用愛心開啟心靈的窗戶

王軍民

班級(jí)是學(xué)校管理的基層單位，是學(xué)生健康成長(zhǎng)的園地、個(gè)性發(fā)展的搖籃。班主任是班級(jí)的組織者、建設(shè)者和領(lǐng)導(dǎo)者，在學(xué)生的成長(zhǎng)過程中起著舉足輕重的作用。班主任只有用一顆真誠的愛心溫暖和感化學(xué)生，才能營(yíng)造和諧的班級(jí)氛圍，進(jìn)而發(fā)揮所有學(xué)生自我教育、自我發(fā)展的潛力，使他們的身心健康地成長(zhǎng)。

點(diǎn)滴真情，付諸關(guān)愛班主任在學(xué)生學(xué)習(xí)和生活上遇到困難時(shí)，能及時(shí)給予幫助，付諸關(guān)愛，學(xué)生就會(huì)把它轉(zhuǎn)化為一種情感動(dòng)力。班里有位運(yùn)動(dòng)員，由于連續(xù)幾天訓(xùn)練和參賽，耽誤了學(xué)習(xí)時(shí)間，對(duì)學(xué)習(xí)產(chǎn)生了畏難情緒。我就主動(dòng)抽時(shí)間為他補(bǔ)上落下的課程，消除他心中的憂慮。這以后，他無論聽課、作業(yè)都比原先認(rèn)真得多，學(xué)習(xí)成績(jī)也明顯進(jìn)步。在后來校運(yùn)動(dòng)會(huì)填報(bào)項(xiàng)目時(shí)，他由原來只參加兩個(gè)短跑項(xiàng)目，又增加了400米的項(xiàng)目，為班級(jí)爭(zhēng)得了榮譽(yù)。

理解寬容，仁慈博愛俗話說“人非圣賢，孰能無過”，更何況處于成長(zhǎng)階段的學(xué)生。面對(duì)犯錯(cuò)的學(xué)生，班主任應(yīng)以博大的胸懷給學(xué)生適當(dāng)?shù)膶捜?。如一次下課，一位任課老師見一個(gè)喜歡打游戲的學(xué)生在看一本《游戲大王》小冊(cè)子，就把它拿過來交給我。不料這名一向很愛面子、自尊心特強(qiáng)的學(xué)生誤以為老師有意刁難他，就氣沖沖地把這門學(xué)科的書本都撕掉。面對(duì)這樣一位性格內(nèi)向而偏執(zhí)的學(xué)生，我暫時(shí)沒有批評(píng)他，等他氣消后，再找他交談，引導(dǎo)他正確認(rèn)識(shí)自己的不足之處，讓他懂得虛心改正的過程就是在同學(xué)中樹立自尊的過程。結(jié)果，他對(duì)自己沖動(dòng)的行為表示內(nèi)疚，誠懇地向這位任課老師認(rèn)錯(cuò)、道歉，一場(chǎng)風(fēng)波被輕易地化解了。

信任鼓勵(lì)，尊重學(xué)生每個(gè)人都渴望得到別人的信任、尊重、鼓勵(lì)和贊揚(yáng)，這是“人性中最根深蒂固的本性”，也是—個(gè)人保持愉悅心境和旺盛熱情的需要。班主任要根據(jù)學(xué)生的心理特點(diǎn)，適時(shí)、適地、適度地給學(xué)生鼓勵(lì)，多一份信任與期待，誘發(fā)激情。記得學(xué)校開運(yùn)動(dòng)會(huì)時(shí)，班里的學(xué)生都不愿意報(bào)名參加，我就進(jìn)行全班動(dòng)員：“運(yùn)動(dòng)會(huì)重在參與，它不僅能鍛煉人的意志和毅力，更能展現(xiàn)一個(gè)班級(jí)的集體戰(zhàn)斗力。我們班同學(xué)各方面表現(xiàn)都很出色，我相信你們不會(huì)輕易放過這樣—個(gè)展示才能、為班級(jí)爭(zhēng)光的好機(jī)會(huì)。”這時(shí)，我注意到體魄強(qiáng)健的他似乎感受到我對(duì)他的期望和信任，欣然填報(bào)了兩個(gè)長(zhǎng)跑項(xiàng)目，其他同學(xué)也紛紛報(bào)名參加，結(jié)果全班總成績(jī)位居年級(jí)前列。

愛中有嚴(yán)，嚴(yán)中注愛班主任對(duì)學(xué)生的愛是一種充滿責(zé)任感和理智感的愛。這種愛就是重視學(xué)生健康人格的形成和發(fā)展。即愛中有嚴(yán)，嚴(yán)中注愛。對(duì)學(xué)生的教育以表揚(yáng)鼓勵(lì)為主，并不是回避其缺點(diǎn)，一味遷就，這樣會(huì)導(dǎo)致學(xué)生不能準(zhǔn)確全面地了解自己。不能明辨是非，也就不利于學(xué)生健康品格的養(yǎng)成。一次，下課時(shí)，某學(xué)生被一位搞惡作劇的同學(xué)弄得全身發(fā)癢。自修課時(shí)，這位學(xué)生的同桌正好向一位年輕的老師請(qǐng)教問題，這名學(xué)生借老師彎腰講解的機(jī)會(huì)，把惡作劇搞到了老師身上。我知道后，就有意當(dāng)著許多同學(xué)的面嚴(yán)肅地批評(píng)她：“你這樣不分時(shí)間，不分場(chǎng)合地搞惡作劇，不僅是不尊重老師的表現(xiàn)，更是沒有教養(yǎng)的行為。”我想通過我的批評(píng)教育學(xué)生：只有自己尊重別人，才能得到別人的尊重。自己做事要考慮別人的感受，即使不是存心傷害他人，但不克制自己的行為，就等于傷害別人，這是一種缺乏自身素養(yǎng)的表現(xiàn)。我的情感流露正是出于對(duì)學(xué)生真誠的愛，關(guān)心學(xué)生品格的健康成長(zhǎng)，學(xué)生會(huì)在老師批評(píng)中領(lǐng)會(huì)并真正理解老師給予的一種摯愛，從內(nèi)心深處感激老師的教育和引導(dǎo)。班主任要重視教育的藝術(shù)，做到“嚴(yán)而不厲，嚴(yán)而有情”，要處理好“嚴(yán)”與“愛”的關(guān)系：嚴(yán)是形式，愛是內(nèi)容；嚴(yán)是說服，愛是力量。