給學(xué)生更多的關(guān)愛

徐　萍

二十多年的教學(xué)實踐,筆者加深了對教師這一職業(yè)的理解。教師是知識種子的傳播者,也是文明之樹的培育者;既是人類靈魂的塑造者,又是人類社會發(fā)展與進步的開拓者。因此,教師的言行是構(gòu)成對學(xué)生影響的最現(xiàn)實的因素之一,它不僅影響著學(xué)生學(xué)習(xí)情況及其效果,而且影響著學(xué)生人格等心理品質(zhì)的形成和心理品質(zhì)健康的發(fā)展水平。

一、心靈關(guān)注——開啟教育學(xué)生的心扉

教師對于學(xué)生思想和情感的影響價值是不言而喻的。教師的一言一行、一舉一動都將直接或間接地影響到學(xué)生心靈的成長與發(fā)育。然而,許多教師至今卻還未明確意識到這一點,以至于一直對學(xué)生心靈的關(guān)懷漠然無知,由此所引起的心靈傷害也就斷然不可避免了。在學(xué)生遭受的傷害中,體罰是表面的,而心罰所受到的傷害則是長期的,甚至是終生的。就拿我教的一(3)班來說吧,剛接手時,課堂紀律亂,再加上外校轉(zhuǎn)來的幾個“小調(diào)皮”都在班上,就更麻煩。老師一進教室上課,里面像趕集似的,好幾分鐘才陸陸續(xù)續(xù)停下來,心想這樣的班級該怎么才能帶好。我冷靜地思考、觀察了兩天后,決定從嚴,從我自己做起,以心換心,才能挽救這個班。于是第二天開始抓班風(fēng),從那幾個“小調(diào)皮”入手,每節(jié)課堅持跟班,一旦有違紀者,先找出來單獨做思想工作,同時與他們的家長取得聯(lián)系,求得援助,相互配合。常言道:“嚴師出高徒?！辈粌H如此,在生活上,我總是無微不至地關(guān)心他們,開始一段時間,每晚放學(xué)后幫他們打掃寢室,教他們整理床鋪,教他們洗衣服,有時替他們補一些劃破的衣服。孩子們其實很感激老師,只是口頭不說而已,他們會用實際行動來表示。如果星期天從家里帶來好吃的,會毫不猶豫拿出來給老師嘗嘗,也包括那幾個小調(diào)皮,聽到孩子們的真心話,我心中感到甜滋滋的。事實上,許多老師行為偏激,一些師生之間的矛盾正是由于不了解學(xué)生的心理特點造成的。以人為本,以人的身心素質(zhì)為本,這不僅是教育的出發(fā)點,也是教育的歸宿,對此任何人都是不能忽略或輕視的,否則就無真正的教育可言!因此,從心靈關(guān)注的角度來看,小孩的心靈具有可塑性。

二、具體關(guān)愛——教育學(xué)生的動力

心靈關(guān)懷在了解學(xué)生心靈特點之后,還應(yīng)注意掌握一些具體的教育藝術(shù),這是怎樣更好地防止教育傷害,避免無意傷害,根除有意傷害的又一重要的前提條件。在學(xué)生心靈成長的道路上,需要教師的幫助。教師對學(xué)生的幫助要得體,教學(xué)生還要會愛學(xué)生。愛,不僅僅是一種付出和給予,它包括了豐富的教育內(nèi)涵和靈巧的藝術(shù)。愛是奉獻,愛也是理解,愛可以通過滿意來表達,愛同樣可以通過不滿意來流露。作為教師,就要體察學(xué)生心靈的變化,學(xué)會附耳細說,學(xué)會正面暗示,要以情動人。這學(xué)期剛轉(zhuǎn)學(xué)來的吳俊,他父親在我面前雙手作揖說:“老師求求你,幫我管教這小孩,家里已無法管了,在家說謊,亂花錢,通宵上網(wǎng)等……”第一次放假返校時,就先在街上花了七十多元才進校門,我得知實情后,按他爸爸的意思把剩余的錢由我保管,也沒讓他吃晚,而且狠狠地批評了他一頓。晚上放學(xué)后,我用肉煮了面條給他吃,同時心平氣和地同他解釋父母掙錢的辛苦,培養(yǎng)小孩的艱辛。要求他每天伙食費不超過8元,第二天開始我就把自己的飯卡給他用,這樣就控制了用錢。課外有時間就找他聊聊,發(fā)現(xiàn)不對的地方就指出批評,看到優(yōu)點就即時在班上表揚。經(jīng)過兩個多月的努力,這個男孩開始有了轉(zhuǎn)變,生活上也有了規(guī)律,還主動寫了一份保證書給我并說了許多表達對老師謝意的話,還叫我監(jiān)督他認真學(xué)習(xí)。

三、互相溝通——調(diào)動教育學(xué)生的外力手段

作為一位班主任,應(yīng)該多與科任教師溝通,確立同事間的感情,充分發(fā)揮各自的作用,只有這樣,才能把班級工作做得更好。記得上學(xué)期歷史老師剛上我班的課,他年齡五十左右,又是近視眼,一些男同學(xué)在課堂上開始說話,朝女孩扔紙條,覺得年紀大的老師好說話。課后,班干同我反映了這種情況,放學(xué)后,我便找到歷史老師了解課堂紀律情況,同時也征求歷史老師對本班的看法,當我知道上歷史課學(xué)生不喜歡班主任在窗戶旁看時,我便與學(xué)生們達成協(xié)議。大家表現(xiàn)好,尊敬老師,我也不必監(jiān)督大家上課。并且同歷史老師多次溝通,一起解決存在的問題。再加上我的課外配合,果然有效。我想這樣做既尊敬了科任老師,又發(fā)揮了科任老師的作用,共同教育好學(xué)生?，F(xiàn)我班的歷史、地理、生物等課堂紀律也確實好。尤其歷史課,孩子們的興趣很濃厚,這次學(xué)校歷史演講比賽,我班包攬了一、二等獎。

為了給孩子創(chuàng)造一個良好的教育環(huán)境,要求老師掌握現(xiàn)代化的教學(xué)技術(shù)。教師要求平易近人、公平待人、勤奮好學(xué)。嚴厲并不是苛刻,老師也是有七情六欲的,但不能把學(xué)生當作發(fā)泄的對象,否則那不是教育學(xué)生。現(xiàn)代的師生關(guān)系已有變化,以前的學(xué)生對老師要絕對服從,但如今則要求教師對學(xué)生也應(yīng)尊重,這是個進步。因此,新時代的教師在關(guān)愛和嚴格要求學(xué)生上要提出新的標準。

(責(zé)編 李 曄)