破解潛能生的教育難題

郭紅麗

質(zhì)量是一個學校的生命線,教育質(zhì)量的提高離不開科學教育理念的先行。我們不能選擇學生,但是我們可以選擇適合學生的教育方法。

十余年的教學生涯中,給我印象最深的就是我這四年多分校的教學經(jīng)歷了。由于眾所周知的原因,分校的學生入校分數(shù)普遍偏低。但是,面對這樣的學生,我沒有放棄。我堅信“沒有教不好的學生,只有不好的教育方法”。我努力破解著潛能生的教育難題,也取得了可喜的成績?，F(xiàn)把一些經(jīng)驗和體會與各位同行分享交流。

一、讓學生在關(guān)愛和尊重中獲得自信

潛能生常常被人看不起,老師的批評、家長的訓斥充斥著他們的生活。為此我努力營造了對學生尊重、信任和關(guān)愛的濃郁氛圍,讓每一個學生感到自己能行,鼓起進步的勇氣,享受成長的快樂和幸福。每次活動我都表揚他們,利用優(yōu)秀學生、進步顯著學生、班級十佳標兵、校園之星、優(yōu)秀值日班長、優(yōu)秀小公仆等多種獎項鼓勵學生進步。紅榜、喜報、獎狀送去我對他們的尊重和信任。一年來,我所帶的班級從班風到學風,從紀律到成績始終保持領(lǐng)先優(yōu)勢。我平時強化管理,為學生營造了良好的學習氛圍。在教育學生時,以說服教育為主,充分信任、尊重每一個學生,最大限度地調(diào)動學生的積極性,讓學生自己教育自己,自己管理自己。我們班一直實行值日班長負責制,每個學生輪流做一天值日班長,在他值日的這一天,完全履行班長的職責,檢查學生到校情況,早讀督促學生讀書,布置任務(wù)。上課時間幫助任課老師維持紀律,督促同學們按時完成作業(yè),自習課讓大家進行無聲自習。實行半年來,班主任到不到校學生都能做到自覺學習,遵守紀律。

另外,我根據(jù)自己和班級學生的特點,在處理一些違紀現(xiàn)象時,采取較溫和的態(tài)度。為了更好地和學生交流,我一直堅持讓學生寫周記記錄自己好的表現(xiàn)、不好的方面及如何改進,還有和老師要說的話,等等。學生有心里話可以隨時和老師交流。學生有的話和父母不愿說,都寫在本子里向我傾訴。另外。他們自己分析自己的錯誤,自我教育的效果會更好。

二、對學生進行良好行為習慣養(yǎng)成教育

可以說,一個人的習慣決定了他成功與否。這些孩子之所以初中三年沒能學好,主要就是他們沒能養(yǎng)成良好的行為習慣。針對這種情況,我們采取了一系列的幫教措施。我告訴同學們,學校規(guī)定了許多不許做的事情,大家做了就要受到處分,這是在幫助大家改掉壞習慣。人就是這樣,改掉了那些壞習慣,就會有機會養(yǎng)成好習慣。如果我們放縱了自己,大錯不犯、小錯不斷,到頭來不好的習慣多了,就會坑了自己,也害了集體。我讓他們確定學習目標,去模仿一名比自己強的人。其實上進心我們都有,這種上進心會促使我們和比自己強的人比,以他為榜樣,努力照他的樣子去做,我們會進步很大的。要確定這樣的目標:在學習上,我力爭趕上誰;在生活上,我爭取像誰那樣。在這些比自己強的人的影響下,我們會慢慢地養(yǎng)成好的習慣。讓我們不斷完善自我,爭做合格中學生。我們不可能不犯錯誤,但我們不能讓犯錯誤形成習慣。因此在平時的學習和生活中,要注意不斷地完善自我,及時改正那些本不應(yīng)該犯的錯誤,不斷地給自己充氣、加油,把好的做法堅持下來,讓其成為自己的習慣。只要有毅力去堅持,就一定能成功。很多學生家長對我說:“孩子上初中時天天喊他起床,經(jīng)常遲到曠課,讓我們操碎了心。現(xiàn)在好了,我終于知道現(xiàn)在他天天在哪里了,把孩子交給你們,我徹底放心了?！?/p>

三、對學生進行感恩教育

我教育學生做人要懂得感恩。而這些就要從感恩父母感恩老師開始。一個連自己父母的養(yǎng)育之恩都不懂得感激、回報的人,根本不可能懂得感謝他人,更不可能懂得回報社會。因此,我教育學生做人絕不能失去良心,要懂得感恩!在這樣的教育下,我們班很多學生都懂得了感恩父母感恩老師。比如我們班胡玉龍同學家庭特別困難,李校長和我就從家里帶來一些衣服給他穿,雖然是一些舊衣服,但是他很感動地接過去,高興地穿在身上,并表示要加倍努力學習,用優(yōu)異的成績來回報幫助他的人。在分校舉行的“我讓青春年華承擔責任”的演講比賽中,我們班的左麗麗同學這樣講道:“郭老師,您是一個和藹可親的好老師,我們都喜歡您。別看您有時對我們那么嚴,可嚴中有愛,才使我們每天都在進步。您為了我們嗓子累啞了,仍堅持給我們上課,直到最后真的說不出話來。即使這樣您也不休息,繼續(xù)給我們講課,生怕我們的學習跟不上。直到現(xiàn)在您的嗓子還有些沙啞,醫(yī)生建議您開刀做手術(shù),可您想如果您開刀做手術(shù),那我們又該怎么辦?您無時無刻不想著我們,當您給我們說需要請假做手術(shù)的時候,我們叫著喊著不讓您走,或許您會認為我們自私,可我們真的不想讓您走。最終您為了我們放棄了嗓子的治療,我們的心里感到愧疚,但希望您千萬不要責怪您的學生,因為愛是自私的。其實在我們的心里您已經(jīng)成為了我們的媽媽,因為愛才使您舍棄了一切。”臺下,我的淚水不覺涌了出來。作為老師,我只是做了我該做的,而學生,卻能夠懂得感恩,使我頗感欣慰。

教育是人格塑造工程,面對眾多的潛能生,如果我們一味埋怨學生差,一有問題就批,一有錯就攆,一違反紀律就處分,我們絕對不會有出路。我們說:罰生十過不如獎生一功。把教育質(zhì)量定位在讓學生學有進步、學有所得、學有所成。多一把尺子就多一批人才,我們要堅持正面教育鼓勵為主,不斷張揚學生的個性,讓學生有強烈的自信心,這樣我們的教育才會成功。

(責 編 曉 月)