未卜先知

王春雁

有些班主任常常在班上發(fā)生不良事件后，追悔莫及。早知道會(huì)出現(xiàn)這樣的情況，怎么不在它初露端倪的時(shí)候就控制和杜絕呢?同樣，如果班主任能夠“一葉知秋”，未卜先知，豈不就減少或杜絕那些意外之事了。實(shí)踐和經(jīng)驗(yàn)告訴我們：班主任加強(qiáng)工作的預(yù)見性是解決這一問題的有效途徑。

“預(yù)見”就是根據(jù)事物發(fā)展的規(guī)律來預(yù)測(cè)將來。“班主任工作的預(yù)見”則是指班主任根據(jù)本班學(xué)生實(shí)情，結(jié)合班集體特點(diǎn)，對(duì)班級(jí)在以后發(fā)展進(jìn)程中將要出現(xiàn)的一系列情形所做的超前認(rèn)識(shí)。它通常包括遠(yuǎn)景性預(yù)見和近景性預(yù)見。近景性預(yù)見是對(duì)班集體近期(幾天、幾周)情況的微觀預(yù)見，多側(cè)重于現(xiàn)象和事件，要具體和準(zhǔn)確一些。遠(yuǎn)景性預(yù)見是對(duì)班集體遠(yuǎn)期(幾月、一學(xué)期、一學(xué)年)情況的宏觀預(yù)見，多側(cè)重于階段性達(dá)到的目標(biāo)，顯得要模糊抽象一些，如一學(xué)期后，班風(fēng)學(xué)風(fēng)應(yīng)是什么樣子，一年后，又是什么樣子。近景性預(yù)見是遠(yuǎn)景性預(yù)見的基礎(chǔ)，遠(yuǎn)景性預(yù)見最終靠近景性預(yù)見來實(shí)現(xiàn)。因此，班主任工作的預(yù)見性就著重表現(xiàn)在近景性預(yù)見方面。

大凡經(jīng)驗(yàn)豐富的班主任無不重視工作預(yù)見性的加強(qiáng)，他們一個(gè)個(gè)成功的案例告訴人們：班主任在工作中加強(qiáng)預(yù)見性，將有利于掌握和控制班情，促進(jìn)好的現(xiàn)象生存發(fā)展，杜絕不良事件的滋生萌芽，防微杜漸，揚(yáng)長(zhǎng)避短，從而讓不利因素轉(zhuǎn)化為有利因素，消極力量轉(zhuǎn)化為積極力量，最終實(shí)現(xiàn)教育正反合力的統(tǒng)一動(dòng)力去推進(jìn)班集體的建設(shè)。

班主任對(duì)工作的預(yù)見只要合理講法，往往是較為準(zhǔn)確和有效的。一般說來，主要有以下幾種方法：

征兆預(yù)見

由班內(nèi)發(fā)現(xiàn)的某種跡象而引起對(duì)即將出現(xiàn)的某種情況的猜測(cè)。它要求班主任應(yīng)具有敏銳的調(diào)查力和準(zhǔn)確的判斷力，班主任必須深入班集體，了解每個(gè)學(xué)生，留意他們的一言一行，才能及時(shí)發(fā)現(xiàn)，做好及時(shí)的預(yù)見。有位班主任中午休息時(shí)巡查，無意中發(fā)現(xiàn)兩個(gè)學(xué)生的課桌上放有一本言情小說。事后，他預(yù)見到班上可能有讀言情小說的不良現(xiàn)象，于是及時(shí)干預(yù)引導(dǎo)。假如這位班主任視而不見，等到出現(xiàn)后果，就為時(shí)已晚，干預(yù)的效果會(huì)大大不如從前。此外，布置和檢查學(xué)生的周記和日記，也能幫助班主任從中掌握每個(gè)學(xué)生一天、一周內(nèi)的思想活動(dòng)軌跡，進(jìn)而窺見其不良苗頭。

時(shí)令預(yù)見

這是指由時(shí)節(jié)、氣候的變化而引起的預(yù)見。即時(shí)節(jié)變化會(huì)引起學(xué)生行為的變化，猶如“看云識(shí)天氣”一樣，如春天到了，班主任應(yīng)預(yù)料到學(xué)生易自發(fā)地組織春游。夏天到了，在校內(nèi)應(yīng)預(yù)料到學(xué)生有精神不振和打瞌睡的現(xiàn)象，須加強(qiáng)午休；在校外，應(yīng)預(yù)料到學(xué)生易私自下塘、堰、河洗澡。冬天到了，應(yīng)預(yù)料到學(xué)生易因寒冷而患感冒等病。愚人節(jié)到了，應(yīng)預(yù)料到學(xué)生在這天可能會(huì)發(fā)生一些意想不到的怪事，進(jìn)而提前干預(yù)。凡此種種，據(jù)此找出妥善的預(yù)防辦法，加強(qiáng)預(yù)防和管理。

環(huán)境預(yù)見

它是對(duì)學(xué)生在不同活動(dòng)環(huán)境中，易于發(fā)生什么問題而引起的預(yù)見。由于學(xué)生好動(dòng)，活動(dòng)范圍又大。同時(shí)，有關(guān)資料表明，學(xué)生在開放活動(dòng)環(huán)境中出事率最高，后果也最嚴(yán)重。因此，這種預(yù)見就顯得復(fù)雜而必要，班主任在運(yùn)用此法時(shí)必須慎之細(xì)之。發(fā)現(xiàn)學(xué)生喜歡在走廊上嬉戲和打鬧，有經(jīng)驗(yàn)的班主任馬上就會(huì)想到：學(xué)生有不慎掉下欄桿的危險(xiǎn)，進(jìn)而引起重視，防患于未然。如等到人掉下去后才強(qiáng)調(diào)危險(xiǎn)，那恐怕是亡羊補(bǔ)牢吧。

情報(bào)預(yù)見

有些預(yù)見一時(shí)不明緣由或根本沒有緣由，班主任可采用設(shè)置“耳目”的辦法。即在班內(nèi)選擇幾個(gè)既樂于服務(wù)，又值得信任的學(xué)生作為“心腹”“耳目”，讓他們暗中督查，隨時(shí)向班主任匯報(bào)“班情”。班主任從得到的信息中加以分析、綜合、聯(lián)想和判斷，也能做出正確的預(yù)見。

一旦班主任對(duì)工作做出合理的預(yù)見后，就應(yīng)有的放矢，對(duì)癥下藥，及時(shí)加以預(yù)防。為此，班主任一要堅(jiān)持不懈地對(duì)學(xué)生進(jìn)行常規(guī)教育與安全教育，提高學(xué)生的思想素質(zhì)，增強(qiáng)學(xué)生的安全意識(shí)。尤其是安全教育，要反復(fù)強(qiáng)調(diào)甚至適當(dāng)夸大其嚴(yán)重后果，讓學(xué)生引起高度警覺，并產(chǎn)生適度的危機(jī)感。二要充分發(fā)揮班委干部和骨干分子的引領(lǐng)示范作用。搞好正確的輿論導(dǎo)向，形成一股純正的班風(fēng)，抵制各種潛滋暗長(zhǎng)的邪氣。三要有效利用班級(jí)板報(bào)陣地進(jìn)行宣傳與教育。班主任可把預(yù)見的內(nèi)容作為班級(jí)消息及時(shí)發(fā)布在黑板報(bào)上，同學(xué)們?cè)谧x報(bào)時(shí)受到警醒和教育，從而自覺警惕。有時(shí)，還要家庭的配合及社會(huì)力量的幫助，比如召開學(xué)生家長(zhǎng)會(huì)、舉辦專題法制講座等，才能徹底起到預(yù)防和制止的作用。

優(yōu)秀的班主任不但要具有一定的組織能力和管理能力，而且還要有較強(qiáng)的預(yù)見能力。只要班主任高瞻遠(yuǎn)矚，明察秋毫，培養(yǎng)洞察力，加強(qiáng)預(yù)見性，就一定能做到“未卜先知”，而不是“計(jì)元所出，無計(jì)可施”。