《幼兒文學(xué)》課程教學(xué)方法初探

劉春音

【摘 要】 《幼兒文學(xué)》是我校幼師專業(yè)開設(shè)的一門課程,它既是一門文學(xué)課,又是一門專業(yè)必修課。本人從事《幼兒文學(xué)》的教學(xué)工作長達(dá)10年,教學(xué)中主要采用以下教學(xué)方法:把握全局,正確處理教材;讓學(xué)生快樂起來;讓學(xué)生扮演角色,走入作品;開展幼兒文學(xué)模擬教學(xué)活動(dòng),同時(shí)注重培養(yǎng)學(xué)生的能力。

【關(guān)鍵詞】 教學(xué)方法 處理教材 快樂 角色扮演 模擬教學(xué) 能力培養(yǎng)

《幼兒文學(xué)》是幼師專業(yè)高三時(shí)開設(shè)的一門專業(yè)必修課。幼兒文學(xué)課的教學(xué)目的,是使學(xué)生比較系統(tǒng)地掌握幼兒文學(xué)的基礎(chǔ)知識(shí),培養(yǎng)學(xué)生初步的幼兒文學(xué)鑒賞能力和一定的改編創(chuàng)作能力,使學(xué)生具有一定的幼兒文學(xué)修養(yǎng),為將來從事幼兒教育工作,開展幼兒園教育活動(dòng)特別是語言教育活動(dòng)打好基礎(chǔ)。多年來,我一直從事《幼兒文學(xué)》課程的教學(xué)工作,教學(xué)中我始終貫徹“教師主導(dǎo),學(xué)生主體”的教育理念,激發(fā)學(xué)生的求知欲和學(xué)習(xí)興趣,讓學(xué)生成為學(xué)習(xí)的真正主人。

一、把握全局,正確處理教材

從2002年開始,我校《幼兒文學(xué)》課程采用了新教材。新教科書分上篇和下篇。上篇介紹幼兒文學(xué)基本理論,下篇介紹幼兒文學(xué)文體知識(shí),并在每章的后面,分別按體裁安排作品選讀和寫作練習(xí)。新教材按大綱要求應(yīng)是每周開設(shè)3課時(shí),總課時(shí)為96課時(shí),其中基礎(chǔ)知識(shí)教學(xué)30課時(shí),作品選讀教學(xué)45課時(shí),寫作教學(xué)21課時(shí)。但實(shí)際上我校每周只開設(shè)2課時(shí),總課時(shí)40課時(shí),達(dá)不到標(biāo)準(zhǔn)課時(shí)的半數(shù)。教學(xué)中我從實(shí)際出發(fā),把握大局,認(rèn)真分析處理教材。上篇“幼兒文學(xué)基本理論”理論性強(qiáng),條條框框多,學(xué)生學(xué)習(xí)興趣不大,我用了2課時(shí)就完成上篇第一章至第七章的教學(xué)任務(wù),讓學(xué)生做一般的了解就可以了,如幼兒文學(xué)的概念,幼兒文學(xué)的特征、功能、分類、鑒賞等等,而把重點(diǎn)放在下篇“幼兒文學(xué)文體論”上。其中下篇第一章兒歌6課時(shí);第二章幼兒詩6課時(shí);第三章幼兒童話8課時(shí);第四章幼兒故事8課時(shí);第五章幼兒圖畫故事2課時(shí);第六章幼兒散文3課時(shí);第七章幼兒戲劇4課時(shí);機(jī)動(dòng)1課時(shí)。教學(xué)中我注意處理好基礎(chǔ)知識(shí)、作品選讀和寫作三者的關(guān)系,做到把握知識(shí)要點(diǎn),注重實(shí)例,與閱讀緊密配合,讓學(xué)生多思考,多練習(xí),幫助學(xué)生及時(shí)消化,鞏固已學(xué)的基礎(chǔ)知識(shí),將知識(shí)轉(zhuǎn)化為能力。

二、讓學(xué)生快樂起來

幼兒文學(xué)是愉悅的文學(xué),它是幼兒成長不可缺少的精神食糧。我們幼師專業(yè)的學(xué)生是未來的幼兒教師,必須熟悉幼兒文學(xué),懂得幼兒文學(xué)。在課堂上指導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)時(shí),我要求學(xué)生調(diào)整心態(tài),打破成人固有的思維定式,喚起自己對(duì)幼兒生活的體驗(yàn),“以兒童的耳朵去聽,以兒童的眼睛去看,特別是以兒童的心靈去體會(huì)”。教學(xué)中我更多地運(yùn)用“移情想象”的方法,引導(dǎo)學(xué)生把自己設(shè)想為一個(gè)天真爛漫的幼兒,進(jìn)入幼兒文學(xué)的藝術(shù)天堂中,感受絢麗多彩的萬千世界,傾聽千百年前的神話傳說,分析寓言的精辟教訓(xùn),體會(huì)童話神奇魔幻的變幻無窮,享受兒歌童謠的節(jié)奏美,抒發(fā)幼兒詩自然率真的情感,朗讀意境優(yōu)美的幼兒散文……學(xué)生像小孩一樣可以從中聽到鳥語,聞到花香,感受大千世界的美妙,從而愉悅身心,快樂精神,可以主動(dòng)參與教學(xué)全過程,在動(dòng)腦想、動(dòng)口說、動(dòng)手做之中,求知的欲望不斷得到滿足,并經(jīng)過努力獲得成功,在成功中體驗(yàn)快樂。課堂上我做到以自身積極的情緒激勵(lì)學(xué)生樂學(xué)的情感,引發(fā)調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)自覺性,讓學(xué)生在積極的狀態(tài)中學(xué)會(huì)、會(huì)學(xué),在參與中激活思維,在成功中建立信心,收到事半功倍的效果。

三、根據(jù)實(shí)際,進(jìn)行角色扮演,讓學(xué)生走入作品

幼兒文學(xué)是有趣的文學(xué),幼兒文學(xué)中有許多個(gè)性鮮明的角色。如果教師平鋪直敘,就缺乏幼兒文學(xué)的趣味性,調(diào)動(dòng)不起學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性。教學(xué)中我根據(jù)需要,組織部分學(xué)生對(duì)幼兒文學(xué)有關(guān)內(nèi)容進(jìn)行角色朗讀或情節(jié)表演。有時(shí)即興分角色朗讀;有時(shí)把角色扮演練習(xí)當(dāng)成家庭作業(yè)布置給學(xué)生,預(yù)先把角色分配給學(xué)生,讓他們?cè)谧鲎鳂I(yè)時(shí)分析角色特點(diǎn),熟悉角色臺(tái)詞,在課堂上作示范表演;有時(shí)我也扮演某個(gè)角色,參與到劇情的演出中,輔助學(xué)生感受情景,從而加深學(xué)生對(duì)作品內(nèi)容的理解感悟,使課堂生動(dòng)有趣,氣氛活躍,表現(xiàn)積極。

四、適當(dāng)開展幼兒文學(xué)模擬教學(xué)活動(dòng)

在幼兒文學(xué)這門課程中,應(yīng)該鮮明地提出培養(yǎng)學(xué)生具有組織幼兒文學(xué)教學(xué)活動(dòng)能力這個(gè)具有專業(yè)性質(zhì)的特定任務(wù)和目標(biāo)。另外,從學(xué)生的心理需求來看,學(xué)生有一種參與幼兒文學(xué)教學(xué)活動(dòng)的熱烈愿望。學(xué)生本來就有著幼兒文學(xué)表演的天賦和欲望,這是我們必須利用的寶貴的課程資源。給學(xué)生一個(gè)舞臺(tái),他們就會(huì)演出十分精彩。我著重進(jìn)行三個(gè)方面的模擬教學(xué)訓(xùn)練:1.兒歌模擬教學(xué)活動(dòng)訓(xùn)練。2.故事模擬教學(xué)活動(dòng)訓(xùn)練。3.幼兒戲劇模擬教學(xué)活動(dòng)訓(xùn)練。因?yàn)槭悄M教學(xué)活動(dòng)訓(xùn)練,就不是一般的要求學(xué)生讀兒歌、講故事、演戲劇,而是要求學(xué)生以幼兒為活動(dòng)主體,精心設(shè)計(jì)教學(xué)環(huán)節(jié)和活動(dòng)方式,讓幼兒在模擬教學(xué)活動(dòng)中,在教師的組織指導(dǎo)下,能積極地參與活動(dòng),讓每個(gè)幼兒都能“動(dòng)”起來,都能享受到參與活動(dòng)的喜悅。這里說的“幼兒”,也是由班上的學(xué)生充當(dāng)?shù)?。一名學(xué)生充當(dāng)教師,其他學(xué)生就充當(dāng)幼兒。每名學(xué)生都有輪流充當(dāng)教師的機(jī)會(huì),也都有更多充當(dāng)幼兒的機(jī)會(huì)。這就要求每個(gè)學(xué)生精心設(shè)計(jì)活動(dòng)方案,認(rèn)真組織開展教學(xué)活動(dòng)。

幼兒文學(xué)模擬教學(xué)活動(dòng)由組織教學(xué)活動(dòng)的學(xué)生和參與教學(xué)活動(dòng)的學(xué)生組成。雙方都處在模擬角色的地位。擔(dān)任教者角色的學(xué)生必須自覺體驗(yàn)幼兒的情感,揣摩幼兒的接受心理,科學(xué)設(shè)計(jì)教學(xué)環(huán)節(jié)和教學(xué)方式,運(yùn)用恰當(dāng)?shù)慕虒W(xué)語言,吸引每個(gè)“小朋友”都積極參與教學(xué)活動(dòng)。擔(dān)任幼兒角色的學(xué)生也必須體驗(yàn)幼兒心理和表現(xiàn)方式,在教者的組織指導(dǎo)下共同完成活動(dòng)任務(wù),使雙方契合為一個(gè)互動(dòng)的和諧整體。在各輪活動(dòng)中,每個(gè)學(xué)生無論是擔(dān)任教學(xué)活動(dòng)的指導(dǎo)者或組織者,都受到獨(dú)立的實(shí)實(shí)在在的鍛煉。

五、重視學(xué)生能力的培養(yǎng)

當(dāng)今社會(huì)的發(fā)展,要求我們培養(yǎng)的人才應(yīng)具備開放性、創(chuàng)造性、探索性,重視培養(yǎng)人的能力?！队變何膶W(xué)》課堂上,我能正確處理好教與學(xué)的關(guān)系,以學(xué)生為主,讓學(xué)生動(dòng)起來,充分發(fā)揮學(xué)生的主觀能動(dòng)性,利用學(xué)生良好的記憶、想象、思維和條件,有目的地引導(dǎo)學(xué)生去主動(dòng)思考、積極思考,使他們的思維活動(dòng)隨教學(xué)內(nèi)容層層展開,步步深入,發(fā)現(xiàn)問題,探究問題,解決問題。同時(shí),注意《幼兒文學(xué)》知識(shí)與其他學(xué)科的聯(lián)系,如文學(xué)知識(shí)、幼兒教育學(xué)、幼兒心理學(xué)、幼兒衛(wèi)生學(xué)、各科教學(xué)法等專業(yè)學(xué)科有關(guān)知識(shí),要求學(xué)生多朗讀、多欣賞、多感受、多訓(xùn)練,培養(yǎng)學(xué)生的語言能力、欣賞能力、創(chuàng)作能力。組織學(xué)生到幼兒園多見習(xí),參與幼兒園的組織活動(dòng),特別是語言、常識(shí)活動(dòng),把課堂上學(xué)到的知識(shí)與實(shí)際應(yīng)用結(jié)合起來,加深了知識(shí)的掌握,培養(yǎng)了學(xué)生的實(shí)踐能力。

在《幼兒文學(xué)》課程教學(xué)中,我深入研究教材,充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性,激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,培養(yǎng)學(xué)生的能力,使學(xué)生好學(xué)、樂學(xué)、會(huì)學(xué)。

(責(zé)編 周侯辰 黃 曉)