淺談初中英語教師如何搞好教學(xué)

韓　姣

當(dāng)今的時(shí)代是知識(shí)總量迅速翻倍的時(shí)代,中學(xué)英語教師作為知識(shí)的傳播者就應(yīng)該順應(yīng)時(shí)代的發(fā)展,不斷地調(diào)整和豐富自己的知識(shí)結(jié)構(gòu),更新自己的教學(xué)理念,嘗試新的教學(xué)手段和方法。

一、吃透教材,備好課

要上好課,必須吃透教材,備好課。吃透教材是初中英語教師進(jìn)行備課的首要工作,我們應(yīng)深刻領(lǐng)會(huì)教材精神,全面把握各單元的重點(diǎn)、難點(diǎn)。備課時(shí)應(yīng)確定教學(xué)難度與重點(diǎn),廣泛查閱各種教學(xué)資料,精選典型的例句,并結(jié)合學(xué)生的實(shí)際情況,認(rèn)真準(zhǔn)備好每一課時(shí)教材的具體內(nèi)容。備課內(nèi)容應(yīng)力求詳實(shí)、準(zhǔn)確、全面,力爭不要遺漏任何重難點(diǎn)。

二、養(yǎng)成良好的聽力習(xí)慣

初中英語聽力培養(yǎng)與訓(xùn)練是一項(xiàng)長期的、艱巨的教學(xué)任務(wù),要結(jié)合任務(wù)型的教學(xué)途徑,堅(jiān)持以學(xué)生為主體,教師為主導(dǎo),采用靈活多樣的教學(xué)方法,循序漸進(jìn),持之以恒,從而提高學(xué)生的聽力能力。在這方面要注意幾點(diǎn):

1.要帶著問題去聽。在聽力訓(xùn)練與考試中,要求學(xué)生帶著問題去聽,即在聽錄音之前,事先瀏覽一遍問題,確定自己聽力的重點(diǎn),這樣就可以有針對性,做到有的放矢,可以集中精力去獲取相關(guān)問題答案的信息。聽錄音材料時(shí),要求學(xué)生注意力一定要集中,在整體內(nèi)容的理解上,重在聽懂每句話的意思,千萬不能只停留在個(gè)別單詞或單句上,聽不懂的地方可以暫時(shí)放一放,聽好后面的內(nèi)容,集中精力抓住后面的信息,根據(jù)自己確定的聽力重點(diǎn),把相關(guān)信息進(jìn)行優(yōu)化整理或者處理。

2.要教給聽的方法。在做聽力練習(xí)題時(shí),學(xué)生一定要先看題、讀題,在聽之前獲取更多信息,還要告訴學(xué)生在聽時(shí)一定要抓要點(diǎn),不要期望什么都聽懂,培養(yǎng)學(xué)生的預(yù)測能力和獲取特定信息、抓住特定細(xì)節(jié)的能力,比如特定的時(shí)間、地點(diǎn)、事件、人物、數(shù)字、顏色等。在做完型填空時(shí),要告訴學(xué)生通讀全文,掌握大意,然后根據(jù)上下文的關(guān)系和語言所處的環(huán)境、時(shí)代背景去確定答案。由于教給了聽的方法,學(xué)生即使遇到一定的困難,也會(huì)從容應(yīng)對。

3.要處理好聽與看的關(guān)系。在平常的聽力練習(xí)過程中,教師應(yīng)幫助學(xué)生處理好聽與看的關(guān)系,要求學(xué)生盡量不要參照聽力材料,對于有一定難度的材料要反復(fù)耐心地聽,直到最終了解為止。

4.在提高聽力能力的過程中,教師應(yīng)引導(dǎo)學(xué)生堅(jiān)持精聽與泛聽相結(jié)合。精聽時(shí)注意力集中在聽力材料的細(xì)節(jié)上,泛聽時(shí)注意表達(dá)內(nèi)容的關(guān)鍵詞、關(guān)鍵句。精聽時(shí)連續(xù)聽音的最小語音單位是一個(gè)一個(gè)的句子,泛聽時(shí)重在學(xué)生養(yǎng)

成似是而非,不求甚解的習(xí)慣,反之則見樹不見林,抓不住大意,所以精聽泛聽這兩種訓(xùn)練哪一種也不應(yīng)偏廢。

三、練好語言基本功,提高教學(xué)技能

英語學(xué)習(xí)點(diǎn)滴之處皆學(xué)問,只要平時(shí)多留心生活中的一些常用語,就可不斷豐富自己的詞匯庫,突破英語詞匯的羈絆,并在英語學(xué)習(xí)的海洋中游刃有余。

1.練好語言基本功。一名合格的英語教師必須具備扎實(shí)的英語專業(yè)基本功,尤其是要有標(biāo)準(zhǔn)的語音和語調(diào)。教師的語音、語調(diào)準(zhǔn)確,學(xué)生才能正確模仿,也才有更扎實(shí)的基礎(chǔ)進(jìn)一步學(xué)好英語。

2.運(yùn)用新課程理念的教學(xué)方法。根據(jù)新課程標(biāo)準(zhǔn)的理念設(shè)計(jì)和組織教學(xué)活動(dòng),在教學(xué)中應(yīng)遵循以下基本教學(xué)原則:(1)以學(xué)生為主體,教學(xué)互動(dòng)。(2)運(yùn)用開放式學(xué)習(xí)方式,讓學(xué)生參與各種有利于語言學(xué)習(xí)和語言運(yùn)用的活動(dòng)。(3)引導(dǎo)學(xué)生合作探究,開展創(chuàng)造性學(xué)習(xí)和創(chuàng)造性地運(yùn)用語言的活動(dòng)。(4)注重情感態(tài)度和學(xué)習(xí)策略在英語教學(xué)中的作用。(5)充分開發(fā)和利用課堂資源,具有文化意識(shí)和跨學(xué)科意識(shí)。(6)注重發(fā)揮評價(jià)的多種功能。

3.學(xué)會(huì)創(chuàng)造性地使用教材。這里所說的創(chuàng)造性包含三層意義:(1)充分利用教材,挖掘和收集文化背景、文學(xué)藝術(shù)和風(fēng)土人情等方面的內(nèi)容。(2)引導(dǎo)學(xué)生對課本中的某一話題展開查閱、討論、研究和練習(xí)活動(dòng),讓學(xué)生得出自己的研究結(jié)論。(3)以課本為中心搜集或編寫補(bǔ)充材料,包括閱讀材料、活動(dòng)材料、練習(xí)材料和測試材料等。

四、加強(qiáng)復(fù)述練習(xí)的意義

復(fù)述的材料要有所選擇,應(yīng)由易到難。一般來說,所選材料內(nèi)容要具體生動(dòng),有明確的情節(jié),生詞量不要太大。開始時(shí)可以練習(xí)復(fù)述小故事,有了基礎(chǔ)后,復(fù)述的題材可適當(dāng)擴(kuò)展。初始階段要指導(dǎo)方法,教給學(xué)生如何理清文章脈絡(luò),如何抓要點(diǎn)、找主題句、概括大意,教師要給予示范,由借助關(guān)鍵詞、插圖、問題等過渡到獨(dú)立復(fù)述。

1.復(fù)述對培養(yǎng)學(xué)生的自信心,提高學(xué)生學(xué)習(xí)外語的興趣大有好處。一般來說,學(xué)生都有較強(qiáng)的自我表現(xiàn)欲,并希望得到老師和同學(xué)的認(rèn)可和賞識(shí)。復(fù)述正是利用了學(xué)生這種心理,給學(xué)生提供了表現(xiàn)自我、展示能力的機(jī)會(huì)。通過復(fù)述,學(xué)生口頭語言表達(dá)能力得到了提高,同時(shí)又促進(jìn)了聽、讀、寫三種能力的發(fā)展,從而增強(qiáng)了學(xué)習(xí)的自信心,更自覺愉快地參與到學(xué)習(xí)中去,真正成為學(xué)習(xí)的主人。因此,復(fù)述這種方法值得提倡。

2.復(fù)述課文可以強(qiáng)化學(xué)生英語知識(shí)的學(xué)習(xí)。復(fù)述課文是以課文為基本依據(jù)的,理解課文中的單詞、短語、句子就成了起碼的要求。單詞、短語、句子讀不通,課文就讀不懂,更談不上復(fù)述了,而且由于當(dāng)眾講述這一特殊要求,害怕出丑的心理也會(huì)驅(qū)使學(xué)生自覺去掌握單詞的讀音,正確理解單詞的含義。同時(shí)學(xué)生為了復(fù)述時(shí)生動(dòng)、流暢,就必須注意用詞準(zhǔn)確、語句通順。因而復(fù)述課文就要求學(xué)生對單詞、短語、句子等英語知識(shí)不能只停留在理解上,還必須能正確地運(yùn)用;不僅能運(yùn)用新學(xué)的英語知識(shí),還必須調(diào)動(dòng)以往所學(xué)的英語知識(shí)。從這個(gè)意義上說,復(fù)述課文對學(xué)生英語知識(shí)的學(xué)習(xí)和運(yùn)用起到強(qiáng)化作用。

3.復(fù)述促進(jìn)了學(xué)生語言和思維的統(tǒng)一發(fā)展。著名語言學(xué)家邦文尼斯特認(rèn)為:“思維的可能性總是同語言能力不可分割的。”學(xué)生言語能力的發(fā)展是其思維能力賴以發(fā)展的重要前提,而思維能力的發(fā)展又是言語表達(dá)能力提高的重要條件,語言能力與思維能力是相輔相成、相得益彰的。復(fù)述在訓(xùn)練學(xué)生口頭語言表達(dá)能力的同時(shí),訓(xùn)練了學(xué)生的多種思維品質(zhì)。如概括復(fù)述有助訓(xùn)練學(xué)生思維的邏輯性,詳細(xì)復(fù)述可以訓(xùn)練學(xué)生的記憶能力,而記憶是思維活動(dòng)不可缺少的重要環(huán)節(jié)。在復(fù)述的過程中,無論是詞語的選擇、句子的組織,還是表達(dá)的順序和條理性,無一不是學(xué)生思維的體現(xiàn)和結(jié)果?？梢哉f,復(fù)述的過程就是學(xué)生思維的過程。

五、利用各種媒體強(qiáng)化教師的英語知識(shí)儲(chǔ)備

隨著信息技術(shù)的日益發(fā)展,當(dāng)今的互聯(lián)網(wǎng)可以提供給我們無窮的信息和資源,它完全可以成為我們個(gè)人英語教學(xué)和英語知識(shí)方面的圖書館。所以初中英語教師應(yīng)該盡可能地學(xué)會(huì)在網(wǎng)上攝取知識(shí),利用網(wǎng)絡(luò)來充實(shí)和豐富自己的知識(shí)結(jié)構(gòu),讓網(wǎng)絡(luò)成為自我發(fā)展與提高的高速公路。

六、結(jié)束語

隨著經(jīng)濟(jì)全球一體化進(jìn)程的不斷推進(jìn),國際間的交流也日趨頻繁起來,英語已越來越成為一種全球性的語言。這對擔(dān)負(fù)普及國民英語教育的初中英語教師來說,無疑是一個(gè)巨大的挑戰(zhàn)。因而,初中英語教師要充分認(rèn)識(shí)到自我發(fā)展與提高的重要性,要始終抱著終身學(xué)習(xí)的態(tài)度,緊跟時(shí)代步伐,主動(dòng)改變觀念,不斷地學(xué)習(xí)和積累英語知識(shí),接受各種先進(jìn)的教學(xué)理念和教學(xué)手段,研究和探索新的教學(xué)方法,并把這些教學(xué)理念、教學(xué)手段和教學(xué)方法運(yùn)用到自己的課堂教學(xué)中去。這樣才能提高自己的業(yè)務(wù)水平,改善教學(xué)效果,做一個(gè)符合時(shí)代要求的、合格的初中英語教師。