運(yùn)用合作學(xué)習(xí)，提高英語能力

蒙益金

【摘 要】 合作學(xué)習(xí),能促進(jìn)學(xué)生互相學(xué)習(xí)、互相幫助,有利于發(fā)展學(xué)生的高級思維和創(chuàng)造性,營造了一種有利于學(xué)生合作、競爭和發(fā)展的交際氛圍,讓學(xué)生體驗(yàn)集體榮譽(yù)感和成就感。

【關(guān)鍵詞】 合作學(xué)習(xí) 前提 方法 實(shí)施

外語是學(xué)會的,不是教會的,合作學(xué)習(xí)追求的是“不求人人成功,但求人人進(jìn)步”。它把學(xué)生個人之間的競爭變?yōu)樾〗M之間的競爭,把個人計(jì)分改為小組積分,以小組總體成績作為獎勵或認(rèn)可的依據(jù),形成了“組內(nèi)合作,組間競爭”的格局,可以減輕個人競爭給學(xué)生帶來的心理壓力,增強(qiáng)學(xué)生的學(xué)習(xí)信心,培養(yǎng)學(xué)生主動求知的能力,并發(fā)展學(xué)生合作過程中的人際溝通能力,增強(qiáng)學(xué)生的團(tuán)結(jié)合作意識,同時讓學(xué)生體驗(yàn)到合作學(xué)習(xí)的快樂。

一、合作學(xué)習(xí)的前提

合作學(xué)習(xí)成功的一個前提是使學(xué)生明確學(xué)習(xí)目的,端正學(xué)習(xí)態(tài)度。英語是一門典型的實(shí)踐課。在開始階段,學(xué)生可能圖一時興趣,學(xué)得還很起勁,但是隨著知識難度的加深,其中一部分學(xué)生就會逐步產(chǎn)生各種不良情緒,產(chǎn)生厭學(xué)思想,采取放棄態(tài)度,造成兩極分化現(xiàn)象。

要改變這種局面,就要在思想上做工作,要使學(xué)生懂得學(xué)習(xí)知識的意義,不斷給他們學(xué)習(xí)動力,激發(fā)他們的學(xué)習(xí)積極性。要幫助學(xué)生分析英語基礎(chǔ)差的主觀原因,學(xué)習(xí)方法上也要不斷給予指導(dǎo),并要求學(xué)生間互相幫助。對學(xué)生取得的進(jìn)步及時給予肯定,努力發(fā)掘其“閃光點(diǎn)”,給予激勵和期望,重塑自尊和自信,盡可能多地為他們創(chuàng)造英語實(shí)踐的機(jī)會。

二、合作學(xué)習(xí)的操作方法

第一,要對本班學(xué)生進(jìn)行摸底考試,包括口頭表達(dá)能力、聽力、筆試,進(jìn)行詳細(xì)記錄,按“強(qiáng)弱互補(bǔ)”原則將學(xué)生分成若干組。分組時盡可能讓關(guān)系好的同學(xué)在一個組,這樣,優(yōu)生往往會竭盡全力幫助差生,差生也樂意跟優(yōu)生學(xué)習(xí)。另外,英語這門課學(xué)得差的同學(xué)其他科目也許學(xué)得很好,反過來就會幫這位英語好的同學(xué),從而達(dá)到共同提高的目的。

第二,上課或輔導(dǎo)時,學(xué)生按所分小組坐在一起聽課討論,無須坐在固定的位置上。課堂上教師只對一些重難點(diǎn),如重點(diǎn)短語、句型及重復(fù)語法進(jìn)行講解即可,大部分時間讓學(xué)生自學(xué)。學(xué)生根據(jù)自己實(shí)際情況可以讀單詞,可以自由會話,可以討論語法。

這樣,學(xué)生就有了充分的時間自學(xué)討論、互相學(xué)習(xí)、互相提高。

三、合作學(xué)習(xí)的實(shí)施

第一,合作學(xué)習(xí)在記憶單詞中的運(yùn)用。

每個學(xué)英語的人都會有這樣的感觸:單詞太多,太難記,今天記的明天忘,學(xué)的多,記的少。為了使學(xué)生更有效地記憶好單詞,要求教師想方設(shè)法讓學(xué)生把學(xué)過的單詞學(xué)以致用,才能記憶牢固。

第二,合作學(xué)習(xí)在聽的教學(xué)中的運(yùn)用。

聽是人類認(rèn)識活動和交際活動的基本形式,必須進(jìn)行足夠的聽的訓(xùn)練,才能提高口頭表達(dá)能力和書面表達(dá)能力。我在教Go for it!七年級(上)Unit 12 Section 1b時,插入了叫“悄悄話”(Whisper)的聽力訓(xùn)練游戲,每組讓一個學(xué)生到教室門外,由教師告訴他們每人一個不同的句子,然后他們回到教室,告訴本組最后面的同學(xué),再由最后面的告訴倒數(shù)第二位同學(xué)。這樣依次傳話下去,傳到坐在最前面的同學(xué)時,這位同學(xué)就把句子寫在黑板上,最快又正確的組獲勝。在整個傳話過程中必須要保持“悄悄話”狀態(tài),保證不讓第三者聽到,否則算違例。這就要求每組的同學(xué)要認(rèn)真聽,才能把話傳得準(zhǔn)確,才能在活動中獲勝。通過這樣的合作和交流,增強(qiáng)了團(tuán)結(jié)合作意識。

第三,合作學(xué)習(xí)在英語說的教學(xué)中的運(yùn)用。

說話是表達(dá)人類思想,進(jìn)行交際活動的重要途徑。因此,培養(yǎng)學(xué)生說英語的能力極其重要。在教學(xué)Go for it!八年級(上)Unit 12 Section A 1c PAIR WORK時,我設(shè)計(jì)了兩個組織學(xué)生進(jìn)行句子接龍的游戲,叫“Talk,Talk,Die”。如,以“Money”為題,編一段話,每組一個學(xué)生上到黑板前面去,第一個同學(xué)說:“I need money.”另一個同學(xué)接著說:“I want to have a lot of money.”“If l have lots of money,I will buy a house for my parents.”……每組的同學(xué)接著往下編,下面的同學(xué)可以給輪到的同學(xué)提示,說不出的就“Die”,逐步淘汰,最后能站在講臺上的同學(xué)的那組獲勝。通過這個合作性編句子接龍,能夠有效地培養(yǎng)學(xué)生說英語的能力,提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和語言運(yùn)用能力,培養(yǎng)他們的自主性和創(chuàng)新意識。

第四,合作學(xué)習(xí)在英語閱讀寫作教學(xué)中的運(yùn)用。

英語閱讀寫作是語言技能的重要組成部分,在閱讀教學(xué)中,教師要精心設(shè)計(jì)各項(xiàng)任務(wù),讓學(xué)生通過各種形式的小組活動來合作完成。在教學(xué)Go for it!八年級(下)Unit 2 Section A 3a, 3b, 3c的過程中,我先讓學(xué)生分組閱讀,討論,找出一個典型的例子進(jìn)行小組合作寫作,然后讓每組派一個同學(xué)寫在黑板上,全班同學(xué)進(jìn)行點(diǎn)評,畫出精彩句,并對文章打分。最后把成績好的作文貼在班級的后墻上,讓學(xué)生經(jīng)常欣賞。這樣可以啟發(fā)學(xué)生思維,培養(yǎng)學(xué)生的想象力、創(chuàng)新能力和合作精神。

在學(xué)生的合作學(xué)習(xí)過程中,教師扮演著極為重要的角色。教師要指導(dǎo)學(xué)生合理分組,掌握一些小組合作學(xué)習(xí)的規(guī)則,如:小組內(nèi)同學(xué)可以先獨(dú)立思考,再交流自己的見解,有針對性地進(jìn)行討論。小組討論時,教師要積極地看、積極地聽,設(shè)身處地感受學(xué)生的所思所想,隨時了解學(xué)生合作的情況,以便靈活地組織學(xué)生的下一步學(xué)習(xí)。要注意引導(dǎo)學(xué)生使用既有的知識主動去探索新的知識,最后要確定學(xué)生獲得的新知識是學(xué)生由自己的知識及經(jīng)驗(yàn)建構(gòu)而成的,這樣的合作學(xué)習(xí)才有成效。

合作學(xué)習(xí)體現(xiàn)了合作、競爭和發(fā)展的精神,它重視小組合作交際,在學(xué)習(xí)過程中,學(xué)生在知識、能力、興趣、素質(zhì)等方面相互補(bǔ)充,相互影響,相互促進(jìn),有利于培育學(xué)生的積極情感,有利于發(fā)展有效的人際交流技能,為學(xué)生提供實(shí)際運(yùn)用英語的機(jī)會,提高運(yùn)用英語的能力。

(責(zé)編 黃 曉)