用“情感”之愛打開學(xué)生的智慧之門

馬秋霞

教學(xué)過程是一個師生雙邊積極活動的過程。師生關(guān)系不僅是一種教與學(xué)的關(guān)系,而且也是一種很親密的人際關(guān)系。教師只有同學(xué)生建立起深厚的感情,做他們的良師益友,才能在思想感情上使學(xué)生產(chǎn)生共鳴,收到良好的教學(xué)效果。這就要求教師對學(xué)生奉獻真摯的愛。魯迅先生有句話:“教育是根植于愛的,愛是教育的源泉。”教師只有愛學(xué)生,才會用伯樂的眼光去發(fā)現(xiàn)學(xué)生的閃光點,對自己的教育對象充滿信心、耐心。

在長期的教學(xué)實踐中,我深信:“人最可貴的就是以希望之心幫助有希望的人;人最希望的是困難時有人幫助看到希望?！币虼?在教學(xué)中我時刻用熾熱的情感去滋潤和照亮學(xué)生的心靈,引導(dǎo)他們發(fā)展個性潛能,提高各方面的素養(yǎng),從而能夠快樂、健康、自主地學(xué)習(xí),并取得可喜成績。

一、全面教育學(xué)生,要教好書,更要搞好育人工作

中學(xué)生正處在生長發(fā)育的關(guān)鍵期,各方面還未成型,具有很強的可塑性。老師的教育、引導(dǎo)將影響孩子的發(fā)展和未來,這要求我們對學(xué)生要像對待自己的孩子一樣充滿愛心和責(zé)任心。托爾斯泰認(rèn)為:如果教師只有對事業(yè)的愛,那他是一個好教師;如果教師有像父母那樣對學(xué)生的愛并與對事業(yè)的愛融為一體,他就是一個完美的教師。

在初中思想品德課的教學(xué)中,我結(jié)合有關(guān)內(nèi)容,有針對性地對學(xué)生進行理想、信心、意志品質(zhì)、抗挫折能力等方面的教育,并將素質(zhì)教育滲透到思想品德教學(xué)中。例如,我給學(xué)生創(chuàng)造條件,讓他們都有發(fā)言和嶄露頭角的機會。在課前,我讓學(xué)生用三分鐘的時間講評時政新聞,既鍛煉了他們的語言表達能力,又提高了教學(xué)的針對性和實效性。而對那些能力相對較弱的學(xué)生我總是多加鼓勵,讓這些孩子也能找到自信,看到成功的希望,體會學(xué)習(xí)帶來的快樂。學(xué)生是需要肯定和鼓勵的。一個肯定的眼神,一句鼓勵的話語,會使多少學(xué)生揚起遠(yuǎn)航的風(fēng)帆啊!這不但能喚起學(xué)生學(xué)習(xí)的熱情,使學(xué)生體會到成功的喜悅,還能使他們逐步端正學(xué)習(xí)態(tài)度,形成良好的品格。

二、面向全體,做好后進生的轉(zhuǎn)化工作

老師都很關(guān)注學(xué)生的成長和進步,而關(guān)注學(xué)生就要愛學(xué)生。教師要愛所有的學(xué)生,愛學(xué)生的全部,“愛生”是做好教育工作的前提。那種只愛優(yōu)等生不愛后進生的偏愛,不是真正的愛,我們要用寬廣的胸懷去愛全體學(xué)生。教師要把自己的感情和愛心傾注到每一個學(xué)生身上。俄羅斯有句俗語:漂亮的孩子人人都喜歡,而愛難看的孩子才是真愛。老師要把愛的陽光灑向每個學(xué)生,使每個學(xué)生都沐浴在愛的陽光下,不讓任何一位學(xué)生成為被愛遺忘的角落。教學(xué)中不但要向孩子們講授知識,更要走進他們的心靈,做他們學(xué)習(xí)上的引路人,生活上的知心人。尤其是針對后進生,更要尊重他們,不能輕易傷害他們那敏感的心;對他們多鼓勵、多肯定,適當(dāng)放低要求;讓他們每天進步一點點,自己和自己比,找到學(xué)習(xí)上的自信。對那些調(diào)皮學(xué)生,要多和他們談心、溝通,把握他們的心理動向,找準(zhǔn)問題的癥結(jié),然后對癥下藥。

愛心不是教育的全部,但這種熾熱的情感是教育最基本的前提條件,正如蘇霍姆林斯基所說:“如果每個兒童的喜悅和苦惱都敲打著你的心,引起你的思考、關(guān)懷和擔(dān)心,那你就勇敢地選擇崇高的教師工作作為自己的職業(yè)

吧!”因為真正的教育正是這種愛與創(chuàng)造永無止境的良性循環(huán)。

三、發(fā)現(xiàn)學(xué)生的閃光點,為他們點亮心燈

老師也是性情中人,學(xué)生的表現(xiàn)情況會影響到我們的情緒。當(dāng)學(xué)生取得好成績時,我們感到高興、驕傲;當(dāng)學(xué)生犯錯誤時,我們會生氣、惱怒。但不管是高興還是生氣,教育和批評學(xué)生一定要有愛心,要善于肯定學(xué)生的優(yōu)點。學(xué)生犯了錯誤時,要像對待自己的孩子一樣進行耐心的教育。做老師的要學(xué)會用自己的人格魅力去感染學(xué)生、影響學(xué)生,并對學(xué)生的某些行為做出肯定,讓他們看到自身的優(yōu)點和長處。正如陶行知先生所說:“千教萬教,教人求真;千學(xué)萬學(xué),學(xué)做真人?！睘槿藥熣?必須以生為本,善待學(xué)生,為孩子點亮前行的指路燈。當(dāng)我們用真誠的愛心去愛每一個學(xué)生時,就會以寬容、溫柔的方式去啟發(fā)和誘導(dǎo)學(xué)生。我們要善待每一位學(xué)生,把愛與尊重灑向每一位學(xué)生,讓每一位學(xué)生都能茁壯成長。

總之,人是有感情的、重感情的,而情感有著巨大的鼓舞作用。教師施以愛的情感,會在學(xué)生身上產(chǎn)生促進其發(fā)展的巨大力量。而愛又使人自尊、自信、奮發(fā)向上,愛是搞好一切工作的動力。只要我們在實施素質(zhì)教育的過程中,用真誠的愛心善待每一位學(xué)生,激勵每一位學(xué)生,就會使我們的下一代健康成長,成為祖國需要的優(yōu)秀人才。

(責(zé) 編 曉 月)