進(jìn)城務(wù)工者子女的教育困難探究

梁　活

【摘 要】 我國進(jìn)城務(wù)工者子女在城市就讀的人數(shù)越來越多,他們現(xiàn)在在受教育上遇到一些困難,這主要受到家庭教育、學(xué)校教育、現(xiàn)代傳媒、新型娛樂方式、校外同齡群體和自我意識(shí)中消極因素的影響。這些因素影響了進(jìn)城務(wù)工者子女素質(zhì)的提高,也將很大程度上影響我國經(jīng)濟(jì)的發(fā)展、社會(huì)的穩(wěn)定。

【關(guān)鍵詞】 進(jìn)城務(wù)工者子女 教育 困難 探究

隨著我國改革開放的不斷推進(jìn),廣大農(nóng)民紛紛進(jìn)城務(wù)工就業(yè),伴隨著他們一起進(jìn)城的子女的教育問題日趨突出。我們應(yīng)預(yù)見到進(jìn)城務(wù)工者子女絕大多數(shù)是將來的城市人,現(xiàn)在就應(yīng)該讓他們盡快融進(jìn)城市中,這是社會(huì)發(fā)展的趨勢(shì)。我們發(fā)現(xiàn)大部分進(jìn)城務(wù)工者子女在學(xué)習(xí)、生活、情感、安全等方面都存在困難和問題,這和學(xué)校教育、家庭教育、社會(huì)環(huán)境等是有密切聯(lián)系的。

一、家庭教育對(duì)進(jìn)城務(wù)工者子女的培育起到至關(guān)重要的作用

進(jìn)城務(wù)工人員在子女教育上存在重學(xué)校教育、輕家庭教育的觀念,一些人甚至認(rèn)為“反正子女交給學(xué)校了,我們就不管了”。一部分家長沒有意識(shí)到家庭教育是促進(jìn)孩子健康成長的重要一環(huán),父母是孩子的啟蒙老師和終身教師,他們的言行舉止、思想意識(shí),對(duì)孩子思想、性格、品德的形成有極其深遠(yuǎn)的影響。父母的生活習(xí)慣、興趣愛好、氣質(zhì)個(gè)性等對(duì)孩子有潛移默化的影響。很多事實(shí)證明,家庭教育的成敗,關(guān)系到孩子能否健康成長。但是限于進(jìn)城務(wù)工人員的家庭條件,家庭教育存在不少的缺陷。家庭教育的缺陷主要表現(xiàn)在:

1.進(jìn)城務(wù)工人員的勞動(dòng)強(qiáng)度較大、時(shí)間較長,早出晚歸,一天能和小孩在一起的時(shí)間很少。

他們對(duì)小孩學(xué)習(xí)方面的情況不了解,與孩子進(jìn)行溝通和輔導(dǎo)的機(jī)會(huì)很少,幾乎沒有時(shí)間,也沒有精力過問孩子在學(xué)校的學(xué)習(xí)、紀(jì)律和生活等情況,沒能指導(dǎo)、幫助孩子解決學(xué)習(xí)、生活困難。

2.他們文化程度偏低,綜合素質(zhì)較低。

超過七成的進(jìn)城務(wù)工人員只有小學(xué)和初中文化程度,沒有很好的家庭教育方法,不懂得教育孩子的藝術(shù),對(duì)孩子的心理特點(diǎn)不了解。所以他們?cè)诩彝ソ逃厦黠@欠缺。

3.進(jìn)城務(wù)工人員還存在重學(xué)習(xí)、輕思想道德的情況。

我校對(duì)進(jìn)城務(wù)工者子女及家長的調(diào)查顯示,進(jìn)城務(wù)工人員最關(guān)心子女的身體健康和學(xué)習(xí)成績,而關(guān)心思想道德的比例較低。因此在校內(nèi)的進(jìn)城務(wù)工者子女思想道德素質(zhì)明顯較低,違紀(jì)違法的進(jìn)城務(wù)工者子女人數(shù)較多。

4.進(jìn)城務(wù)工人員思想觀念嚴(yán)重滯后。

相當(dāng)一部分進(jìn)城務(wù)工人員認(rèn)為讀書沒有什么用,即使讀了書考上了大學(xué),但費(fèi)用太大,無法承擔(dān),并且今后也未必能在城市里找到合適的工作,與其這樣浪費(fèi)錢財(cái),還不如讓孩子早點(diǎn)打工,早點(diǎn)賺錢,還能趁早結(jié)婚生子,對(duì)家庭的幫助更大、更合算。

5.一些進(jìn)城務(wù)工人員家庭家風(fēng)不良影響。

貪小便宜、不喜歡學(xué)習(xí)、吃喝風(fēng)、懶散風(fēng)、賭博風(fēng)、幫派思想、黑社會(huì)惡習(xí)等錯(cuò)誤的思想觀念影響進(jìn)城務(wù)工者子女。這對(duì)其未成年子女的思想道德建設(shè)造成不利影響。

6.進(jìn)城務(wù)工人員對(duì)子女學(xué)習(xí)成績期望水平不高。

因?yàn)檫M(jìn)城務(wù)工人員基本是幫別人打零工或者是個(gè)體戶,總是認(rèn)為自己的文化水平低,對(duì)子女無法輔導(dǎo),對(duì)子女學(xué)習(xí)上的要求不高,不嚴(yán)格。

二、學(xué)校是培養(yǎng)和教育進(jìn)城務(wù)工者子女健康成長的重要場(chǎng)所

學(xué)校教育是進(jìn)城務(wù)工者子女教育的決定環(huán)節(jié),是培養(yǎng)進(jìn)城務(wù)工者子女德、智、體、美、勞全面發(fā)展最重要的手段。對(duì)良好的家庭教育來說,學(xué)校教育是家庭教育的繼續(xù)和提高;對(duì)于不良的家庭教育來說,學(xué)校教育可以起到矯治和更正的作用。對(duì)于家庭教育存在的缺陷,學(xué)校教育起到彌補(bǔ)的作用。因此,學(xué)校是進(jìn)城務(wù)工者子女的第二個(gè)“家庭”。但是在現(xiàn)實(shí)中學(xué)校教育還是存在一些問題。

1.在落實(shí)黨的教育方針上存在不足。

學(xué)校不僅應(yīng)向進(jìn)城務(wù)工者子女傳授科學(xué)文化知識(shí),而且還應(yīng)塑造進(jìn)城務(wù)工者子女的靈魂。但是在現(xiàn)實(shí)中,學(xué)校片面追求升學(xué)率,忽視了對(duì)進(jìn)城務(wù)工者子女的政治思想品德教育,對(duì)進(jìn)城務(wù)工者子女的行為習(xí)慣缺乏指導(dǎo)和規(guī)范,我們的政治思想品德教育沒有做到貼近進(jìn)城務(wù)工者子女的生活、貼近進(jìn)城務(wù)工者子女的實(shí)際,特別是沒有做到貼近進(jìn)城務(wù)工者子女的生活環(huán)境,因此效果不理想。

2.對(duì)進(jìn)城務(wù)工者子女的心理健康教育、養(yǎng)成教育等不夠重視。

進(jìn)城務(wù)工者子女在幼小的心靈中,有著一種天然的不平衡和自卑心理,有的學(xué)校沒有進(jìn)行針對(duì)性的心理疏導(dǎo)消除自卑感,搭建進(jìn)城務(wù)工者子女施展才能的平臺(tái),發(fā)揮其才能,使其體驗(yàn)成就感。有的學(xué)校不重視加強(qiáng)養(yǎng)成教育,科任教師、生活教師對(duì)進(jìn)城務(wù)工者子女的學(xué)習(xí)、生活指導(dǎo)不到位,令其自我管理意識(shí)不高。

3.班主任對(duì)進(jìn)城務(wù)工者子女的重智力因素、忽視非智力因素。

進(jìn)城務(wù)工者子女存在一定的孤獨(dú)感,缺乏合作意識(shí),班主任應(yīng)很好地開展各種有益的文體活動(dòng),培養(yǎng)他們的團(tuán)隊(duì)合作、團(tuán)隊(duì)協(xié)調(diào)能力,拓寬視野,樹立進(jìn)城務(wù)工者子女的自信心,培養(yǎng)其具有頑強(qiáng)的意志。同時(shí)應(yīng)充分利用班會(huì)課開展“進(jìn)城務(wù)工者子女心理輔導(dǎo)講座”,提高他們的學(xué)習(xí)興趣。

三、現(xiàn)代傳媒和新型娛樂方式對(duì)進(jìn)城務(wù)工者子女有一定的負(fù)面影響

書刊、影視、錄像中有關(guān)暴力、色情等情節(jié)的描寫和表現(xiàn),對(duì)進(jìn)城務(wù)工者子女有很大的腐蝕作用。黃色書、黃色手抄本在進(jìn)城務(wù)工者子女中廣泛傳閱?；ヂ?lián)網(wǎng)上的不良信息已經(jīng)成為影響進(jìn)城務(wù)工者子女健康成長的又一新的因素,暴力色情的信息資料在網(wǎng)絡(luò)上泛濫成災(zāi),這些“電子黃毒”對(duì)進(jìn)城務(wù)工者子女的影響是不可低估的。學(xué)校每次召開家長會(huì),很多家長都覺得網(wǎng)吧對(duì)其子女的負(fù)面影響深惡痛絕,信息污染已成為21世紀(jì)危害中國進(jìn)城務(wù)工者子女健康成長的重要因素。

四、校外不良同齡群體對(duì)進(jìn)城務(wù)工者子女具有很大不良的影響

在現(xiàn)實(shí)生活中,由于家庭與學(xué)校無法完全滿足進(jìn)城務(wù)工子女的平等需要,無法成為進(jìn)城務(wù)工者子女自由展現(xiàn)自己、充分發(fā)揮自己潛力的場(chǎng)所,按照心理學(xué)家馬洛斯的動(dòng)機(jī)分層原理,這樣進(jìn)城務(wù)工者子女便自然會(huì)去尋求可使自己獲得真正平等、民主與自由的另一種世界。特別是在學(xué)校生活中嚴(yán)重受傷害的那些進(jìn)城務(wù)工者子女,學(xué)習(xí)成績不理想,難以融入正式群體,為了尋求保護(hù),就更需要同齡群體為其提供一種獨(dú)特的心理調(diào)節(jié)場(chǎng)所和避難港,尤其反映在進(jìn)城務(wù)工者子女有苦悶時(shí)的求助傾向上。他們期望和社會(huì)接觸,而校外正好有這么一批年齡和他們相仿的人,在社會(huì)上小偷小摸、尋釁滋事等等。這些已經(jīng)成為問題少年的孩子們又反過來影響那些在校的同齡人。受了影響的進(jìn)城務(wù)工者子女,成績和品行都不可避免地下滑,從而在中考的競(jìng)爭中被淘汰下來。被淘汰下來的這些孩子也成了三無少年,進(jìn)而又影響下一年級(jí)的在校進(jìn)城務(wù)工者子女,如此往復(fù),就形成了一個(gè)惡性循環(huán)。

五、自我意識(shí)強(qiáng)化了進(jìn)城務(wù)工者子女消極情緒

進(jìn)城務(wù)工者子女在接受社會(huì)規(guī)范、社會(huì)意識(shí)、社會(huì)技能的時(shí)候,有的往往在心理上不能恰當(dāng)?shù)靥幚砩鐣?huì)和自我的關(guān)系,他們覺得與城市孩子差距大,是“邊緣人”,對(duì)自己的智力、體力、能力、前途都作出過低的悲觀的估計(jì),認(rèn)為自己什么都不行,什么都不如別人,進(jìn)而輕易地否認(rèn)自己,出現(xiàn)了自暴自棄、對(duì)生活不抱希望、對(duì)學(xué)習(xí)失去信心、厭學(xué)、逃學(xué)、沒有上進(jìn)心的行為。遇到外界的刺激,如責(zé)難、欺負(fù)、貶低等,會(huì)出現(xiàn)報(bào)復(fù)心理或報(bào)復(fù)行為。他們把所有的不滿轉(zhuǎn)化成與社會(huì)、學(xué)校、家長的對(duì)抗,一旦滿足不了他們的要求,就很容易引發(fā)沖突,為給社會(huì)、學(xué)校、家庭的“定時(shí)炸彈”拉開了導(dǎo)火線。

隨著改革的進(jìn)一步深化、經(jīng)濟(jì)社會(huì)的又好又快發(fā)展,進(jìn)城務(wù)工人員越來越多,進(jìn)城務(wù)工者子女的人數(shù)也越來越多,他們的素質(zhì)對(duì)今后我國的經(jīng)濟(jì)社會(huì)發(fā)展至關(guān)重要。大家都還記得幾年前法國巴黎發(fā)生的騷亂,參加騷亂的暴徒都是外來工移民的第二、第三代,原因就是教育落后,貧困人員不能融入城市,被邊緣化、孤立化,他們有機(jī)會(huì)就會(huì)出來宣泄?，F(xiàn)在黨和政府對(duì)進(jìn)城務(wù)工者子女的教育已高度重視,采取了積極、切實(shí)有效的措施,我們應(yīng)相信進(jìn)城務(wù)工者子女能在祖國大家庭中健康成長,將來為祖國作出應(yīng)有的貢獻(xiàn)。

(責(zé)編 黃 曉 周侯辰)