研究型大學(xué)實(shí)驗(yàn)室向本科生開放的實(shí)踐與思考

張家棟

摘要：本文從研究型大學(xué)培養(yǎng)創(chuàng)新人才總體目標(biāo)出發(fā)，闡述了高校實(shí)驗(yàn)室開放的必然性。結(jié)合北京交通大學(xué)實(shí)際，從實(shí)驗(yàn)室一體化建設(shè)、實(shí)踐教學(xué)體系和內(nèi)容建設(shè)、實(shí)驗(yàn)隊(duì)伍建設(shè)以及管理運(yùn)行制度建設(shè)等方面說(shuō)明了實(shí)驗(yàn)室開放對(duì)學(xué)生創(chuàng)新精神和實(shí)踐能力培養(yǎng)的重要作用，并提出了實(shí)驗(yàn)室開放得以良性運(yùn)行的措施。實(shí)踐表明，實(shí)驗(yàn)室開放建設(shè)是一項(xiàng)復(fù)雜的系統(tǒng)工程，只有在實(shí)踐過(guò)程中不斷探索研究，不斷創(chuàng)新，才能切實(shí)發(fā)揮其在研究型大學(xué)創(chuàng)新人才培養(yǎng)中的重要作用。

關(guān)鍵詞：研究型大學(xué)；實(shí)驗(yàn)室開放；一體化建設(shè)；創(chuàng)新能力培養(yǎng)

高等學(xué)校實(shí)驗(yàn)室是培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新能力、動(dòng)手操作能力和工程實(shí)踐能力的重要基地，也是高校資源最集中的場(chǎng)所之一，其在學(xué)生創(chuàng)新精神和實(shí)踐能力培養(yǎng)方面具有獨(dú)特功能和作用。為了達(dá)到各類實(shí)驗(yàn)室利用有限資源更好地為教學(xué)、科研服務(wù)的目的，實(shí)驗(yàn)室的開放運(yùn)行已成必然趨勢(shì)。建設(shè)高效開放的實(shí)驗(yàn)運(yùn)行平臺(tái)，是實(shí)驗(yàn)室開放走向良性循環(huán)、促進(jìn)實(shí)踐教學(xué)水平提高的重要保證。隨著實(shí)踐教學(xué)改革的不斷深入，我校從實(shí)驗(yàn)室建設(shè)、實(shí)驗(yàn)室開放模式到實(shí)驗(yàn)室開放政策措施以及實(shí)驗(yàn)隊(duì)伍建設(shè)等方面進(jìn)行了有益嘗試。

一、新時(shí)期人才培養(yǎng)的需要是實(shí)驗(yàn)室開放的目的

學(xué)校圍繞建設(shè)“國(guó)內(nèi)一流、國(guó)際知名”的研究型大學(xué)目標(biāo)，不斷優(yōu)化本科創(chuàng)新人才培養(yǎng)方案，深化人才培養(yǎng)模式和教學(xué)模式的改革與創(chuàng)新。對(duì)于專業(yè)主干課程要求全部采用研究性教學(xué)模式，倡導(dǎo)基于問(wèn)題和課題的探究式的學(xué)習(xí)方法，這就要求學(xué)校必須提供開放的實(shí)驗(yàn)平臺(tái)，以滿足學(xué)生根據(jù)探究問(wèn)題和內(nèi)容進(jìn)入實(shí)驗(yàn)室開展自主學(xué)習(xí)和實(shí)踐探索的需要。

多層次的實(shí)踐教學(xué)體系和實(shí)踐教學(xué)內(nèi)容改革要求實(shí)驗(yàn)室必須開放。傳統(tǒng)的實(shí)驗(yàn)教學(xué)內(nèi)容陳舊，驗(yàn)證性實(shí)驗(yàn)多，設(shè)計(jì)性、綜合性實(shí)驗(yàn)少，缺乏對(duì)學(xué)生的系統(tǒng)科研訓(xùn)練。同時(shí)實(shí)驗(yàn)教學(xué)形式單一，學(xué)生難以自主參與實(shí)驗(yàn)設(shè)計(jì)，實(shí)驗(yàn)教學(xué)缺乏探索性和啟發(fā)性，客觀上壓抑了學(xué)生對(duì)科學(xué)實(shí)驗(yàn)的興趣，束縛了學(xué)生的創(chuàng)造力和想象力，影響了學(xué)生創(chuàng)新和實(shí)踐能力的培養(yǎng)。學(xué)校根據(jù)創(chuàng)新人才培養(yǎng)的需要重新構(gòu)建了實(shí)踐教學(xué)內(nèi)容體系和科研訓(xùn)練體系，內(nèi)容涵蓋了課程的基礎(chǔ)性實(shí)驗(yàn)、綜合性實(shí)驗(yàn)、創(chuàng)新性實(shí)驗(yàn)、課程設(shè)計(jì)、畢業(yè)設(shè)計(jì)以及大學(xué)生創(chuàng)新性實(shí)驗(yàn)計(jì)劃項(xiàng)目和學(xué)科競(jìng)賽項(xiàng)目等實(shí)踐內(nèi)容，這就要求實(shí)驗(yàn)室必須開放。開放的實(shí)驗(yàn)室環(huán)境有利于教師開出更多高水平的開放性、設(shè)計(jì)性、綜合性的實(shí)驗(yàn)內(nèi)容和創(chuàng)新實(shí)踐課題，是充分發(fā)揮實(shí)驗(yàn)資源優(yōu)勢(shì)、促進(jìn)實(shí)踐教學(xué)內(nèi)容改革的重要保證。

開放實(shí)驗(yàn)室體現(xiàn)了“以學(xué)生為本”的教育理念，變學(xué)生被動(dòng)學(xué)習(xí)為主動(dòng)探索，有利于學(xué)生創(chuàng)新精神和實(shí)踐能力的培養(yǎng)，提高了學(xué)生的綜合素質(zhì)。學(xué)生是實(shí)驗(yàn)的主體，針對(duì)學(xué)習(xí)過(guò)程中存在的理論問(wèn)題、實(shí)踐問(wèn)題以及其他感興趣的項(xiàng)目，都可以通過(guò)實(shí)驗(yàn)進(jìn)行探索。從實(shí)驗(yàn)內(nèi)容、實(shí)驗(yàn)項(xiàng)目的確定，到實(shí)驗(yàn)方法、實(shí)驗(yàn)步驟的設(shè)計(jì)，直到實(shí)驗(yàn)結(jié)果的預(yù)測(cè)與驗(yàn)證，均取決于學(xué)生自己的組織安排，這將極大地激發(fā)學(xué)生進(jìn)行創(chuàng)新實(shí)踐與科研訓(xùn)練的積極性和主動(dòng)性，鍛煉學(xué)生信息收集與加工、操作動(dòng)手、技法運(yùn)用、表達(dá)表現(xiàn)及成果物化等創(chuàng)新實(shí)踐能力。在實(shí)驗(yàn)室開放過(guò)程中，學(xué)生不僅通過(guò)實(shí)驗(yàn)對(duì)儀器設(shè)備的組成、功能、用途和用法有較全面的了解，還可以接觸并參與教師的科研課題，了解本專業(yè)領(lǐng)域的工程實(shí)際問(wèn)題及學(xué)術(shù)前沿，提高學(xué)生的工程實(shí)踐能力和科研素質(zhì)。

二、實(shí)驗(yàn)室一體化建設(shè)是實(shí)驗(yàn)室開放的基礎(chǔ)

為了充分利用學(xué)校有限的實(shí)驗(yàn)室資源為創(chuàng)新人才培養(yǎng)服務(wù)，更好地體現(xiàn)科研反哺教學(xué)的作用，學(xué)校采取科研實(shí)驗(yàn)室和教學(xué)實(shí)驗(yàn)室一體化建設(shè)方案，為實(shí)驗(yàn)室開放走向良性循環(huán)、促進(jìn)實(shí)踐教學(xué)水平的提高奠定了堅(jiān)實(shí)基礎(chǔ)。

1．依托學(xué)科優(yōu)勢(shì)，整合優(yōu)質(zhì)辦學(xué)資源。結(jié)合學(xué)校發(fā)展規(guī)劃和學(xué)科建設(shè)、科技創(chuàng)新與人才培養(yǎng)的戰(zhàn)略任務(wù)，我們進(jìn)行了全校實(shí)驗(yàn)中心設(shè)置與建設(shè)的宏觀布局，規(guī)劃了三級(jí)實(shí)驗(yàn)教學(xué)示范中心5年建設(shè)目標(biāo)。每年投入1200萬(wàn)元以上，以“寬口徑、厚基礎(chǔ)、重交叉”的思路，打破以往按課程設(shè)置實(shí)驗(yàn)的傳統(tǒng)方式，將全校49個(gè)傳統(tǒng)實(shí)驗(yàn)室進(jìn)行重新整合，調(diào)整結(jié)構(gòu)和優(yōu)化布局，建設(shè)了大學(xué)物理、電工電子和土木工程國(guó)家實(shí)驗(yàn)教學(xué)示范中心，機(jī)械工程、計(jì)算機(jī)、經(jīng)濟(jì)管理北京市實(shí)驗(yàn)教學(xué)示范中心以及一批校級(jí)實(shí)驗(yàn)中心，這些實(shí)驗(yàn)示范中心已經(jīng)向全校本科生全面開放。

2．在實(shí)驗(yàn)室一體化建設(shè)方針指導(dǎo)下，學(xué)校明確規(guī)定國(guó)家重點(diǎn)實(shí)驗(yàn)室、國(guó)家工程研究中心、教育部重點(diǎn)實(shí)驗(yàn)室、教育部工程研究中心等國(guó)家和省部級(jí)科研實(shí)驗(yàn)室都要承擔(dān)本科生人才培養(yǎng)的責(zé)任和任務(wù)，并按以下四種模式進(jìn)行開放。

第一種模式是通過(guò)各科研實(shí)驗(yàn)室向本科生開設(shè)“主要實(shí)驗(yàn)室功能介紹”等開放性選修實(shí)驗(yàn)課程。學(xué)生通過(guò)該課程可以了解學(xué)校各實(shí)驗(yàn)室的功能、科研方向和開放情況，為以后學(xué)生進(jìn)行開放實(shí)驗(yàn)奠定基礎(chǔ)。在2008年有19個(gè)實(shí)驗(yàn)室為大一新生開設(shè)了“主要實(shí)驗(yàn)室功能介紹”課程，得到了學(xué)生的普遍歡迎。為了進(jìn)一步滿足學(xué)生的需求，在以后的實(shí)驗(yàn)室開放建設(shè)中，學(xué)校還將提供套餐式課程供學(xué)生自由選擇，切實(shí)做好人才培養(yǎng)模式的改革工作和實(shí)驗(yàn)室開放工作。

第二種模式是將實(shí)驗(yàn)室的部分科研項(xiàng)目作為教學(xué)案例引入教學(xué)中，開展科技演示性實(shí)驗(yàn)和科技專題案例教學(xué)，并落實(shí)在課程教學(xué)大綱中，為了調(diào)動(dòng)教師的積極性，科研演示及案例教學(xué)教授和主講教師的工作量按雙倍計(jì)算。

第三種模式是各實(shí)驗(yàn)室結(jié)合承擔(dān)的重大科研課題，為本科生開設(shè)開放性的學(xué)術(shù)前沿講座。此種開放可以讓學(xué)生了解學(xué)科發(fā)展動(dòng)態(tài)和學(xué)科研究方向，在以后的專業(yè)學(xué)習(xí)中有的放矢。

第四模式是結(jié)合工程實(shí)際課題和科研實(shí)驗(yàn)室特點(diǎn)，指導(dǎo)并承擔(dān)本科生的畢業(yè)設(shè)計(jì)、大學(xué)生創(chuàng)新性實(shí)驗(yàn)計(jì)劃項(xiàng)目等綜合實(shí)踐任務(wù)，為學(xué)生的專業(yè)創(chuàng)新實(shí)踐提供開放的實(shí)驗(yàn)平臺(tái)。實(shí)驗(yàn)室良好的科研環(huán)境以及各種先進(jìn)的技術(shù)，可以讓學(xué)生了解如何利用所學(xué)理論知識(shí)解決實(shí)際問(wèn)題，提高了學(xué)生的科研意識(shí)和責(zé)任感，同時(shí)為有志于參加教師科研課題的學(xué)生提供一個(gè)很好的途徑。

3．加強(qiáng)科研成果轉(zhuǎn)化、促進(jìn)實(shí)驗(yàn)平臺(tái)自主研發(fā)是提升實(shí)驗(yàn)設(shè)備水平和實(shí)驗(yàn)開放層次的重要手段。學(xué)校依托通信與信息系統(tǒng)、交通運(yùn)輸規(guī)劃與管理、橋梁與隧道工程、載運(yùn)工具運(yùn)用工程等國(guó)家級(jí)重點(diǎn)學(xué)科，研制了一批科研教學(xué)兼顧、獨(dú)具軌道交通特色的實(shí)驗(yàn)系統(tǒng)，為學(xué)生開設(shè)專業(yè)綜合實(shí)驗(yàn)和自主創(chuàng)新實(shí)驗(yàn)提供了根本保證。利用“軌道交通專用數(shù)字移動(dòng)通信網(wǎng)”、“青藏鐵路GSM-R系統(tǒng)”等最先進(jìn)的研究成果，完善了光纖通信實(shí)驗(yàn)平臺(tái)、現(xiàn)代通信網(wǎng)絡(luò)實(shí)驗(yàn)平臺(tái)和無(wú)線通信實(shí)驗(yàn)平臺(tái)；首創(chuàng)了基于網(wǎng)絡(luò)控制的動(dòng)車組特色實(shí)驗(yàn)系統(tǒng)，開發(fā)了一批模擬動(dòng)車組牽引與制動(dòng)、動(dòng)車組裝備、信息顯示等內(nèi)容新穎、技術(shù)先進(jìn)的動(dòng)車組實(shí)驗(yàn)教學(xué)儀器。這些實(shí)驗(yàn)系統(tǒng)解決了學(xué)生不能到現(xiàn)場(chǎng)親自操作的問(wèn)題，提升了本科生實(shí)驗(yàn)教學(xué)的水平，為學(xué)生的實(shí)驗(yàn)提供了良好環(huán)境。

三、實(shí)踐教學(xué)體系和內(nèi)容建設(shè)是實(shí)驗(yàn)室開放的根本

學(xué)校以2008年制訂新的人才培養(yǎng)方案為契機(jī)，根據(jù)培養(yǎng)方案的總體框架和“寬口徑、厚基礎(chǔ)、重個(gè)性、強(qiáng)

能力、求創(chuàng)新”的總體目標(biāo)要求，系統(tǒng)設(shè)計(jì)構(gòu)建了與理論教學(xué)課程體系平行并重的實(shí)驗(yàn)教學(xué)體系和大學(xué)生科研訓(xùn)練體系，綜合考慮學(xué)生在校期間應(yīng)獲得的知識(shí)結(jié)構(gòu)與框架，以及學(xué)生各種能力、素質(zhì)培養(yǎng)和個(gè)性發(fā)展的要求，將第一課堂和第二課堂統(tǒng)籌考慮，形成了基于通識(shí)教育、學(xué)科門類教育和自主教育三個(gè)層次的縱向多層次、橫向多模塊的實(shí)踐體系結(jié)構(gòu)，突出了學(xué)生創(chuàng)新潛質(zhì)和個(gè)性化的培養(yǎng)，給學(xué)生更大的開放選擇空間。

1．教學(xué)內(nèi)容從單純的驗(yàn)證性實(shí)驗(yàn)拓展到設(shè)計(jì)性、綜合性和研究創(chuàng)新性實(shí)驗(yàn)，從單純的專業(yè)技能培養(yǎng)拓展到科學(xué)研究全過(guò)程的綜合素養(yǎng)訓(xùn)練。各實(shí)驗(yàn)室根據(jù)實(shí)踐教學(xué)內(nèi)容要求，為學(xué)生提供廣泛的、自主的、靈活的實(shí)踐開放模式，學(xué)生根據(jù)自己的時(shí)間和修課計(jì)劃靈活安排實(shí)驗(yàn)內(nèi)容、設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)方案、選擇儀器設(shè)備，在教師輔助指導(dǎo)下進(jìn)行實(shí)驗(yàn)、測(cè)試、處理和數(shù)據(jù)分析，變過(guò)去教師完全主導(dǎo)實(shí)驗(yàn)為現(xiàn)在學(xué)生可以自主實(shí)驗(yàn)，避免簡(jiǎn)單機(jī)械的模仿實(shí)踐，充分調(diào)動(dòng)了學(xué)生的積極性，發(fā)揮了學(xué)生的創(chuàng)造潛力。

2．科研訓(xùn)練體系的建立將傳統(tǒng)的實(shí)驗(yàn)教學(xué)模式從單純的課程實(shí)驗(yàn)拓展到參與科研訓(xùn)練項(xiàng)目、學(xué)科競(jìng)賽等自主實(shí)踐中。學(xué)生通過(guò)對(duì)自己感興趣的問(wèn)題和課題進(jìn)行大學(xué)生創(chuàng)新性實(shí)驗(yàn)計(jì)劃項(xiàng)目立項(xiàng)和參加學(xué)科競(jìng)賽進(jìn)行科學(xué)研究與探索實(shí)踐，學(xué)校不僅會(huì)為學(xué)生配備導(dǎo)師，給予經(jīng)費(fèi)資助，而且要求所有實(shí)驗(yàn)室為這部分學(xué)生提供開放的實(shí)踐環(huán)境。學(xué)生在項(xiàng)目研究過(guò)程中，接受提出問(wèn)題、設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)、動(dòng)手實(shí)踐、觀察和記錄實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象、嚴(yán)密分析實(shí)驗(yàn)結(jié)果、得出科學(xué)結(jié)論等系統(tǒng)的科研訓(xùn)練，不僅能夠掌握科學(xué)研究的普遍規(guī)律和一般方法，培養(yǎng)學(xué)生嚴(yán)謹(jǐn)?shù)目茖W(xué)態(tài)度，使學(xué)生獲得科學(xué)研究的基本技能，而且可以通過(guò)不斷的探索和實(shí)踐，培養(yǎng)學(xué)生的思維方法、探究新事物的興趣和創(chuàng)新精神，強(qiáng)化學(xué)生的綜合實(shí)踐能力。

四、加強(qiáng)實(shí)驗(yàn)隊(duì)伍建設(shè)是實(shí)驗(yàn)室開放的重要保證

開放的實(shí)驗(yàn)室建設(shè)，僅僅依靠先進(jìn)的儀器設(shè)備和優(yōu)美的環(huán)境是不夠的，必須把加強(qiáng)實(shí)驗(yàn)師資隊(duì)伍建設(shè)放在重要位置，有意識(shí)、有計(jì)劃地去培育高水平的實(shí)驗(yàn)隊(duì)伍，這是開放實(shí)驗(yàn)室在人才培養(yǎng)中發(fā)揮重要作用的保證。

一是專兼結(jié)合，將高水平的教授引入實(shí)驗(yàn)隊(duì)伍中，負(fù)責(zé)建設(shè)高水平實(shí)驗(yàn)室、實(shí)驗(yàn)教學(xué)示范中心，完成實(shí)驗(yàn)體系和內(nèi)容的建設(shè)，使理論課教師和實(shí)驗(yàn)教師做到優(yōu)勢(shì)互補(bǔ)共同提高。此舉促成了一批高水平的理論教材和實(shí)踐教材以及一批教學(xué)成果的誕生，促進(jìn)了實(shí)踐教學(xué)水平的提高。

二是直接引進(jìn)高學(xué)歷、高水平的人才到專業(yè)實(shí)驗(yàn)室、科研實(shí)驗(yàn)室從事科研工作、實(shí)驗(yàn)技術(shù)研究工作和實(shí)驗(yàn)教學(xué)工作。從而很好地改變了實(shí)驗(yàn)室人員的知識(shí)結(jié)構(gòu)和年齡結(jié)構(gòu)，提高了整體素質(zhì)，保證了實(shí)驗(yàn)隊(duì)伍建設(shè)的可持續(xù)發(fā)展。同時(shí)部分學(xué)院還采取了新引進(jìn)的博士要在實(shí)驗(yàn)室工作兩年的政策，此舉對(duì)于緩解目前人員現(xiàn)狀、促進(jìn)實(shí)驗(yàn)教學(xué)改革和加強(qiáng)實(shí)驗(yàn)室建設(shè)均有積極作用。

三是積極引進(jìn)工程實(shí)踐背景強(qiáng)的企業(yè)高級(jí)技術(shù)人員充實(shí)到實(shí)踐教學(xué)隊(duì)伍中來(lái)。這些人員的引進(jìn)在學(xué)生工程實(shí)踐能力的培養(yǎng)方面發(fā)揮了重要作用。

四是加強(qiáng)培訓(xùn)，提高專職實(shí)驗(yàn)技術(shù)人員水平。由于歷史原因，現(xiàn)有實(shí)驗(yàn)室的專職人員中有一部分人的學(xué)歷、職稱普遍偏低，而且管理工作任務(wù)繁雜，占用大量的時(shí)間，因此很難有時(shí)間和機(jī)會(huì)繼續(xù)學(xué)習(xí)和深造，造成知識(shí)老化和素質(zhì)降低，嚴(yán)重制約了教學(xué)儀器設(shè)備的高效使用和深度開發(fā)，同時(shí)難以推進(jìn)實(shí)驗(yàn)新技術(shù)的采用、實(shí)踐教學(xué)內(nèi)容的優(yōu)化改革，在一定程度上影響了實(shí)驗(yàn)教學(xué)質(zhì)量的提高，很難滿足實(shí)驗(yàn)室長(zhǎng)遠(yuǎn)發(fā)展的需要。針對(duì)此種情況，學(xué)校加強(qiáng)對(duì)現(xiàn)有實(shí)驗(yàn)技術(shù)人員的培訓(xùn)，要求他們不斷學(xué)習(xí)新理論、新技術(shù)，以適應(yīng)教學(xué)改革和學(xué)科發(fā)展的需求，并根據(jù)實(shí)際情況建立和完善了實(shí)驗(yàn)室隊(duì)伍的培訓(xùn)計(jì)劃和培訓(xùn)制度，有的放矢。通過(guò)采取實(shí)驗(yàn)技術(shù)人員校內(nèi)培訓(xùn)、選派年輕的優(yōu)秀實(shí)驗(yàn)人員參加校外學(xué)習(xí)以及定期選派人員到國(guó)外學(xué)習(xí)交流等措施，鼓勵(lì)教師學(xué)習(xí)先進(jìn)的實(shí)驗(yàn)技術(shù)和管理經(jīng)驗(yàn)，整體提高實(shí)驗(yàn)人員的技術(shù)水平和管理水平。鼓勵(lì)實(shí)驗(yàn)技術(shù)人員積極參加科研團(tuán)隊(duì)，創(chuàng)造機(jī)會(huì)讓實(shí)驗(yàn)技術(shù)人員參加各種研討會(huì)和交流會(huì)，追蹤科技前沿，能夠把握學(xué)科發(fā)展方向，并結(jié)合教學(xué)和科研成果自主設(shè)計(jì)開發(fā)新的實(shí)驗(yàn)儀器設(shè)備和實(shí)驗(yàn)項(xiàng)目，充實(shí)實(shí)踐教學(xué)內(nèi)容，提高實(shí)踐教學(xué)水平。

五、管理運(yùn)行制度建設(shè)是實(shí)驗(yàn)室開放的保障

建立完善的規(guī)章制度和管理辦法是開放實(shí)驗(yàn)室良性運(yùn)轉(zhuǎn)的重要保障。為此學(xué)校組織制訂了《實(shí)驗(yàn)室(中心)開放管理實(shí)施辦法》，依據(jù)不同層次實(shí)驗(yàn)室的主要功能對(duì)實(shí)驗(yàn)室開放模式進(jìn)行了分層次的設(shè)計(jì)和實(shí)施。以服務(wù)教學(xué)為主的基礎(chǔ)實(shí)驗(yàn)室和各級(jí)實(shí)驗(yàn)教學(xué)示范中心向本科生全面開放，以服務(wù)科研為主的實(shí)驗(yàn)室包括省部級(jí)以上重點(diǎn)實(shí)驗(yàn)室有組織地向本科生開放。

為了充分利用實(shí)驗(yàn)室資源為教學(xué)服務(wù)，同時(shí)給學(xué)生以自主學(xué)習(xí)的空間，學(xué)生可通過(guò)網(wǎng)上預(yù)約或到實(shí)驗(yàn)室登記預(yù)約，可以在開放時(shí)間內(nèi)到開放的實(shí)驗(yàn)室進(jìn)行相應(yīng)的實(shí)驗(yàn)學(xué)習(xí)和項(xiàng)目實(shí)踐，打破原來(lái)按班排課、固定時(shí)間上課的管理模式，實(shí)現(xiàn)了管理開放。避免了學(xué)生集中上課時(shí)間實(shí)驗(yàn)室空閑、下午晚上實(shí)驗(yàn)室擁擠的問(wèn)題，大大提高了實(shí)驗(yàn)室的利用率。

加強(qiáng)學(xué)校實(shí)驗(yàn)室的開放建設(shè)不僅是提高實(shí)驗(yàn)室和儀器設(shè)備利用率的重要舉措，更是培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新能力和動(dòng)手實(shí)踐能力的有效途徑和推進(jìn)學(xué)校實(shí)驗(yàn)教學(xué)改革的重要手段。高校實(shí)驗(yàn)室開放建設(shè)是一項(xiàng)復(fù)雜的系統(tǒng)工程，不是一朝一夕可以完成的，需要在實(shí)踐過(guò)程中不斷探索研究，與時(shí)俱進(jìn)，堅(jiān)持不懈和不斷創(chuàng)新，才能提高開放實(shí)驗(yàn)平臺(tái)建設(shè)水平，發(fā)揮研究型大學(xué)實(shí)踐教學(xué)在創(chuàng)新人才培養(yǎng)中的重要作用。

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