調(diào)研誘導(dǎo)自主反思　反思促進習(xí)慣養(yǎng)成

劉青生　鄧朝輝　徐承先

1問題的提出

我們的行為習(xí)慣的養(yǎng)成教育的方法，大多是灌輸式的說教，即使是體驗式養(yǎng)成教育也因創(chuàng)設(shè)的情景與現(xiàn)實生活差距大而有說教的影子，高中生已有自己的思想而且他們最期望有自己獨立的思想，許多學(xué)生即使認同你的觀點但你以說教的形式出現(xiàn)他們就會不以為然、我行我素。甚至反其道而行之。因此，高中生良好學(xué)習(xí)習(xí)慣的養(yǎng)成教育必須變換教育模式，變學(xué)生被動接受為學(xué)生自主反思感悟，變說教式的灌輸為調(diào)研式的“潤物細無聲”，這是一種自主反思式行為習(xí)慣養(yǎng)成教育模式，我們以自己所教化學(xué)學(xué)科為載體實施了這一養(yǎng)成教育模式的探討。

2調(diào)查問卷的設(shè)計使用及結(jié)果分析

1調(diào)查問卷的設(shè)計與使用方法。

問卷包括：學(xué)生基本信息與化學(xué)學(xué)習(xí)成績、良好學(xué)習(xí)習(xí)慣自我評估、不良學(xué)習(xí)習(xí)慣自我評估、化學(xué)學(xué)習(xí)習(xí)慣總評估、化學(xué)學(xué)習(xí)習(xí)慣與化學(xué)學(xué)習(xí)成績相關(guān)性自我評估、做完調(diào)查問卷后的感想等六個部分，其中良好學(xué)習(xí)習(xí)慣分為：

(1)認真預(yù)習(xí)；

(2)專心聽講：

(3)及時復(fù)習(xí)；

(4)理解記憶：

(5)獨立作業(yè)；

(6)閱讀自學(xué)：

(7)嚴(yán)謹思維；

(8)細致觀察：

(9)探索創(chuàng)新實驗；

(10)反思糾錯：

(11)不留疑問；

(12)規(guī)范使用化學(xué)用語：

(13)總結(jié)歸納；

(14)堅持按計劃學(xué)習(xí)：

(15)有效利用時間；

(16)合理要求自己：

(17)主動合作交流；

(18)善于調(diào)節(jié)心理：

(19)享受快樂學(xué)習(xí)過程；

(20)積極應(yīng)考。

以上20種學(xué)習(xí)的子習(xí)慣，每種子習(xí)慣分別賦于一定的權(quán)重(良好學(xué)習(xí)習(xí)慣總權(quán)重+120)，要求被調(diào)查者對照每種子習(xí)慣的描述從內(nèi)容和時間兩方面考慮符合率，從而計算出相應(yīng)的得分；不良學(xué)習(xí)習(xí)慣(總權(quán)重20)分九個子習(xí)慣如良好學(xué)習(xí)習(xí)慣一樣自評得分，通過計算得到化學(xué)學(xué)習(xí)習(xí)慣總評得分，對照評估細則評估化學(xué)學(xué)習(xí)習(xí)慣的優(yōu)劣，再對照化學(xué)學(xué)習(xí)習(xí)慣與學(xué)習(xí)成績相關(guān)性評價方案自評其相關(guān)性，最后寫出做完問卷后的感想。

2試驗過程。

我們分別選取武漢外國語學(xué)校和湖北省應(yīng)城一中各一個理科實驗班和一個普通班作為試驗班、另一個普通班為對照班從高一到高三進行三次跟蹤對比測試，每次測試之后都向全體學(xué)生說明化學(xué)學(xué)習(xí)習(xí)慣與學(xué)習(xí)成績的相關(guān)性結(jié)果，并分六種情況(成績優(yōu)相關(guān)性強、成績優(yōu)相關(guān)性弱、成績劣相關(guān)性強、成績劣相關(guān)性弱、成績一般相關(guān)性強、成績一般相關(guān)性弱)作出相應(yīng)解釋，對各類學(xué)生進行針對性指導(dǎo)，例如：對成績優(yōu)相關(guān)性強的這類學(xué)生，充分肯定他們，鼓勵他們繼續(xù)堅持良好的化學(xué)學(xué)習(xí)習(xí)慣，改變個別壞習(xí)慣，就一定會保持優(yōu)秀的化學(xué)學(xué)習(xí)成績；對成績優(yōu)相關(guān)性弱的這類學(xué)生，指出他們優(yōu)秀成績的取得主要是他們天資聰慧，要是形成了良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，學(xué)習(xí)成績將會取得更大進步：對成績劣相關(guān)性強的這類學(xué)生，指出他們學(xué)習(xí)成績差的主要原因是學(xué)習(xí)習(xí)慣不好，只要改變不良的學(xué)習(xí)習(xí)慣形成了良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣并堅持較長的時間，化學(xué)學(xué)習(xí)成績一定會逐步提高。面對面的師生交流，主要幫助他們從學(xué)習(xí)習(xí)慣方面找原因，從而促進他們改掉不良學(xué)習(xí)習(xí)慣、養(yǎng)成良好學(xué)習(xí)習(xí)慣。

3試驗結(jié)果與分析。

2.3.1學(xué)生學(xué)習(xí)習(xí)慣與學(xué)習(xí)成績相關(guān)性比較分析。為了研究學(xué)生學(xué)習(xí)習(xí)慣與學(xué)習(xí)成績的相關(guān)性，我們選取了大城市和小城市的兩所學(xué)校的兩類班級共四個班進行為期兩年的試驗，選取成績優(yōu)(高于80分)者和成績劣(低于60分)者兩類典型學(xué)生的相關(guān)實驗數(shù)據(jù)如下：

由表中數(shù)據(jù)可以看出：期初兩校229名學(xué)生中學(xué)習(xí)習(xí)慣與學(xué)習(xí)成績呈強相關(guān)的學(xué)生總比率為78％，成績優(yōu)者呈強相關(guān)的比率低于成績劣者，大城市學(xué)校學(xué)生呈強相關(guān)的比率低于小城市學(xué)校學(xué)生；兩校四個班的學(xué)生通過一個周期的自主反思式行為習(xí)慣養(yǎng)成教育訓(xùn)練，化學(xué)學(xué)習(xí)成績的優(yōu)秀率都明顯提高、不及格的比率都明顯下降，而且學(xué)習(xí)成績與學(xué)習(xí)習(xí)慣的強相關(guān)的比率都提高了。這些都說明：形成良好學(xué)習(xí)習(xí)慣能普遍提高學(xué)生的學(xué)習(xí)能力和學(xué)習(xí)成績，特別是成績優(yōu)者學(xué)習(xí)成績與學(xué)習(xí)習(xí)慣相關(guān)性的增強充分說明養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣能充分挖掘?qū)W生的學(xué)習(xí)潛能；這種自主反思式行為習(xí)慣養(yǎng)成教育模式是一種具有實效的、可操作性強的、廣泛適用的教育模式。

2.3.2實驗班與對照班期初和期末化學(xué)成績的比較分析。我們在武漢外國語學(xué)校和應(yīng)城一中分別選擇文理分科時的兩個化學(xué)學(xué)習(xí)成績相當(dāng)?shù)钠胀ò嘧鳛閷Ρ葘嶒灥膶ο螅M行自主反思式行為習(xí)慣養(yǎng)成教育的班級稱為試驗班。另一班稱為對照班，試驗班、對照班是同一個化學(xué)老師執(zhí)教的兩個普通班，試驗期初、期末的相關(guān)數(shù)據(jù)如下：

上表統(tǒng)計數(shù)據(jù)表明：期初時試驗班與對照班基礎(chǔ)相當(dāng)，期末時試驗班在及格率、優(yōu)秀率、平均分等三個指標(biāo)卻都明顯高于對照班，這說明這種自主反思式行為習(xí)慣養(yǎng)成教育模式對學(xué)生良好行為習(xí)慣的養(yǎng)成具有明顯實效，而學(xué)生具有良好學(xué)習(xí)習(xí)慣一定能極大的提高學(xué)生的學(xué)習(xí)成績。

3幾點體會

1習(xí)慣是由于重復(fù)或練習(xí)而鞏固下來的成為人的需要的自動化行為方式。是人的心理品質(zhì)的外在表現(xiàn)。行為習(xí)慣的屬性決定了我們這種自主反思式行為習(xí)慣養(yǎng)成教育也必須堅持兩年不松懈，每一個環(huán)節(jié)都必須落實到位，方能見成效。

2行為習(xí)慣對人一生發(fā)展的重要性要求我們教育工作者要站在人類進步與發(fā)展的高度來自覺重視學(xué)生行為習(xí)慣的養(yǎng)成教育。

3調(diào)查問卷設(shè)計了許多哲理性語言。學(xué)生很喜歡，調(diào)查后，一些學(xué)生覺得受益匪淺，在做完調(diào)查問卷后的感想中。一些學(xué)生說：以前不知道有哪些良好的習(xí)慣，也不知道有哪些要注意的問題和要克服的問題。目標(biāo)性不強，現(xiàn)在才明白了。有的同學(xué)說，這次調(diào)查是對自己的一次徹底的解剖，使自己明白了自己存在的問題，更象一劑良藥，對癥了自己的病癥，使自己明確了學(xué)習(xí)的方向，相信自己以后會變得更好等。這告訴我們，只有采用學(xué)生喜聞樂見的教育方式，教育才有實效。