如何培養(yǎng)學生學習數學的興趣

孫雪瓊

摘 要:成功的教學,所需要的不是強制,而是想辦法激發(fā)學生的學習興趣.本文就學生學習數學興趣的培養(yǎng)途徑,從教師個人的人格魅力、教法的探討、理論與實際的聯系、數學內部規(guī)律等進行討論.

關鍵詞:人格魅力 教法 興趣 規(guī)律

前不久,我們班召開了一次主題為“我喜歡的學科”班會活動,會上學生們發(fā)言積極,你一言我一語大膽地說出了各自喜歡的學科.會后我進行了統(tǒng)計,喜歡的學科順序是:體育、音樂、計算機、禮儀與普通話、語文、電子、物理、外語、數學.將近90%的學生最不喜歡數學.大家都知道,數學是理科學習的基礎,是工具學科,在日常生活中無處不在,但多數人就是厭學,講到數學就頭痛,接觸到數學就厭煩,原因在哪里呢?除了數學知識本身的繁、難、抽象外,我想學生對數學不感興趣才是一個主要原因.俗話說:“興趣是最好的老師.”只要有了興趣,干什么事情就都容易了,反之,什么也干不好.那么,教師怎樣才能提高學生學習數學的興趣呢?

一、努力做一個學生喜歡的老師

前幾天,有幾位科任老師對我說:“有幾個同學上課故意裝怪,講話、搞小動作、不接受老師的教育.”我立即找到這幾個同學進行談話,我說的第一句話是:“你們知道我為什么找你們嗎?”他們說不知道.我又說:“想一想,最近幾天上課時有無違紀現象.”這時,有的學生說:“我上課講話了.”有的學生說:“我上課在睡覺.”有的學生說:“我哪天與老師發(fā)生了沖突……”我說:“你們曾經給我保證,要好好上課,為什么才過了幾天,老毛病又犯了呢?”這時,學生們就有點激動了,他們說:“老師你不知道,某某老師脾氣好火爆,動不動就說我們的不是;某某老師有點自以為是,高高在上,自己不對還不承認,一學期完了還認不得我們;某某老師一點都不關心我們,身體不舒服偶爾趴在桌子上,他就狠狠地批評我們,我們都有點討厭他們.”其中楊維平同學說:“一些老師都不像你,把我們當朋友看,有事情要與我們商量,聽我們的解釋,我們就喜歡這種老師,即使打我,我們都服.”僅有的幾句話,道出了一個道理,學生只有在喜歡老師的前提下才能積極主動去學習老師所傳授的知識,接受老師的教育.

1.教師要時刻注意自己的形象,注意教態(tài)的親切自然,隨時學習教育學、心理學知識并用來解決學生的心理問題,滿足學生的情感需求,疏導學生的心理偏差.

2.教師本人要有淵博的數學知識,深厚的數學功底.在教學中要善于發(fā)現新奇的、能跟上當前形勢的、能引起學生興趣的又符合學科實際的數學問題,以激發(fā)學生對數學知識獲取的熱情.

3.全心全意地熱愛每一個學生,多與學生進行交流,建立良好的師生關系.這樣,學生會感到老師的可敬、可親、可信任.認為老師是知識的寶庫,從而佩服老師,信任老師,樂于接受老師的教育,從而配合老師完成本學科的學習.

二、調整自己的教學方式方法,使之適應學生的發(fā)展

傳統(tǒng)的數學課堂,單調乏味,道理一個接一個,邏輯一層套一層,整個課堂幾乎是老師一個人講,聽著聽著就睡著了的同學占多數(特別是職業(yè)高中的學生).用學生的話來說:“上課如坐牢.”教學是一門藝術,是教與學的雙邊活動,教師如果不研究教學方法,就不可能取得良好的教學效果.教師只有不斷總結教學經驗,鉆研教學方法,按照教學規(guī)律實施教育,采用適合青少年心理發(fā)展和生理成長的育人手段,才能激發(fā)學生學習的興趣.

1.大膽地讓學生動起來,不要怕課堂“亂”.例如中職數學第二冊第234頁第3題,我是這樣做的:把學生分成3人一組,一人準備分別寫有1、2、3、4、5的小紙團,一人負責每次抽簽,另一人負責記錄每次抽到的數字.整個課堂,氣氛非常熱烈,顯得有點吵.我并沒有干擾學生,只是來回走動,遇到有困難的小組偶爾幫一下,結果教學效果非常好,幾乎所有小組都得出了正確答案.

2.改變教師一言堂的傳統(tǒng)教學模式,應鼓勵學生自主學習,古人曰“授之以魚,不如授之以漁.”德國教育家第斯多惠所言:“一個壞的老師奉送真理,一個好的老師教人發(fā)現真理.”記得之前我講數軸這個內容時,220班我用的是講述法,認認真真給他們講了一節(jié)課,自以為很成功,隨便提了幾個問,結果讓我傻眼了,學生答不起.后來,在221班我改變了教法,提出幾個問題后,讓學生自己看書,做好筆記,25分鐘后檢查.只有5個人沒有做筆記,回答問題的正確率也遠遠高于220班.可見自主學習這種方法是比較可行的,值得我們去探索.

三、選擇學生身邊有興趣的事去學習數學內容

朋友給我講過這樣一件事情:他的兒子上小學一年級,數學學得一塌糊涂.但是,每一次大人給他錢買鹽,兒子總能很快地算出買鹽后還剩下多少錢,還可以買幾個棒棒糖,真奇怪.這件事告訴我們:孩子并不是學不懂數學,而是數學對他沒有吸引力,他不感興趣.因此,在教學的時候,應注意用學生身邊的事情去解釋書本知識.比如,我在講復利問題時,我就提前要求學生問家長或到銀行收集信息,了解本金、利率、利息等術語.學習打折問題時,我安排學生到商場去了解,甚至自己試著買一次東西去體會.上課教師講授時學生就聽得懂了,并且因為他們已經多多少少掌握了一點這方面的知識,他們還會與教師積極配合,共同完成教學任務.

四、引導學生探求數學的內部規(guī)律,體驗數學的內在美,從而引起學生的學習興趣

中職學生年齡都偏大,接近于成年人,所學習的數學知識很多是很抽象的,邏輯性很強,一般很難找到合適又有趣味性的學習材料.這個時候我們教師就應該引導學生著重分析數學知識的內部規(guī)律,體驗數學的內在美,如對稱美,線條美,簡潔美等,也能從一定程度上激發(fā)學生學習數學的興趣.

總之,激發(fā)學生的學習興趣,調動學生學習數學的積極性是搞好數學教學的先決條件,我們每一個教師要特別引起重視.

(責任編輯:黎海英)