的認(rèn)識(shí)過(guò)程，學(xué)生對(duì)正弦函數(shù)的圖象就有了充分的認(rèn)識(shí)，對(duì)正弦函數(shù)的周期性、對(duì)稱性和最值等性質(zhì)有了深刻的理解，這樣教學(xué)效果是顯而易見(jiàn)的，學(xué)生由此產(chǎn)生的樂(lè)趣將會(huì)成為學(xué)生愛(ài)學(xué)數(shù)學(xué)、喜歡數(shù)學(xué)的內(nèi)在動(dòng)力。

三、幽默的語(yǔ)言和形象的比喻，數(shù)學(xué)課也有了笑聲

在緊張而繁雜的數(shù)學(xué)課堂教學(xué)中，突然地不失時(shí)機(jī)地插入幾句有幽默感的語(yǔ)言或形象的比喻，能極大地調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性，活躍課堂氣氛，使教學(xué)活動(dòng)得以順利進(jìn)行，插入幽默的語(yǔ)言，還有加深學(xué)生的記憶、啟發(fā)學(xué)生思維的作用，可以加深學(xué)生對(duì)知識(shí)的印象，提高學(xué)習(xí)效率，充分調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極主動(dòng)性，能使枯燥乏味、抑郁沉悶的數(shù)學(xué)課堂變得趣味盎然，如，在上《立體幾何》中的線面關(guān)系時(shí)，筆者問(wèn)學(xué)生：現(xiàn)實(shí)生活中有哪些線面關(guān)系的例子?一位學(xué)生這樣回答：“把一個(gè)人看作是一條直線，地板和床看作平面，人站在地面上時(shí)是直線和平面相交；人躺在地上時(shí)是直線在平面內(nèi)；人躺在床上時(shí)是直線和平面平行，”如此形象巧妙的比喻真是出乎筆者的意料，它取代了枯燥的講解，真是妙不可言，筆者由此想到，比喻不是語(yǔ)文的專利，我們數(shù)學(xué)也需要它，它可以使抽象的概念、問(wèn)題具體化、形象化，使深?yuàn)W的知識(shí)淺顯化，起到事半功倍的效果。

四、快樂(lè)練習(xí)，讓學(xué)生品嘗學(xué)習(xí)的樂(lè)趣

練習(xí)是學(xué)生熟練地掌握知識(shí)，培養(yǎng)思維品質(zhì)的具體措施，我們?cè)O(shè)計(jì)的課堂練習(xí)不是越難越好，不要盲目崇拜名校的題目，要從學(xué)生實(shí)際出發(fā)，適合自己學(xué)生的題目才是最好的，我們可以設(shè)計(jì)由淺入深、循序漸進(jìn)的一套課堂練習(xí)，讓學(xué)生慢慢品嘗解題過(guò)程中的樂(lè)趣，意識(shí)到其實(shí)數(shù)學(xué)不但不是食之無(wú)味，而是越學(xué)越有趣、越學(xué)越有味，在心理上克服了對(duì)數(shù)學(xué)的恐懼，從而使學(xué)生情緒高漲，百學(xué)不厭，激發(fā)他們學(xué)習(xí)的濃厚興趣，使學(xué)生在輕松愉快的氛圍中鞏固了知識(shí)，積累了經(jīng)驗(yàn)，又達(dá)到了課雖盡而余趣猶存的效果。

作為一個(gè)從事數(shù)學(xué)教育的教師來(lái)說(shuō)，我們應(yīng)分析困繞學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的因素，想方設(shè)法幫助學(xué)生擺脫困境，增強(qiáng)學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣，提高學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的能力，形成較好的學(xué)習(xí)素質(zhì)，努力學(xué)好數(shù)學(xué)，同時(shí)教師要通過(guò)各種途徑加強(qiáng)學(xué)習(xí)，認(rèn)真?zhèn)湔n，努力把每一節(jié)數(shù)學(xué)課上得更生動(dòng)，更吸引學(xué)生，把課堂教學(xué)看作一門(mén)藝術(shù)：讓數(shù)學(xué)課堂象詩(shī)一樣激情飛揚(yáng)，象詩(shī)一樣蘊(yùn)涵豐富，象詩(shī)一樣意境優(yōu)美，象詩(shī)一樣充滿想象和創(chuàng)造。

責(zé)任編輯羅艷