改革課堂教學(xué)　培養(yǎng)創(chuàng)新能力

陳　剛　馮蓉梅

創(chuàng)新學(xué)習(xí),就是要求學(xué)生在學(xué)習(xí)知識(shí)的過(guò)程中,不拘泥于書本,不迷信權(quán)威,不墨守成規(guī),以已有的知識(shí)為基礎(chǔ),結(jié)合學(xué)習(xí)的實(shí)踐和對(duì)未來(lái)的設(shè)想,獨(dú)立思考,大膽探索,別出心裁,積極提出自己的新思想、新觀點(diǎn)、新設(shè)計(jì)、新途徑和新方法。21世紀(jì)正逐步向青少年展示出它的風(fēng)采,中國(guó)正進(jìn)入一個(gè)全新時(shí)代。建設(shè)現(xiàn)代化需要大批高素質(zhì)的人才,特別是具備開拓和創(chuàng)新精神的人才。中小學(xué)生的可塑性極強(qiáng),對(duì)他們進(jìn)行創(chuàng)新意識(shí)、創(chuàng)新能力的培養(yǎng)尤顯重要。

一、優(yōu)化課堂教學(xué)模式,培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新能力

當(dāng)今課堂教學(xué)模式是在素質(zhì)教育的理論指導(dǎo)下,以民主合作的教學(xué)關(guān)系為基礎(chǔ),以導(dǎo)學(xué)的教學(xué)程序?yàn)橹骶€,充分激勵(lì)學(xué)生的問題意識(shí),并通過(guò)教學(xué)系統(tǒng)諸多要素的優(yōu)化組合,實(shí)現(xiàn)學(xué)生自學(xué)能力、創(chuàng)新能力和整體素質(zhì)共同提高的教學(xué)模式。這一模式應(yīng)是教為主導(dǎo)、學(xué)為主體、疑為主軸、練為主線的教學(xué)辯證統(tǒng)一體,教學(xué)中要讓學(xué)生在老師的引導(dǎo)下,充分發(fā)揮學(xué)生的主體性,調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性,讓學(xué)生主動(dòng)學(xué)習(xí),積極探索。創(chuàng)新學(xué)習(xí)課堂的主導(dǎo)活動(dòng)是學(xué)生的活動(dòng),教師的活動(dòng)只能穿插其中。所以教師要重視“學(xué)”、“思”、“樂”、“創(chuàng)”的結(jié)合,重點(diǎn)突出“學(xué)”。

二、改革課堂教學(xué)方法,培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新能力

1.激發(fā)情感的課堂。教師在傳授知識(shí)的同時(shí),必須將情感教育滲透到教學(xué)活動(dòng)的各個(gè)環(huán)節(jié),突破單純注重傳授知識(shí)和發(fā)展智力的局限,把培養(yǎng)學(xué)生積極學(xué)習(xí)的情感放在至關(guān)重要的位置,以激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)。注意變單純說(shuō)教為多向情感交流;變一味批評(píng)為表?yè)P(yáng),讓學(xué)生品嘗到成功的喜悅。

2.生動(dòng)活潑的課堂。課堂是學(xué)生獲得知識(shí)的主陣地。學(xué)生是主體,教師的教必須服務(wù)于學(xué)生。在組織課堂教學(xué)上應(yīng)體現(xiàn)以下幾方面的特色:①變“一言堂”為“群言堂”。以學(xué)生差異發(fā)展為起點(diǎn),讓學(xué)生充分參與,積極表現(xiàn),盡展其長(zhǎng)。②克服死記硬背,提倡導(dǎo)趣、導(dǎo)疑、導(dǎo)思、導(dǎo)創(chuàng),鼓勵(lì)學(xué)生大膽質(zhì)疑,奇思異想。③避免“滿堂灌”和“滿堂問”,激勵(lì)學(xué)生勤思、多問、多練。

3.開放多變的課堂。創(chuàng)新學(xué)習(xí)的課堂,應(yīng)打破教師教學(xué)的局限,使學(xué)生既堅(jiān)持學(xué)習(xí)科學(xué)文化知識(shí)又加強(qiáng)自身思想修養(yǎng),既實(shí)現(xiàn)自身價(jià)值又服務(wù)社會(huì),使學(xué)用結(jié)合。教學(xué)應(yīng)做到:①?gòu)膯我坏?、一刀切的“封閉式”教學(xué)轉(zhuǎn)變到多層次、多樣化的“開放式”教學(xué)。②把課堂教學(xué)的內(nèi)容與現(xiàn)實(shí)生活、當(dāng)代科技相結(jié)合。③把現(xiàn)代化的教學(xué)手段如網(wǎng)絡(luò)教學(xué)引入課堂,激發(fā)學(xué)生興趣,培養(yǎng)學(xué)生能力。

三、注重教學(xué)原則運(yùn)用,培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新能力

1.民主原則。創(chuàng)新學(xué)習(xí)課堂教學(xué)模式,注重學(xué)生在教師指導(dǎo)下自主學(xué)習(xí):①在教學(xué)中必須改善師生關(guān)系,改變“教師中心”和“教師權(quán)威”觀念,變師生關(guān)系為朋友關(guān)系。②注重“自主”與“創(chuàng)新”。自主是創(chuàng)新的前提,課堂沒有民主就談不上學(xué)生的創(chuàng)新。現(xiàn)代創(chuàng)造學(xué)理論告訴我們:人人都有創(chuàng)造的潛能。只有讓學(xué)生在課堂上充分發(fā)揮自己的創(chuàng)造性,才能使學(xué)生將自己塑造成具有自尊、自立、自信、自強(qiáng)、自律、自創(chuàng)的人格精神的人才。

2.問題原則。問題是創(chuàng)新學(xué)習(xí)的關(guān)鍵。首先,教師要善于提問題。教師在課堂上設(shè)計(jì)的問題一定要注意新穎性和多面性,讓學(xué)生通過(guò)問題去激活知識(shí),教師要鼓勵(lì)學(xué)生的求異思維。其次,教師要隨時(shí)了解學(xué)生的學(xué)情,始終把教學(xué)目標(biāo)定位在學(xué)生發(fā)展的水平上,教學(xué)生會(huì)發(fā)現(xiàn)、會(huì)提問、會(huì)釋疑。愛因斯坦說(shuō):“提出一個(gè)問題比解決一個(gè)問題更難。”對(duì)提出問題的學(xué)生要及時(shí)加以表?yè)P(yáng)、肯定,從而激勵(lì)學(xué)生大膽提問題,同時(shí)教師還應(yīng)適當(dāng)?shù)剡M(jìn)行啟發(fā)引導(dǎo),激起學(xué)生的思考,激發(fā)學(xué)生的求知欲,引起學(xué)生積極的探索。這是提高學(xué)生創(chuàng)新能力的關(guān)鍵。

3.實(shí)踐原則。在實(shí)踐活動(dòng)中運(yùn)用知識(shí)是創(chuàng)新的必要途徑。毛澤東指出:“把實(shí)踐看成是學(xué)習(xí)的最高層次,在實(shí)踐中學(xué)習(xí)知識(shí),易于遇到新情況,產(chǎn)生新問題,這就是創(chuàng)新的過(guò)程?！币虼?讓學(xué)生在實(shí)踐中發(fā)現(xiàn)問題,解決問題,獲得心理上的滿足,才能激發(fā)學(xué)生的求知欲,培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力。

4.高效原則。創(chuàng)新學(xué)習(xí)強(qiáng)調(diào)教師主導(dǎo)、學(xué)生主體的地位,教師要努力提高課堂教學(xué)效率。首先,必須明確目標(biāo)。在動(dòng)態(tài)的教學(xué)過(guò)程中教師要及時(shí)根據(jù)學(xué)生反饋的信息調(diào)整教學(xué)目標(biāo)。其次,讓學(xué)生能整體感知,對(duì)本節(jié)課的知識(shí)、技能、思維、情感、品德、審美等方面有個(gè)簡(jiǎn)要了解。第三,深入探微。引導(dǎo)學(xué)生帶著濃厚興趣和積極的思維狀態(tài),對(duì)學(xué)習(xí)內(nèi)容作全面的、深入細(xì)致的、縱橫聯(lián)系的學(xué)習(xí)與探索,發(fā)展思維、形成技能、陶冶情操。第四,優(yōu)化擴(kuò)展。在上述基礎(chǔ)上,引導(dǎo)學(xué)生從知識(shí)、技能、思維、情趣、美感等方面擴(kuò)展、延拓開去。第五,模擬創(chuàng)新。通過(guò)練習(xí)、討論、獨(dú)立鉆研,使學(xué)生的思維有新意,對(duì)知識(shí)有新領(lǐng)悟,形成能力。

總之,培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新能力,就是要培養(yǎng)他們的創(chuàng)新思維、方法和技巧,創(chuàng)新精神,創(chuàng)新意識(shí),讓學(xué)生個(gè)性特長(zhǎng)得到充分發(fā)展,整體素質(zhì)得到提高,從真正意義上減輕學(xué)生負(fù)擔(dān),同時(shí)也培養(yǎng)學(xué)生求真務(wù)實(shí)的科學(xué)態(tài)度,開拓進(jìn)取,把自己培養(yǎng)成現(xiàn)代化建設(shè)所需要的合格人才。

(責(zé)編 黃 曉 周侯辰)