我國(guó)產(chǎn)學(xué)研合作研究述評(píng)

岳賢平　李廉水

摘要:產(chǎn)學(xué)研合作在實(shí)踐和理論方面都得到了廣泛地運(yùn)用和研究,但在合作的過(guò)程中依然出現(xiàn)了許多亟待解決的問(wèn)題:一方面,許多企業(yè)急需的科研成果得不到滿足;另一方面,高校、科研院所擁有的大量成果得不到運(yùn)用。所以,加強(qiáng)產(chǎn)學(xué)研合作的研究非常必要。

關(guān)鍵詞:產(chǎn)學(xué)研合作;方法創(chuàng)新;問(wèn)題創(chuàng)新

中圖分類號(hào):F49;G203 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼:B

從本質(zhì)上看,產(chǎn)學(xué)研合作是企業(yè)、高校研究所和政府等三類技術(shù)創(chuàng)新主體,按照利益共享、風(fēng)險(xiǎn)共擔(dān)、優(yōu)勢(shì)互補(bǔ)、共同發(fā)展的原則,共同開(kāi)展技術(shù)創(chuàng)新,逐步實(shí)現(xiàn)科研、產(chǎn)品、市場(chǎng)和科研的良性循環(huán)的一種形式。雖然產(chǎn)學(xué)研合作在實(shí)踐和理論方面,都得到了廣泛的運(yùn)用和研究,但在產(chǎn)學(xué)研合作過(guò)程中,依然出現(xiàn)了很多亟待解決的問(wèn)題。比如,一方面數(shù)以萬(wàn)計(jì)的企業(yè)急需的科技成果得不到滿足,另一方面是高校、科研單位所擁有的大量成果得不到運(yùn)用。所以,繼續(xù)加強(qiáng)產(chǎn)學(xué)研合作的研究是必要的。

一、產(chǎn)學(xué)研合作研究現(xiàn)狀

縱觀相關(guān)文獻(xiàn),產(chǎn)學(xué)研合作的學(xué)術(shù)研究大體上包括產(chǎn)學(xué)研合作必要性和動(dòng)力的研究,產(chǎn)學(xué)研合作的現(xiàn)狀,問(wèn)題和對(duì)策的研究,產(chǎn)學(xué)研合作的模式研究,以及產(chǎn)學(xué)研合作的內(nèi)在機(jī)制研究等方面。

(一)產(chǎn)學(xué)研合作必要性和動(dòng)力的研究

產(chǎn)學(xué)研結(jié)合對(duì)企業(yè)技術(shù)進(jìn)步、高校研究所技術(shù)研發(fā)和轉(zhuǎn)移以及國(guó)家自主創(chuàng)新等有著強(qiáng)力的推動(dòng)作用,這已經(jīng)形成了共識(shí),學(xué)者們也可能基于這樣的目的,從不同角度論述了產(chǎn)學(xué)研合作的必要性和內(nèi)在動(dòng)力。對(duì)產(chǎn)學(xué)研合作的必要性的研究,概括起來(lái)主要包括:

1.從系統(tǒng)論的角度,產(chǎn)學(xué)研合作是科研、教育、生產(chǎn)不同社會(huì)分工系統(tǒng)在功能與資源優(yōu)勢(shì)上的協(xié)同與集成化,是技術(shù)創(chuàng)新上、中、下游的對(duì)接與耦合,其實(shí)質(zhì)是促進(jìn)技術(shù)創(chuàng)新所需各種生產(chǎn)要素的有效組合(周國(guó)紅和陸立軍,2005)。

2.從利益分配機(jī)制的角度,產(chǎn)學(xué)研合作是將知識(shí)要素與商業(yè)要素直接結(jié)合,通過(guò)價(jià)值傳導(dǎo)中的利益分配機(jī)制,統(tǒng)一了企業(yè)、高校研究所和國(guó)家等三方技術(shù)人員與管理人員的利益矛盾(祖廷勛、羅光宏、陳天仁等,2005;嵇憶虹、吳偉、朱慶華,1999)。

3.從培養(yǎng)產(chǎn)學(xué)研合作主體的競(jìng)爭(zhēng)力的角度,第一,產(chǎn)學(xué)研合作既是解決高校研究所辦學(xué)條件、育人方式和就業(yè)水平等方面存在問(wèn)題的一種有效形式(馬俊如,2005;劉志堅(jiān),2005),也是解決高?？蒲谐晒D(zhuǎn)化過(guò)程中的資金和技術(shù)市場(chǎng)等方面存在問(wèn)題的有效途徑(盧金鵬、楊超,2005);第二,產(chǎn)學(xué)研合作,一方面企業(yè)提高核心競(jìng)爭(zhēng)力的有效形式,另一方面,產(chǎn)學(xué)研合作與技術(shù)創(chuàng)新活動(dòng)和國(guó)家創(chuàng)新系統(tǒng)有著必然的聯(lián)系,產(chǎn)學(xué)研合作的規(guī)模與效率直接影響著國(guó)家創(chuàng)新系統(tǒng)的結(jié)構(gòu)與運(yùn)行效率,而如果國(guó)家把“以企業(yè)為核心,產(chǎn)學(xué)研相結(jié)合的技術(shù)創(chuàng)新體系建設(shè)”作為國(guó)策時(shí),正確理解、把握和處理好核心技術(shù)與核心競(jìng)爭(zhēng)力及其相互的關(guān)聯(lián),對(duì)推動(dòng)科技與經(jīng)濟(jì)的結(jié)合、產(chǎn)學(xué)研的緊密結(jié)合尤為重要(馬俊如,2005;連燕華、馬曉光,2001)。

4.從產(chǎn)學(xué)研合作的過(guò)程來(lái)看,因各主體在合作不同階段所處地位上存在差異,產(chǎn)學(xué)研合作對(duì)各類主體的作用也存在差異。產(chǎn)學(xué)研合作,在某種程度上可以看作一個(gè)系統(tǒng)工程,要想順利進(jìn)行,不僅需要一個(gè)科學(xué)的決策系統(tǒng),更需要一個(gè)強(qiáng)有力的動(dòng)力系統(tǒng)(劉倫釗,2005)。

丁堃(2000)利用圖示的分析工具,在我國(guó)當(dāng)時(shí)的經(jīng)濟(jì)和科技體制下,從利益驅(qū)動(dòng)、合作優(yōu)勢(shì)、科學(xué)技術(shù)綜合發(fā)展和環(huán)境誘導(dǎo)等方面,從產(chǎn)學(xué)研合作的內(nèi)外作用力的角度,分析了影響企業(yè)、大學(xué)和科研院所合作的內(nèi)外部各種動(dòng)力因素,并在分析的基礎(chǔ)上,提出了相應(yīng)的產(chǎn)學(xué)研合作的相應(yīng)模式;左健民(2002)在丁堃(2000)分析的基礎(chǔ)上,認(rèn)為產(chǎn)學(xué)研合作的動(dòng)力除了上述幾個(gè)方面的動(dòng)力以外,還包括產(chǎn)學(xué)研合作組織內(nèi)部的和諧關(guān)系和自身發(fā)展的追求等。而呂海萍和龔建立等(2004)利用調(diào)查問(wèn)卷的形式,從實(shí)證數(shù)據(jù)分析結(jié)果中得出市場(chǎng)需求、市場(chǎng)競(jìng)爭(zhēng)、政策激勵(lì)和科技發(fā)展等因素是產(chǎn)學(xué)研合作的主要?jiǎng)恿?同時(shí)這些動(dòng)力因素可能會(huì)因合作的主體、所在行業(yè)、合作方式的不同而不同。劉倫釗(2005)從高等院校的角度分析了產(chǎn)學(xué)研合作的動(dòng)力機(jī)制,認(rèn)為高校開(kāi)展產(chǎn)學(xué)研合作工作的主要?jiǎng)恿τ惺袌?chǎng)需求、技術(shù)進(jìn)步、企業(yè)競(jìng)爭(zhēng)力的培養(yǎng)以及高校自身人才培養(yǎng)、師資知識(shí)結(jié)構(gòu)調(diào)整等;秦旭和陳士俊(2002)也是從高等教育的角度,分析了人才工程和科技成果工程等是產(chǎn)學(xué)研合作的主要?jiǎng)恿?并由此推出了政府在產(chǎn)學(xué)研合作中應(yīng)該發(fā)揮重要作用。而劉力(2005)利用制度經(jīng)濟(jì)學(xué)的分析工具,認(rèn)為產(chǎn)學(xué)研合作的主要?jiǎng)恿κ侵R(shí)傳播以及降低知識(shí)傳播過(guò)程中的交易成本。游文明和周勝(2004)從產(chǎn)學(xué)研合作動(dòng)力機(jī)制乏力的原因和建立健全產(chǎn)學(xué)研合作的激勵(lì)機(jī)制等方面,對(duì)產(chǎn)學(xué)研合作中的動(dòng)力機(jī)制的優(yōu)化問(wèn)題進(jìn)行了詳細(xì)的分析。

(二)產(chǎn)學(xué)研合作現(xiàn)狀、問(wèn)題和對(duì)策的研究

自產(chǎn)學(xué)研合作在國(guó)外產(chǎn)生并引入我國(guó)以后,隨著市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)的不斷發(fā)展,產(chǎn)學(xué)研合作主體為了在激烈的市場(chǎng)競(jìng)爭(zhēng)中求生存、謀發(fā)展,對(duì)產(chǎn)學(xué)研合作紛紛給予了高度的重視。比如企業(yè)為了生存和可持續(xù)發(fā)展,迫切需要大量的新技術(shù)、新工藝而需要更多的科技和人才;高校研究所基于種種目的,希望出更多的人才和科技成果,并能夠產(chǎn)生經(jīng)濟(jì)效益,從而推動(dòng)教學(xué)科研工作的良性循環(huán)和更好地為社會(huì)服務(wù);國(guó)家為了推動(dòng)整個(gè)國(guó)民經(jīng)濟(jì)的快速、健康和持續(xù)發(fā)展,也在不斷地推動(dòng)產(chǎn)學(xué)研合作工作。但由于種種原因,在產(chǎn)學(xué)研合作過(guò)程中,一方面數(shù)以萬(wàn)計(jì)的企業(yè)急需的科技成果得不到滿足,另一方面是高校研究所擁有的大量成果得不到運(yùn)用(胡恩華、郭秀麗,2002)?？赡苡捎谏鲜鰡?wèn)題的持續(xù)存在,關(guān)于產(chǎn)學(xué)研合作的研究,大量出現(xiàn)了產(chǎn)學(xué)研合作的現(xiàn)狀、問(wèn)題和對(duì)策的研究。下面,我們按照產(chǎn)學(xué)研合作的現(xiàn)狀、問(wèn)題和對(duì)策等順序,并結(jié)合產(chǎn)學(xué)研合作主體的角度,對(duì)此類研究進(jìn)行簡(jiǎn)要梳理。

從產(chǎn)學(xué)研合作的現(xiàn)狀、問(wèn)題和對(duì)策等邏輯順序的角度,我國(guó)產(chǎn)學(xué)研合作的研究現(xiàn)狀主要包括:(1)高校廣大科技人員產(chǎn)學(xué)研合作的意識(shí)大大增強(qiáng),合作的主動(dòng)性進(jìn)一步提高;(2)產(chǎn)學(xué)研合作層次不斷深入;(3)產(chǎn)學(xué)研合作規(guī)模不斷擴(kuò)大;(4)高校與企業(yè)合作由隨意性、盲目性、被動(dòng)性,開(kāi)始向按市場(chǎng)規(guī)律,依照法制原則進(jìn)行轉(zhuǎn)變楊東占(1995,1998)。而對(duì)我國(guó)產(chǎn)學(xué)研合作研究中的問(wèn)題主要包括:(1)思想認(rèn)識(shí)和觀念方面(賈書堂,1995);(2)利益分配機(jī)制方面(賈書堂,1995;胡恩華,2002;胡恩華、郭秀麗,2002);(3)技術(shù)供需方面(胡恩華,2002;胡恩華、郭秀麗,2002;呂海萍、龔建立,2004);(4)投融資機(jī)制方面(賈書堂,1995;游文明、周勝,2004);(5)管理機(jī)制方面(賈書堂,1995;呂海萍、龔建立,2004)等。針對(duì)上述現(xiàn)狀和存在的問(wèn)題,學(xué)者們提出的對(duì)策和建議,概括起來(lái)主要有:(1)以市場(chǎng)為導(dǎo)向,吸引各方參與合作的積極性和主動(dòng)性;(2)各級(jí)政府應(yīng)做好宏觀協(xié)調(diào),并從稅收信貸等方面建立政策調(diào)控體系;(3)建立多渠道的投融資體系;(4)加快現(xiàn)代企業(yè)制度建設(shè),使企業(yè)真正成為依靠科技進(jìn)步求發(fā)展的經(jīng)濟(jì)實(shí)體;(5)建立并完善技術(shù)價(jià)值評(píng)估體系,建立、健全產(chǎn)學(xué)研合作中的利益分配和監(jiān)督制約體系,做好知識(shí)產(chǎn)權(quán)保護(hù)工作;(6)加速科技法制體系建設(shè)的步伐(賈書堂,1995;楊東占,1995、1998;胡恩華,2002;胡恩華、郭秀麗,2002;呂海萍、龔建立,2004)。

對(duì)產(chǎn)學(xué)研合作中存在的問(wèn)題及采取相應(yīng)的對(duì)策的研究,也可以從產(chǎn)學(xué)研合作三方中個(gè)別主體的角度,集中探討產(chǎn)學(xué)研合作中存在的問(wèn)題及對(duì)策。比如,涂霖養(yǎng)(1999)從國(guó)有企業(yè)技術(shù)創(chuàng)新的角度,認(rèn)為企業(yè)在產(chǎn)學(xué)研合作方面存在資金投入?yún)T乏、市場(chǎng)調(diào)查和預(yù)測(cè)不夠和產(chǎn)學(xué)研脫節(jié)等問(wèn)題,并根據(jù)相應(yīng)的問(wèn)題提出了要加強(qiáng)資金投入、加強(qiáng)科技與經(jīng)濟(jì)的結(jié)合和密切產(chǎn)學(xué)研合作等措施。而申學(xué)伍(2001)、秦旭和陳士俊(2002)和張經(jīng)強(qiáng)(2005)等從高校研究所的角度分析產(chǎn)學(xué)研合作中的問(wèn)題及對(duì)策。秦旭和陳士俊(2002)在分析了產(chǎn)學(xué)研合作的社會(huì)背景和動(dòng)力機(jī)制后,從發(fā)展高等教育的角度來(lái)看,認(rèn)為政府在推動(dòng)產(chǎn)學(xué)研合作的不斷發(fā)展方面,可以發(fā)揮以下作用:(1)充分發(fā)揮政府的宏觀調(diào)控職能,協(xié)調(diào)產(chǎn)學(xué)研合作的三方利益關(guān)系,大力倡導(dǎo)并積極鼓勵(lì)實(shí)行產(chǎn)學(xué)研合作教育;(2)政府應(yīng)設(shè)立產(chǎn)學(xué)研合作教育的組織管理協(xié)調(diào)機(jī)構(gòu),為合作創(chuàng)造良好的環(huán)境與條件;(3)政府應(yīng)以資金為杠桿,鼓勵(lì)和引導(dǎo)產(chǎn)學(xué)研合作教育;(4)政府應(yīng)制定和完善相應(yīng)的政策法規(guī),促進(jìn)和保護(hù)產(chǎn)學(xué)研合作教育。

申學(xué)伍(2001)認(rèn)為高校產(chǎn)學(xué)研合作中存在的問(wèn)題主要表現(xiàn)在辦學(xué)目標(biāo)、辦學(xué)思想、高校管理體制、科技成果推廣體系、保障體系以及科研成果轉(zhuǎn)化的運(yùn)行體制等方面,并針對(duì)上述問(wèn)題,提出了解決問(wèn)題的產(chǎn)學(xué)研合作的鉆石模式,同時(shí)對(duì)鉆石模式的概念、特點(diǎn)和運(yùn)用做了詳細(xì)的介紹。張經(jīng)強(qiáng)(2005)認(rèn)為我國(guó)高校產(chǎn)學(xué)研合作存在體制不健全、高校和企業(yè)溝通不夠以及利益分配機(jī)制不合理等問(wèn)題,并由此而出了轉(zhuǎn)變觀念、加強(qiáng)企業(yè)與高校共建研發(fā)機(jī)構(gòu)等措施。另外,對(duì)產(chǎn)學(xué)研合作現(xiàn)狀、問(wèn)題和對(duì)策等的研究,也出現(xiàn)了眾多從本部門和本單位等角度,對(duì)具體主體的產(chǎn)學(xué)研合作中存在的問(wèn)題和相應(yīng)的對(duì)策進(jìn)行研究,如黃天柱和強(qiáng)白發(fā)(2005)和北京工商大學(xué)科技處課題組(2005),雖然這類具體的產(chǎn)學(xué)研合作的具體研究所得出的結(jié)論的一般性需要進(jìn)一步檢驗(yàn),但他們的研究可以為研究提供有力的案例材料,對(duì)豐富產(chǎn)學(xué)研合作的研究會(huì)產(chǎn)生巨大的推動(dòng)作用。

(三)產(chǎn)學(xué)研合作模式的研究

關(guān)于產(chǎn)學(xué)研合作模式的研究,一直是業(yè)內(nèi)關(guān)注的焦點(diǎn),所不同的是學(xué)者們所采用的視角不同,對(duì)產(chǎn)學(xué)研合作模式的概括也出現(xiàn)了新的概念或模式。比如蘇敬勤(1999)利用交易費(fèi)用經(jīng)濟(jì)學(xué)的基本理論,對(duì)產(chǎn)學(xué)研合作中的溝通成本、談判成本和履約成本等交易成本進(jìn)行分析后,將我國(guó)各種產(chǎn)學(xué)研合作的方式歸結(jié)為內(nèi)部化、外部化和半內(nèi)部化等三種理論模式,并探討內(nèi)部化和外部化的條件和措施。朱桂龍(2003)從網(wǎng)絡(luò)組織概念的角度,提出產(chǎn)學(xué)研合作創(chuàng)新網(wǎng)絡(luò)組織模式,并將產(chǎn)學(xué)研合作的網(wǎng)絡(luò)模式細(xì)分為技術(shù)協(xié)作模式、契約型合作模式和一體化模式等。王英俊(2004)從知識(shí)共享的角度,提出了“官產(chǎn)學(xué)研”虛擬研發(fā)組織模式,并將產(chǎn)學(xué)研合作的虛擬研發(fā)組織模式分為政府主導(dǎo)型、產(chǎn)業(yè)牽引型和學(xué)研拉動(dòng)型三種類型,并對(duì)上述三類虛擬合作模式的特征進(jìn)行了描述。

從實(shí)證的角度,部分學(xué)者也往往從某個(gè)局部或具體的案例的角度,對(duì)產(chǎn)學(xué)研合作的具體形式給出概括。比如鄒慶云(2003)從湖南省高校研究所和企業(yè)產(chǎn)學(xué)研合作的局部范圍的角度,總結(jié)我國(guó)產(chǎn)學(xué)研結(jié)合的基本模式有:產(chǎn)業(yè)與科研聯(lián)合體、高校及教授博士創(chuàng)辦企業(yè)、研究機(jī)構(gòu)轉(zhuǎn)制為企業(yè)、技術(shù)轉(zhuǎn)讓、企業(yè)技術(shù)中心、工程研究中心和企業(yè)博士后工作站、大學(xué)科技園的塑造等。而劉軍躍(2003)以重慶摩托車企業(yè)為例提出產(chǎn)學(xué)研戰(zhàn)略聯(lián)盟的組織模式,其類型有契約型和股權(quán)參與型兩種。

(四)產(chǎn)學(xué)研合作內(nèi)在機(jī)制的研究

由于受到研究方法上的限制,在探討產(chǎn)學(xué)研合作的內(nèi)在機(jī)制方面,在所掌握的文獻(xiàn)來(lái)看,很少用到比較嚴(yán)謹(jǐn)?shù)臄?shù)理方法,但令人高興的是,也有部分學(xué)者嘗試著對(duì)產(chǎn)學(xué)研內(nèi)在機(jī)制進(jìn)行了比較嚴(yán)謹(jǐn)?shù)姆治觥?/p>

蘇敬勤(1999)利用交易費(fèi)用經(jīng)濟(jì)學(xué)的基本理論,對(duì)產(chǎn)學(xué)研合作的各種模式進(jìn)行了理論分析,認(rèn)為產(chǎn)學(xué)研合作創(chuàng)新是一種特殊的經(jīng)濟(jì)行為,并指出產(chǎn)學(xué)研合作過(guò)程中的交易成本,主要包括溝通成本、談判成本、履約成本和其他成本等;羅利和魯若愚(2000)將對(duì)策論的方法運(yùn)用到產(chǎn)學(xué)研合作中各方利益分配機(jī)制的研究中。他們通過(guò)將產(chǎn)學(xué)研合作視為二人合作對(duì)策來(lái)研究,并討論了利益分配模型,這種分析應(yīng)該說(shuō)為產(chǎn)學(xué)研合作的持續(xù)、穩(wěn)定、發(fā)展奠定了一定的理論基礎(chǔ)。同時(shí),羅利和魯若愚(2001)試著介紹了博弈論的某些方法在產(chǎn)學(xué)研合作研究中的運(yùn)用,遺憾的是,他們并沒(méi)有將所介紹的方法真正用于分析產(chǎn)學(xué)研合作的相關(guān)問(wèn)題。秦旭和韓文秀等(2003)認(rèn)為產(chǎn)學(xué)研合作是指企業(yè)與高等院校在人才培養(yǎng)、科學(xué)研究、技術(shù)開(kāi)發(fā)、生產(chǎn)經(jīng)營(yíng)以及人員交流、資源共享、信息互通等方面所結(jié)成的互利互惠、互補(bǔ)互促的聯(lián)合與協(xié)作關(guān)系;產(chǎn)學(xué)研本質(zhì)上是一種交易,于是,他們?cè)噲D通過(guò)建立相應(yīng)的目標(biāo)函數(shù),利用線性規(guī)劃的方法對(duì)產(chǎn)學(xué)研合作的高校主導(dǎo)型和企業(yè)主導(dǎo)型的模式進(jìn)行了選擇分析,并得出結(jié)論認(rèn)為,高等院校與企業(yè)選擇何種模式進(jìn)行合作,取決于兩者在三種合作模式中的收益大小,最終的形式是高等院校與企業(yè)同時(shí)滿足利潤(rùn)最大的一種方式。

最近,已有學(xué)者開(kāi)始從知識(shí)管理的角度探討產(chǎn)學(xué)研合作的問(wèn)題。這應(yīng)該是一個(gè)很好的研究方向,因?yàn)樗|動(dòng)了產(chǎn)學(xué)研合作的本質(zhì)(呂海軍、甘志霞,2005)。比如王毅和吳貴生(2001)利用粘滯知識(shí)轉(zhuǎn)移的理論模型,提出粘滯知識(shí)是企業(yè)持續(xù)競(jìng)爭(zhēng)優(yōu)勢(shì)的源泉,而在產(chǎn)學(xué)研合作的知識(shí)轉(zhuǎn)移過(guò)程中,所謂的粘滯知識(shí)正是轉(zhuǎn)移的關(guān)鍵和難點(diǎn)。

二、產(chǎn)學(xué)研合作研究中存在的問(wèn)題

產(chǎn)學(xué)研合作的研究文獻(xiàn)浩如煙海,要想對(duì)有關(guān)學(xué)術(shù)研究狀況作出準(zhǔn)確的把握和評(píng)論,會(huì)存在一定的難度,但通過(guò)以上文獻(xiàn)綜述,對(duì)現(xiàn)有研究中存在的問(wèn)題,大體上可以得出一下的一些結(jié)論。

(一)重復(fù)性研究的現(xiàn)象嚴(yán)重

重復(fù)性研究主要集中于對(duì)現(xiàn)有產(chǎn)學(xué)研合作的必要性、現(xiàn)狀、問(wèn)題、對(duì)策和模式的研究,但更深入和交叉的復(fù)合研究卻是很少見(jiàn)的。比如對(duì)產(chǎn)學(xué)研合作主體在合作過(guò)程中的不同階段,由于所處地位的不同,相互之間就需要一定程度的協(xié)調(diào),于是,有關(guān)協(xié)調(diào)機(jī)理和協(xié)調(diào)模式的研究,并成為一個(gè)重要的研究方向;再比如對(duì)于一個(gè)區(qū)域創(chuàng)新系統(tǒng)來(lái)說(shuō),采取什么樣的組織模式來(lái)整合整個(gè)區(qū)域的科技資源,使其發(fā)揮最大功效,幾乎很難見(jiàn)到深入的研究和探討。

(二)研究范圍存在“大而全”的問(wèn)題

一般來(lái)說(shuō),在短短的篇幅內(nèi),從學(xué)術(shù)研究規(guī)范的角度,是很難對(duì)一個(gè)問(wèn)題作深入的分析,但就是在較短的篇幅內(nèi),很多的學(xué)者依然想對(duì)有關(guān)產(chǎn)學(xué)研合作所涉及的問(wèn)題,包括概念、現(xiàn)狀、機(jī)制和模式作全面論述,這樣的研究結(jié)果是可以想象的?！按蠖钡难芯楷F(xiàn)象的出現(xiàn),具體的原因是復(fù)雜的,但研究的結(jié)果是簡(jiǎn)單的,一方面是對(duì)學(xué)術(shù)資源的浪費(fèi);另一方面,更為重要的是,產(chǎn)學(xué)研合作中眾多亟待研究的問(wèn)題得不到解決。比如風(fēng)險(xiǎn)共擔(dān)、利益共享的產(chǎn)學(xué)研合作模式的內(nèi)在機(jī)理的研究,幾乎是很難見(jiàn)到,由于對(duì)各種產(chǎn)學(xué)研合作模式的內(nèi)在機(jī)理缺乏嚴(yán)謹(jǐn)?shù)难芯?從而使各種產(chǎn)學(xué)研合作模式的應(yīng)用條件得不到明確的界定,于是,學(xué)者們所提出的產(chǎn)學(xué)研合作模式,往往得不到自覺(jué)的推廣。

(三)缺乏嚴(yán)謹(jǐn)而規(guī)范的數(shù)理分析和實(shí)證分析

現(xiàn)有的研究大多局限在文字的定性描述方面,很少見(jiàn)到利用嚴(yán)謹(jǐn)?shù)臄?shù)理分析和較為規(guī)范的案例分析和計(jì)量檢驗(yàn)等實(shí)證分析的文獻(xiàn)。當(dāng)然并不反對(duì)通過(guò)準(zhǔn)確的文字描述,來(lái)闡述產(chǎn)學(xué)研合作中某一方面問(wèn)題的邏輯,但由于已有研究存在“重復(fù)研究”和“大而全”等現(xiàn)象,造成了現(xiàn)有的大部分研究缺乏對(duì)所研究問(wèn)題的嚴(yán)謹(jǐn)?shù)姆蠈W(xué)術(shù)規(guī)范的研究。由于研究方法上的落后,使研究結(jié)果出現(xiàn)了隨意性的現(xiàn)象,所提出的對(duì)策和建議缺乏嚴(yán)謹(jǐn)?shù)母鶕?jù)。

三、深化產(chǎn)學(xué)研合作研究的對(duì)策和建議

(一)加強(qiáng)產(chǎn)學(xué)研合作研究的方法創(chuàng)新

產(chǎn)學(xué)研合作研究,從方法論的角度,大多采用了傳統(tǒng)的文字描述的方法,這種方法的優(yōu)點(diǎn)是明顯的,但缺點(diǎn)也是明顯的,特別是對(duì)產(chǎn)學(xué)研合作的內(nèi)在機(jī)理、產(chǎn)學(xué)研合作模式的存在性原理以及各種解決產(chǎn)學(xué)研合作中問(wèn)題的各種對(duì)策的應(yīng)用條件及其輕重緩急等內(nèi)在邏輯和規(guī)律性的探討,僅僅文字性描述是遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠的。所以,為了產(chǎn)學(xué)研合作理論和實(shí)踐的不斷深入發(fā)展,產(chǎn)學(xué)研合作的研究應(yīng)該借鑒國(guó)際主流經(jīng)濟(jì)學(xué)和管理學(xué)等研究范式,通過(guò)規(guī)范的數(shù)理分析和實(shí)證分析,對(duì)產(chǎn)學(xué)研合作中的相關(guān)問(wèn)題,進(jìn)行深入研究,探討產(chǎn)學(xué)研合作中規(guī)律性內(nèi)容,從互動(dòng)的角度,推動(dòng)產(chǎn)學(xué)研合作理論和實(shí)踐的不斷深入發(fā)展。

(二)加強(qiáng)產(chǎn)學(xué)研合作研究的問(wèn)題創(chuàng)新

通過(guò)前述發(fā)現(xiàn),現(xiàn)有的研究大都存在“大而全”的現(xiàn)象,從而出現(xiàn)了大量重復(fù)性研究的問(wèn)題。所以,后續(xù)的研究應(yīng)該在前人研究的基礎(chǔ)上,對(duì)產(chǎn)學(xué)研合作中需要研究的問(wèn)題,一方面,可以結(jié)合學(xué)者自身的研究興趣和研究能力,選擇一個(gè)較小的問(wèn)題,對(duì)問(wèn)題進(jìn)行深入的分析,以便真正在前人研究的基礎(chǔ)上,作出新的貢獻(xiàn);另一方面,也可以利用新的研究方法,對(duì)已有產(chǎn)學(xué)研合作研究中所提出的思想性內(nèi)容,進(jìn)行嚴(yán)密的論證,從而對(duì)思想性論點(diǎn)的一般性給出符合主流學(xué)術(shù)規(guī)范的說(shuō)明。比如對(duì)高校產(chǎn)學(xué)研合作中合作對(duì)象的選擇機(jī)制及其內(nèi)在機(jī)理,可以利用現(xiàn)代信息經(jīng)濟(jì)學(xué)或契約經(jīng)濟(jì)學(xué)的分析方法,進(jìn)行深入分析,這種研究,一方面使所研究的問(wèn)題縮小,便于深入分析,另一方面,利用了主流而前沿的成熟理論,使問(wèn)題的研究過(guò)程更具有嚴(yán)密的邏輯性,相信這樣的研究會(huì)有新的理論發(fā)現(xiàn)和實(shí)際運(yùn)用。

(三)加強(qiáng)交叉學(xué)科和方法的整合創(chuàng)新

產(chǎn)學(xué)研合作,在某種程度上,可以認(rèn)為是一種系統(tǒng)工程,僅從學(xué)科的角度,大體涉及經(jīng)濟(jì)學(xué)、管理學(xué)、法學(xué)、哲學(xué)和社會(huì)學(xué)等多種學(xué)科;如果從某一個(gè)學(xué)科的角度,也涉及到學(xué)科內(nèi)部的多種方法的應(yīng)用,如從管理學(xué)的角度來(lái)看,既有傳統(tǒng)的文字描述,也包括主流的數(shù)理分析、案例分析和計(jì)量分析等方法的應(yīng)用。所以,對(duì)產(chǎn)學(xué)研合作研究,應(yīng)該從兩個(gè)方面,加強(qiáng)整合創(chuàng)新:一方面,綜合關(guān)聯(lián)學(xué)科,加強(qiáng)學(xué)科的交叉和融合,另一方面,綜合單一學(xué)科的多種方法,加強(qiáng)主流研究方法再產(chǎn)學(xué)研合作研究中的運(yùn)用。比如,我們可以利用現(xiàn)代信息經(jīng)濟(jì)學(xué)的成熟研究成果,結(jié)合知識(shí)管理和戰(zhàn)略管理等管理學(xué)理論,從對(duì)稱信息、不對(duì)稱信息以及排他性價(jià)格契約和非排他性價(jià)格契約等角度,對(duì)高校產(chǎn)學(xué)研合作對(duì)象選擇機(jī)制的內(nèi)在機(jī)理,進(jìn)行深入分析;并通過(guò)案例分析等實(shí)證手段,從而使產(chǎn)學(xué)研合作對(duì)象的選擇機(jī)制研究具有較強(qiáng)的綜合性和應(yīng)用性。

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