如何提高中學(xué)語(yǔ)文八年級(jí)課堂教學(xué)的有效性

汪兵梅

摘要：隨著新時(shí)代的發(fā)展，經(jīng)濟(jì)的水平逐漸提升，同時(shí)教育行業(yè)也逐漸備受關(guān)注，而我們國(guó)家在語(yǔ)文課程的關(guān)注程度上也逐漸加深，因?yàn)檎Z(yǔ)文是國(guó)語(yǔ)，是我們了解和學(xué)習(xí)中華博大精深文化的前提，也是我們?cè)谡Z(yǔ)言文字的學(xué)習(xí)上不可或缺的途徑，因此，我們作為初中的語(yǔ)文教師，一定要增強(qiáng)學(xué)生的學(xué)習(xí)實(shí)踐性，讓我們的語(yǔ)文課堂能更加高效快捷，并且能呈現(xiàn)出相應(yīng)的有效性，為學(xué)生的全面發(fā)展奠定基礎(chǔ)。

關(guān)鍵詞：中學(xué)生;八年級(jí);課堂教學(xué);有效性;語(yǔ)文素養(yǎng);核心意識(shí)

中圖分類(lèi)號(hào)：G633.3 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A 文章編號(hào)：1672-1578（2019）06-0269-01

中學(xué)生在語(yǔ)文感知能力上已經(jīng)有了自己獨(dú)到的見(jiàn)解，并且在學(xué)習(xí)方面有了自己的方式，我們初中八年級(jí)的教師，一定要通過(guò)我們的教學(xué)讓學(xué)生們愛(ài)上語(yǔ)文。

1.中學(xué)語(yǔ)文八年級(jí)課堂教學(xué)的現(xiàn)狀分析

1.1 教學(xué)思想未進(jìn)行更新?lián)Q代

語(yǔ)文本身是一門(mén)生龍活虎的課程，但是我們通過(guò)實(shí)際的觀察發(fā)現(xiàn)，在現(xiàn)階段八年級(jí)語(yǔ)文課堂中，很多的語(yǔ)文教師沒(méi)有用新的教學(xué)理念和教學(xué)思想武裝頭腦，對(duì)于新時(shí)期的新的教學(xué)方式?jīng)]有進(jìn)一步的學(xué)習(xí)，因此，語(yǔ)文的課堂普遍呈現(xiàn)沒(méi)有新意的狀態(tài)[1]。

1.2 教學(xué)方式單一，缺乏創(chuàng)新

現(xiàn)代的初中生都是非常追求新穎和個(gè)性的，這是我們現(xiàn)代人普遍存在的現(xiàn)象，但是我們的初中八年級(jí)語(yǔ)文教師，尤其是一些年齡較大的教師在教學(xué)的時(shí)候還是采用傳統(tǒng)老舊的教學(xué)方式，在教學(xué)的模式上沒(méi)有進(jìn)行創(chuàng)新[2]，因此，未吸引學(xué)生們的注意力，不利于學(xué)生思維活力的激發(fā)。

1.3 多媒體技術(shù)使用不多

多媒體技術(shù)是一項(xiàng)新時(shí)代的新技術(shù)，多媒體技術(shù)的使用對(duì)于教師的能力要求是非常高的，很多的年齡較大的教師在電腦這方面本身就比較薄弱，再加之大家都不重視，所以導(dǎo)致多媒體技術(shù)的使用在語(yǔ)文課堂之中還是比較欠缺[3]。很多的語(yǔ)文教師即使在初中八年級(jí)的語(yǔ)文課堂中使用了多媒體的技術(shù)，但是由于不夠?qū)I(yè)，多媒體技術(shù)的內(nèi)容也比較簡(jiǎn)單或者是落后，沒(méi)有將真正的功用發(fā)揮出來(lái)，學(xué)生們不能從多媒體技術(shù)中汲取更多的能量。

2.提高初中八年級(jí)語(yǔ)文課堂教學(xué)有效性的途徑

2.1 利用好多媒體這項(xiàng)工具

隨著信息時(shí)代的不斷發(fā)展，在我們的生活中，無(wú)不接受并且被信息技術(shù)所影響，現(xiàn)代的初中生在課堂的吸引力中，對(duì)多媒體設(shè)備的植人還是比較有興趣的，因此，我們?cè)诮虒W(xué)中要合理的使用多媒體技術(shù)，讓多媒體技術(shù)的優(yōu)勢(shì)充分在語(yǔ)文課堂中進(jìn)行發(fā)揮，促進(jìn)與學(xué)生語(yǔ)文能力的提升，為課堂教學(xué)有效性發(fā)揮提供動(dòng)力。例如，在進(jìn)行人教版八年級(jí)下冊(cè)第五單元第十七課《壺口瀑布》這節(jié)課的教學(xué)時(shí)，我們就能在教學(xué)中充分利用多媒體設(shè)備，因?yàn)槲覀兊膶W(xué)生很多人都是沒(méi)有親自去欣賞過(guò)壺口瀑布的壯麗景觀的，因此，我們教師在進(jìn)行教學(xué)的過(guò)程中，可以將網(wǎng)絡(luò)上尋找的壺口瀑布的景色和壯麗的瀑布樣子呈現(xiàn)在學(xué)生們面前，讓學(xué)生們你能通過(guò)教師在課本上的指導(dǎo)和多媒體設(shè)備播放視頻的引導(dǎo)，逐漸的理解文章中描繪的景觀，并且一一對(duì)應(yīng)，在我們學(xué)生們看了多媒體之后，一定會(huì)有更多的印象，并且能理解文章中描繪的段落，這是我們充分利用多媒體設(shè)備的關(guān)鍵環(huán)節(jié)。

2.2 利用情境教學(xué)的模式，促進(jìn)學(xué)生的感同身受

語(yǔ)文課堂本身就是通過(guò)學(xué)生對(duì)語(yǔ)言文字的理解，促進(jìn)我們文字所表達(dá)的情感的內(nèi)在意義。在我們的語(yǔ)言文字中，有很多描寫(xiě)情感的課文，能通過(guò)文字的力量感受到情感的濃厚和我們親情的偉大，而這個(gè)情境的創(chuàng)設(shè)，不僅能通過(guò)教師的力量進(jìn)行傳達(dá)，也能通過(guò)學(xué)生的手進(jìn)行傳揚(yáng)。我們?cè)诮虒W(xué)八年級(jí)上冊(cè)第四單元第十三課朱自清的《背影》的時(shí)候，可以在課前安排幾位學(xué)生模擬一下父親平時(shí)對(duì)自己的愛(ài)的表達(dá)的日常生活情境，讓學(xué)生們編成一個(gè)情景劇，在課文開(kāi)始之前展現(xiàn)在全班的學(xué)生面前，這樣的情境創(chuàng)設(shè)，不僅能讓學(xué)生們快速進(jìn)去課堂的環(huán)境之中，還能通過(guò)學(xué)生們的展示，不斷激發(fā)學(xué)習(xí)的興趣，對(duì)語(yǔ)文的印象逐漸加深。學(xué)生們所展示的情境，是我們教師展示《背影》這篇課文的關(guān)鍵，學(xué)生們也能共同回憶一下自己的父親在家里是怎么用他們不太會(huì)表達(dá)的愛(ài)和生活中細(xì)枝末節(jié)的內(nèi)容來(lái)展現(xiàn)對(duì)自己的關(guān)心的，這不僅僅是對(duì)文章語(yǔ)言文字的教學(xué)，更是讓學(xué)生們?cè)谌粘Ｉ钪袑W(xué)會(huì)觀察愛(ài)，體會(huì)愛(ài)并且將愛(ài)付出的過(guò)程，這也是我們教師在語(yǔ)文教學(xué)中體現(xiàn)的德育教育的相關(guān)內(nèi)容困。

3.結(jié)語(yǔ)

語(yǔ)文課堂是我們學(xué)生了解語(yǔ)言文字和感知文章的能力的關(guān)鍵，在我們的日常生活中，只有將語(yǔ)文課堂能切實(shí)的提升一個(gè)度，才能促進(jìn)學(xué)生在語(yǔ)言文字能力的提升，同時(shí)也能幫助學(xué)生在新的起點(diǎn)上共同奮斗，將我們中學(xué)八年級(jí)語(yǔ)文課堂氛圍營(yíng)造好，讓我們的語(yǔ)文課程能幫助學(xué)生不斷發(fā)現(xiàn)語(yǔ)言文字的魅力，不斷發(fā)掘語(yǔ)言文字的內(nèi)涵，不斷提升語(yǔ)言文字的地位，不斷升華語(yǔ)文素養(yǎng)的能力，為促進(jìn)八年級(jí)課堂教學(xué)有效性展示而努力。

參考文獻(xiàn)：

[1]王偉.多元點(diǎn)燃學(xué)生熱情——初中語(yǔ)文教學(xué)中的多元化教學(xué)方法，[J]，時(shí)代教育，2016，（6）：211-211.

[2]張明.多媒體網(wǎng)絡(luò)教室在現(xiàn)代教育中的應(yīng)用優(yōu)勢(shì)[J]，湖北大學(xué)成人教育學(xué)院學(xué)報(bào)，2002，第20卷，第3期.

[3]謝遠(yuǎn)祥.論計(jì)算機(jī)技術(shù)對(duì)初中語(yǔ)文教學(xué)的輔助[J].中國(guó)信息技術(shù)教育，2014，（16）.

[4]陳霞，論新課標(biāo)視野下中學(xué)語(yǔ)文閱讀教學(xué)的“預(yù)設(shè)”與“生成”，[D]，蘇州大學(xué)2010：58-59.