通過學(xué)科合作開設(shè)綜合性實驗的探索與實踐

肖若蕾　陳　莉

[關(guān)鍵詞]綜合性實驗;藥劑學(xué);藥物分析;學(xué)科合作

[中圖分類號] G642.423 [文獻(xiàn)標(biāo)識碼]C [文章編號]1673-7210(2009)07(c)-121-02

藥劑學(xué)和藥物分析是藥學(xué)專業(yè)學(xué)生兩門重要的專業(yè)課,具有實踐性和應(yīng)用性強的特點。藥物分析作為研究藥物質(zhì)量控制方法學(xué)的綜合性應(yīng)用學(xué)科,為藥劑學(xué)提供方法學(xué)支持和技術(shù)保障,兩學(xué)科之間相互滲透,有著緊密的聯(lián)系。在傳統(tǒng)的實驗教學(xué)中,兩門實驗課各自依附于理論課教學(xué),只是對課堂理論教學(xué)的一種驗證或孤立的單元操作,這樣的實驗教學(xué)不能反映學(xué)科間交叉滲透、相互融合的實際情況[1],并且,實驗方案多是現(xiàn)成的實驗講義內(nèi)容,實驗試劑和實驗儀器設(shè)備也都是由實驗技術(shù)人員事先配制和安裝調(diào)試好的,學(xué)生很少有獨立思考、自行設(shè)計實驗方案的機會。這種實驗方法限制了學(xué)生獨立分析問題和解決問題的能力,也無法做到對學(xué)生創(chuàng)新能力的培養(yǎng)[2]。為此,很多院校對傳統(tǒng)的實驗教學(xué)內(nèi)容和模式進行了改革[3-5]。針對以前實驗教學(xué)中存在的問題,結(jié)合我院的實際情況,我校老師嘗試由藥劑學(xué)教研室和藥物分析教研室合作,共同擬定綜合性實驗項目(內(nèi)容包含藥劑與藥物分析),在藥劑學(xué)與藥物分析實驗課程最后各安排部分學(xué)時(兩門課在同一學(xué)期開設(shè)),讓學(xué)生自主進行實驗設(shè)計、完成實驗,并對學(xué)生完成實驗的情況進行評分,作為實驗課的考試成績。目的是使學(xué)生在綜合運用知識的過程中,發(fā)現(xiàn)問題、分析問題、解決問題,從而提高自我獲取知識的能力。本文現(xiàn)將學(xué)科合作開設(shè)綜合性實驗的教學(xué)過程和教學(xué)效果介紹如下:

1 綜合性實驗教學(xué)的實施

1.1 實驗內(nèi)容選擇

教師根據(jù)實驗室能夠向?qū)W生提供的儀器、試劑、藥品,選擇難度適當(dāng)并且可以在規(guī)定時間內(nèi)完成的實驗內(nèi)容,例如維生素C注射液的制備及含量測定、阿司匹林栓的制備及含量測定等。提前4周把實驗課題布置給學(xué)生,介紹設(shè)計實驗方案的基本知識,提出設(shè)計要求,有針對性地就實驗中的一些關(guān)鍵問題進行設(shè)問,如影響維生素C注射液穩(wěn)定性的因素及增加穩(wěn)定性的方法,栓劑在進行含量測定時如何處理以排除干擾,并實現(xiàn)準(zhǔn)確測定等。告知可供選擇的藥品、試劑以及儀器設(shè)備,推薦參考書和參考文獻(xiàn)。要求學(xué)生設(shè)計出制劑處方、制劑制備的工藝流程、制劑的質(zhì)量檢查項目和方法。完成產(chǎn)品制備并進行產(chǎn)品的質(zhì)量檢查。設(shè)計時,要根據(jù)現(xiàn)有條件,注意實驗的可行性,鼓勵學(xué)生提出多種實驗方案,但設(shè)計要有一定的依據(jù)。

1.2 實驗設(shè)計

實驗題目及實驗要求明確后,學(xué)生應(yīng)用所學(xué)的相關(guān)知識和實驗方法,查閱資料,3人1組,每組學(xué)生進行單獨的實驗設(shè)計。設(shè)計方案由兩大部分組成,第一部分為藥劑學(xué)部分,主要包括:①實驗中所需的儀器、藥品;②制劑處方組成,并說明處方中各成分的作用;③完整的制備工藝流程。第二部分為藥物分析部分,主要包括:①實驗中所需的儀器、試劑;②鑒別、檢查、含量測定方法的選擇及原理;③操作步驟;④數(shù)據(jù)表格;⑤計算公式等。

1.3 修改和完善實驗方案

在學(xué)生得到初步實驗方案之后,指導(dǎo)教師應(yīng)根據(jù)學(xué)生的設(shè)計情況組織討論,提出設(shè)計中的一些不合理因素,如栓劑在進行含量測定時其實驗原理的可行性分析,進行測定時藥品及試劑的選擇及取樣量的確定等一些細(xì)節(jié)性的問題,這些也是學(xué)生容易忽視的問題。通過討論,找出方案中的創(chuàng)新之處和不足、錯誤,指導(dǎo)學(xué)生對自己的方案進行修改,最后,每個實驗組形成一個完善的實驗方案。

1.4 學(xué)生實驗、完成實驗報告

學(xué)生根據(jù)自己擬定的方案進行實驗。方案中的一切步驟由學(xué)生獨立完成,實驗完成后填寫實驗報告,實驗結(jié)束后即上交指導(dǎo)教師。實驗報告亦分為藥劑、藥物分析兩大部分填寫。

1.5 批改報告、給出成績

最后,根據(jù)實驗方案設(shè)計、實驗操作、實驗結(jié)果、實驗報告等項內(nèi)容綜合評分,分別按一定比例計入實驗考試成績。

在整個實驗的實施過程中,制劑中藥物含量測定方法的選擇以及相關(guān)實驗設(shè)計和操作,主要由藥物分析教研室的教師負(fù)責(zé)指導(dǎo)完成,其相應(yīng)成績計入藥物分析實驗成績,其他內(nèi)容主要在藥劑教研室教師指導(dǎo)下進行,其相應(yīng)成績計入藥劑實驗成績。全體教師既有分工,又有協(xié)作。

2 教學(xué)效果

實驗任務(wù)下達(dá)后,學(xué)生表現(xiàn)出極大的熱情,積極查閱資料,主動與老師交流想法,認(rèn)真設(shè)計實驗方案,尤其是在含量測定方法的選擇上,很多學(xué)生參考文獻(xiàn),選擇了與教科書上不同的方法,比如阿司匹林栓劑的含量測定,學(xué)生根據(jù)劑型特點及藥物的性質(zhì)設(shè)計了滴定法、紫外分光光度法、熒光法、高效液相色譜法、差示分光光法等多種方法進行測定。為了考察自己設(shè)計的方案是否可行,很多學(xué)生還利用課余時間進行預(yù)實驗,小組成員分工合作,實驗操作也比平時更加細(xì)心。這種形式的實驗我校已經(jīng)開展了三年,學(xué)生對實驗內(nèi)容和形式給予了充分的肯定。

3 討論

藥物含量測定是藥物制劑研究、生產(chǎn)中必不可少的環(huán)節(jié),在以往的藥劑學(xué)實驗教學(xué)中,由于受實驗學(xué)時的制約,也為了避免與藥物分析實驗內(nèi)容的重復(fù),通常將這部分內(nèi)容省略,學(xué)生不能很好地了解制劑研究、生產(chǎn)和檢驗的全貌。學(xué)科合作開展綜合性實驗,使學(xué)生全面、立體地了解了藥學(xué)各學(xué)科間的關(guān)系。

考試是教學(xué)過程中的一個重要環(huán)節(jié)。考試對于學(xué)生具有強烈的導(dǎo)向性,考試的內(nèi)容、難度、方式直接影響著學(xué)生的興趣趨向和學(xué)習(xí)方法[6],將綜合性實驗納入考試范疇,一方面使實驗成績更為合理,更全面地反應(yīng)學(xué)生的實驗技能,另一方面也提高了學(xué)生對綜合性實驗的重視程度和學(xué)習(xí)興趣。

已開設(shè)的綜合設(shè)計性實驗雖然不夠完美、成熟,但畢竟是由學(xué)生自主設(shè)計完成,在整個實驗過程中,學(xué)生要查閱資料、設(shè)計實驗方案、完成實驗、對實驗結(jié)果進行分析,每一個環(huán)節(jié)都需要學(xué)生自己動腦、動手。這使學(xué)生了解了科學(xué)研究的一般程序,使學(xué)生靈活運用所學(xué)知識分析和解決實際問題,也為以后的畢業(yè)實習(xí)打下了一定的基礎(chǔ)。

近年來,開設(shè)綜合設(shè)計性實驗已成為高校培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新能力和優(yōu)良素質(zhì)的有力手段,為此,很多院校對教學(xué)實驗室資源進行整合,改變實驗課附屬于各理論課教學(xué)教研室的格局,由專門的實驗教師執(zhí)教和指導(dǎo)學(xué)生實驗。但是,仍然有相當(dāng)一部分院校由于條件所限或者根據(jù)自己的實際情況,仍以教研室作為基本教學(xué)單位,講課與實驗帶教均由教研室安排落實。因此,共同開設(shè)綜合性實驗不失為加強各相關(guān)學(xué)科之間的溝通與合作的一種較好的方式。

[參考文獻(xiàn)]

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(收稿日期:2009-03-16)