在課標(biāo)指導(dǎo)下探討英語教師素質(zhì)

王　茁

【摘 要】 隨著科學(xué)技術(shù)的發(fā)展和社會的進步,教育本身也發(fā)生了深刻的變化;隨著基礎(chǔ)教育課程改革的啟動和《基礎(chǔ)教育改革綱要(試行)》的頒發(fā),特別是“英語課程標(biāo)準(zhǔn)”的出臺,時代對英語教育目標(biāo)和英語教師素質(zhì)提出了更高要求。當(dāng)前,英語教師正面臨著如何將“英語課程標(biāo)準(zhǔn)”理念落實在具體的教學(xué)實踐中,及如何用教學(xué)實踐去驗證“英語課程標(biāo)準(zhǔn)”的指導(dǎo)思想等新情況,這些既是英語教師面臨的嚴(yán)峻的挑戰(zhàn),同時也是時代提出的具體要求。在目前的教育背景下,如何解決這兩個突出的問題,成為一名合格的英語教師,筆者就英語教師須具備的素質(zhì)進行了探討。

【關(guān)鍵詞】 英語 課標(biāo) 教師 素質(zhì)

基礎(chǔ)教育階段英語課程的任務(wù)是:激發(fā)和培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)英語的興趣,使學(xué)生樹立自信心,培養(yǎng)良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣和形成有效的學(xué)習(xí)策略,發(fā)展自主學(xué)習(xí)的能力和合作精神;使學(xué)生掌握一定的英語基礎(chǔ)知識和聽、說、讀、寫技能,形成一定的綜合語言運用能力;培養(yǎng)學(xué)生的觀察、記憶、思維、想象能力和創(chuàng)新精神;幫助學(xué)生了解世界和中西方文化的差異,拓展視野,培養(yǎng)愛國主義精神,形成健康的人生觀,為其終身學(xué)習(xí)和發(fā)展打下良好的基礎(chǔ)?？梢?英語教師要完成這些使命,其教育思想、教育科學(xué)和教育藝術(shù)的水平以及自身的基礎(chǔ)素質(zhì)起著直接的、非常重要的作用。筆者認(rèn)為,一名合格的英語教師,須具備以下七方面素質(zhì)。

首先,英語教師應(yīng)有良好的政治素質(zhì)及道德修養(yǎng)。要培養(yǎng)學(xué)生的優(yōu)秀品質(zhì),培養(yǎng)對祖國有用的人才,教師首先要具備良好的政治思想品德。古人云:“其身正,不令而行;其身不正,雖令不行。”“教人先正己?！苯處煹赖卤旧砭褪且环N強有力的教育因素。教師的世界觀,教師的品格、言行,教師對社會事物所持有的態(tài)度,都將這樣或那樣地影響著學(xué)生。因此,教師在履行自己職責(zé)的過程中,必須對自己提出較高的道德要求,要嚴(yán)于律己?，F(xiàn)代教師的形象,已經(jīng)不是只注意單純傳授知識的教書匠,而是面向未來教育的革新的主導(dǎo)員,是人類靈魂的塑造者。

其次,英語教師應(yīng)有廣博的知識及扎實的專業(yè)知識。如果說高尚的師德是做好教育工作的動力、提高教師素質(zhì)的基礎(chǔ)的話,那么廣博的知識和精湛的英語專業(yè)知識則是提高教師素質(zhì)的關(guān)鍵。當(dāng)代英語教師應(yīng)具備以下五個方面的知識:①普通文化知識。②學(xué)科知識(扎實的英語專業(yè)知識,語言學(xué)基礎(chǔ)知識,本民族語言知識等)。③一般教學(xué)法知識。④英語教學(xué)論知識。⑤個人實踐知識。

第三,英語教師應(yīng)有有效的方法及手段激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)英語。英語教師應(yīng)采用靈活多樣的教學(xué)手段和方法,千方百計地激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)。有了興趣,學(xué)生就會樂于學(xué)習(xí),刻苦努力,把學(xué)習(xí)英語當(dāng)作一件樂事,而并非一種沉重的負(fù)擔(dān)。教師要把學(xué)生當(dāng)主體看待,盡可能發(fā)展學(xué)生最大的潛能。學(xué)生應(yīng)是英語教學(xué)活動的中心,教師、教材、教學(xué)手段都應(yīng)為學(xué)生的“學(xué)”服務(wù)。正如有句諺語所說:“You may take a horse to the water,but you cannot make it drink.”因此,教師要充分發(fā)揮學(xué)生英語學(xué)習(xí)的主動性、積極性,甚至創(chuàng)造性,確立學(xué)生的主體地位,激發(fā)學(xué)生努力學(xué)習(xí)。

第四,英語教師應(yīng)具有現(xiàn)代的教育理念。英語教師是“英語課程標(biāo)準(zhǔn)”實施的主體,課標(biāo)中所倡導(dǎo)的一切都要通過教師的努力來實現(xiàn)。課標(biāo)給教育帶來了許多新變化、新特點,英語教師的教育觀念、教育方式、教學(xué)行為等要適應(yīng)這些變化,就要進行必要的思想、觀念的調(diào)適和重塑。

1.更新人才觀念。二十一世紀(jì)將是高科技、高競爭的時代,對人才的要求顯然與過去不同。二十一世紀(jì)要求學(xué)生具有廣闊的胸懷、豐富的知識、聰敏的智慧、開拓的精神、高尚的道德、完善的人格。傳授英語基礎(chǔ)知識是教學(xué)過程中不可缺少的重要環(huán)節(jié)之一,但還需在這個基礎(chǔ)上發(fā)展學(xué)生的綜合語言運用能力,讓學(xué)生能適應(yīng)時代發(fā)展的要求。

2.轉(zhuǎn)變教師角色。以往的課堂教學(xué)中,教師多數(shù)扮演的是一種家長式的角色,而未來的教學(xué)要求教師在教學(xué)方法方面作出最重要的改變——“走出演講者的角色”,并認(rèn)為“所有優(yōu)秀的教師都是激勵者、促進者、輔助者和協(xié)調(diào)者”。

3.確立“為學(xué)而教”的指導(dǎo)思想。英語教師要充分發(fā)揮英語課堂教學(xué)中的主導(dǎo)作用,把以“教”為重心逐漸轉(zhuǎn)移到以“學(xué)”為重心,把以“研究教法”為重心逐漸轉(zhuǎn)移到以“研究學(xué)法”為重心,并做好教與學(xué)的最佳結(jié)合。以“學(xué)”為重心,其基本精神就是使學(xué)生愛學(xué)習(xí),學(xué)會學(xué)習(xí),養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。

4.重視培養(yǎng)學(xué)生的英語學(xué)習(xí)策略。對學(xué)生學(xué)習(xí)策略的指導(dǎo)也是“英語課程標(biāo)準(zhǔn)”對教師提出的新要求。教師在傳授知識的同時,更重要的是教給學(xué)生學(xué)習(xí)的方法,為其終身學(xué)習(xí)奠定基礎(chǔ)。學(xué)習(xí)策略培訓(xùn)可按以下步驟進行:①了解學(xué)生現(xiàn)有策略。②確定學(xué)生所需策略。③制定策略培訓(xùn)計劃。④講授新策略。⑤訓(xùn)練新策略。⑥評估新策略的效果。⑦強化新策略的運用。為實現(xiàn)新課標(biāo)的目標(biāo)結(jié)構(gòu),英語教師須在課堂教學(xué)中有意識地加強對學(xué)生學(xué)習(xí)策略的指導(dǎo)和培訓(xùn)。

5.充分運用情感因素。積極的學(xué)習(xí)態(tài)度是人文精神的重要體現(xiàn),人文精神強調(diào)以人為本,以學(xué)生發(fā)展為本,要解決學(xué)習(xí)問題,先要解決人的問題。因為未來的學(xué)習(xí)不再是以認(rèn)知內(nèi)容的獲得為主,而是注重認(rèn)知以外的情感知識的獲取與情感能力的培養(yǎng)。在英語教學(xué)中關(guān)注學(xué)生的情感因素,不僅有利于提高英語學(xué)習(xí)效果,而且有利于促進學(xué)生的全面發(fā)展。學(xué)生學(xué)習(xí)的內(nèi)部動機是學(xué)習(xí)過程的真正動力。

6.實踐終身學(xué)習(xí)。終身學(xué)習(xí)首先應(yīng)從教師做起,教師應(yīng)率先成為學(xué)生終身學(xué)習(xí)的楷模。一個人不是一從師范院校畢業(yè)就可以成為一名合格的教師的,合格的英語教師需要不間斷地實踐、反思、學(xué)習(xí)、提高。學(xué)生終身學(xué)習(xí),教師也要終身學(xué)習(xí),教學(xué)內(nèi)容、教學(xué)方法常年不變的英語教師很難受到學(xué)生的歡迎。即使那些英語高級教師、英語特級教師,如果停滯不前,不經(jīng)常更新知識、調(diào)整策略,隨著時間的推移,其原有的許多英語知識(包括詞、句、語法等)也會老化,從而變得不適應(yīng)時代的發(fā)展,不適應(yīng)教學(xué)的要求,最后淪為不合格的教師。

第五,英語教師應(yīng)有較高的課程開發(fā)能力和科研水平。隨著三級課程管理體制的建立,英語課程開發(fā)能力已成為教師最重要的專業(yè)能力之一。培養(yǎng)和增強自己的課程意識,實現(xiàn)從單純的英語課程執(zhí)行者到課程研制者、開發(fā)者的角色轉(zhuǎn)變,提高英語課程開發(fā)能力和相關(guān)技術(shù),才能使英語教師不斷獲得專業(yè)成長,這就要求現(xiàn)代英語教師應(yīng)當(dāng)具備教育科研能力。英語教師的教育科研能力包括:①英語教育能力。②英語作為交際語言的運用能力和作為教學(xué)語言的運用能力。③課堂教學(xué)能力和教材處理能力。④創(chuàng)造、鑒別、運用英語教學(xué)方法和手段的能力。⑤洞察、協(xié)調(diào)能力和科研能力等。具備這樣能力的英語教師不再是“照亮別人毀滅了自己”的蠟燭,而是既能照亮別人又能照亮自己的火炬。這是每位英語教師應(yīng)當(dāng)追求的境界,也是應(yīng)當(dāng)具有的風(fēng)采。

第六,英語教師應(yīng)有合作交流的素質(zhì)。英語課已從過去的封閉式走向現(xiàn)在的開放式,英語教師有了創(chuàng)造性教學(xué)的空間。為此,具有善于與人合作交往的個性品質(zhì)對一名英語教師就顯得特別重要。英語教學(xué)需要師生間進行精神的溝通、情感的交流,才能引導(dǎo)學(xué)生健康活潑地學(xué)習(xí)、成長。同時,每個英語教師也是工作群體的一員,要有與同事融洽相處、合作共事的能力。英語教育教學(xué)不僅涉及學(xué)校,同時還涉及家庭與社會,所以英語教師也應(yīng)具備有與家長、社會有關(guān)人員溝通與團結(jié)合作的能力,形成教育的合力,以便更有效地開展英語教育教學(xué)。

第七,英語教師應(yīng)有良好健康的心理素質(zhì)。教師的心理素質(zhì)會影響自身及學(xué)生的身心發(fā)展,也會直接影響教育工作的成效。當(dāng)代的英語教師應(yīng)具備良好的心理承受力和謙遜好學(xué)的品質(zhì),應(yīng)具有是非分明、心胸開闊、關(guān)愛他人、勝不驕敗不餒等良好的心理素質(zhì),從而給學(xué)生以正面、積極的影響。

在國內(nèi)外教育形勢日益變化的今天,作為“英語課程標(biāo)準(zhǔn)”的實施者及英語課程改革的主力軍之一,英語教師必須加強自身修養(yǎng),不斷提高自身素質(zhì),銳意進取,主動迎接教育改革的挑戰(zhàn),才能不斷地取得勝利。

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(責(zé)編 黃 曉)