如何提高學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣

郭耀全

內(nèi)容摘要:我們常說(shuō):“興趣是最好的老師”“興趣是入門的向?qū)А薄芭d趣是推動(dòng)學(xué)習(xí)的強(qiáng)大動(dòng)力,又是激發(fā)求知欲,開發(fā)智力的催化劑?！睂W(xué)習(xí)興趣可以促進(jìn)學(xué)生智力開發(fā)。學(xué)習(xí)興趣可以提高學(xué)生綜合素質(zhì)。興趣學(xué)習(xí)是主動(dòng)性學(xué)習(xí),是一種真正意義上的學(xué)習(xí)。那該如何提高學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣呢?

關(guān)鍵詞:教學(xué) 興趣 學(xué)生

我們常說(shuō):“興趣是最好的老師”“興趣是入門的向?qū)А薄芭d趣是推動(dòng)學(xué)習(xí)的強(qiáng)大動(dòng)力,又是激發(fā)求知欲,開發(fā)智力的催化劑。”

興趣是人們從事或探究某種事物活動(dòng)的積極的心理傾向,是推動(dòng)人們認(rèn)識(shí)事物,探求真理的重要?jiǎng)恿υ?。而學(xué)習(xí)興趣則是學(xué)生對(duì)學(xué)習(xí)活動(dòng)的一種積極的認(rèn)識(shí)傾向,是學(xué)生主動(dòng)獲取知識(shí),自主掌握學(xué)習(xí)方法,從小養(yǎng)成良好學(xué)習(xí)習(xí)慣,自覺(jué)形成一套適合自己學(xué)習(xí)的方式或技能的心理支持平臺(tái),同時(shí)也是一種自發(fā)的、積極的、主動(dòng)的學(xué)習(xí)情緒體驗(yàn)和內(nèi)部動(dòng)力。學(xué)生一旦對(duì)學(xué)習(xí)產(chǎn)生了興趣,就會(huì)在大腦深處形成最優(yōu)的興奮中心,促使各種感官處于最佳狀態(tài),自發(fā)地引起學(xué)生學(xué)習(xí)的高度注意,從而為全身心參與學(xué)習(xí),投身學(xué)習(xí)提供最佳的學(xué)習(xí)心理準(zhǔn)備(情感、態(tài)度和價(jià)值觀)和技術(shù)支持(方式、方法和習(xí)慣)。

學(xué)習(xí)興趣是人生學(xué)習(xí)的起始動(dòng)力,為終身學(xué)習(xí)提供心理支持。學(xué)習(xí)興趣能使學(xué)生形成良好的學(xué)習(xí)心理品質(zhì)。學(xué)習(xí)興趣可以促進(jìn)學(xué)生智力開發(fā)。學(xué)習(xí)興趣可以提高學(xué)生綜合素質(zhì)。興趣學(xué)習(xí)是主動(dòng)性學(xué)習(xí),是一種真正意義上的學(xué)習(xí)。學(xué)生的學(xué)習(xí)是一項(xiàng)復(fù)雜而艱巨的腦力勞動(dòng),要成功地完成學(xué)習(xí)任務(wù),不僅需要較好的智力,還需要對(duì)學(xué)習(xí)活動(dòng)的興趣、熱情以及頑強(qiáng)的毅力,自信心等性格特征。小學(xué)生貪玩好動(dòng)、記憶力強(qiáng)、好奇心強(qiáng)、求知欲旺盛,遇事總好問(wèn)個(gè)為什么?對(duì)他們感興趣的事物就像海綿吸水一樣積極主動(dòng)參與并能獲得心理感應(yīng)?？鞓?lè)教育理論的提出正是激發(fā)小學(xué)生學(xué)習(xí)興趣的捷徑。

快樂(lè)教育理論:人類的需要得到滿足就是快樂(lè)?？鞓?lè)與人與外界事物或與他人處于和諧境地,使人處于超然自由的狀態(tài)。而快樂(lè)的情境常常伴生興趣,興趣使人產(chǎn)生接近或愿意接近事物(的情感),產(chǎn)生鉆研、探索、創(chuàng)新的愿望,從而又孿生快樂(lè)。也正因?yàn)檫@樣,快樂(lè)為智慧活動(dòng)提供了最好的情感背景。在實(shí)踐中,一旦興趣衰退趨勢(shì)出現(xiàn)時(shí),由興趣引起的快樂(lè)情感狀態(tài)對(duì)維持興趣起到了十分重要的維護(hù)、激活作用,用快樂(lè)的松懈活動(dòng)解除興趣集中帶來(lái)的緊張,用快樂(lè)的向往提供興趣再生和鞏固的動(dòng)力,而這種效應(yīng)是一切學(xué)習(xí)創(chuàng)造活動(dòng)所不可缺少的,不可忽視的。所以,我們?cè)谡n堂教學(xué)中,要?jiǎng)?chuàng)設(shè)快樂(lè)情境,讓學(xué)生在快樂(lè)中學(xué)習(xí),在快樂(lè)中成長(zhǎng)。

學(xué)習(xí)興趣的品質(zhì):想學(xué)、會(huì)學(xué)、樂(lè)學(xué)、善學(xué)。想學(xué),內(nèi)心的學(xué)習(xí)意識(shí),課前的學(xué)習(xí)準(zhǔn)備,表現(xiàn)為我想學(xué)。會(huì)學(xué),能充分利用已有的知識(shí)、經(jīng)驗(yàn)和方法參與學(xué)習(xí)過(guò)程,表現(xiàn)為我能學(xué),我會(huì)學(xué)。樂(lè)學(xué),在學(xué)習(xí)過(guò)程中,將知識(shí)內(nèi)化理解,并歸納為學(xué)習(xí)方法,并能應(yīng)用學(xué)法和已有的知識(shí)經(jīng)驗(yàn)進(jìn)行的情感體驗(yàn),表現(xiàn)為主動(dòng)學(xué)習(xí)、快樂(lè)學(xué)習(xí)。善學(xué),在學(xué)習(xí)過(guò)程中,形成的良好學(xué)習(xí)習(xí)慣和品質(zhì),表現(xiàn)為學(xué)以致用,拓展創(chuàng)新。

教師在教學(xué)過(guò)程中應(yīng)與學(xué)生積極互動(dòng),共同進(jìn)步,從而處理好傳授知識(shí)與培養(yǎng)能力的關(guān)系,沒(méi)有學(xué)生的積極思維活動(dòng)貫穿于教學(xué)過(guò)程,課堂教學(xué)的質(zhì)量就不可能提高。教師在教學(xué)過(guò)程中應(yīng)積極創(chuàng)設(shè)能引導(dǎo)學(xué)生主動(dòng)參與,樂(lè)于探究,合作學(xué)習(xí)的教育環(huán)境。只有當(dāng)學(xué)生進(jìn)行積極自覺(jué)的學(xué)習(xí),才能使整個(gè)教學(xué)過(guò)程產(chǎn)生期待的效果。教師不只是單純的知識(shí)傳播者,而是學(xué)生學(xué)習(xí)的合作者、引導(dǎo)者、參與者;學(xué)生也不再是被動(dòng)的接受者,而是課堂學(xué)習(xí)的開發(fā)者,研究者和實(shí)踐者。學(xué)生學(xué)習(xí)的欲望,怎樣提高學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣,調(diào)動(dòng)學(xué)生思維并發(fā)展其能力,使學(xué)生注意力集中于課堂之上,是提高教學(xué)質(zhì)量與效果的關(guān)鍵。那該如何提高學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣呢?

一、精心設(shè)計(jì)每節(jié)課堂教學(xué),增強(qiáng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣

每一個(gè)孩子都有自己感興趣的事物,而對(duì)于感興趣的東西總是非常熱衷,眼睛里流露出的都是無(wú)盡的渴望與驚奇,于是我們很早就知道“興趣是最好的老師”,它讓人有探索的欲望與追求真知的道理。正如孔子所說(shuō):“知之者不如好之者,好之者,不如樂(lè)之者。”那么究竟如何使這種興趣成為每一個(gè)普通的學(xué)生所共有的心靈渴求和成為每一個(gè)班級(jí)呈現(xiàn)出的最自然的現(xiàn)象呢?多年的教學(xué)實(shí)踐使我有了自己的點(diǎn)滴感悟。

二、課堂教學(xué)激情生動(dòng),表演天賦自然生成

充溢著快樂(lè)的情感,洋溢著燦爛的笑容,身著暖色的洋裝,如清新的空氣流瀉在教室的每一個(gè)角落;心懷流動(dòng)的情感,用美妙的聲音,抑揚(yáng)頓挫的語(yǔ)氣來(lái)娓娓動(dòng)聽(tīng)地?cái)⒄f(shuō)所有的文章。深情的眼神掃過(guò)所有學(xué)生的眼睛,傳遞著對(duì)學(xué)生火熱誠(chéng)摯的愛(ài)心,對(duì)事業(yè)無(wú)怨無(wú)悔的執(zhí)著。而學(xué)生聰明剔透,很快就能領(lǐng)悟?yàn)閹熣叩挠靡?能生動(dòng)地再現(xiàn)課文中的思想,用動(dòng)作用語(yǔ)言來(lái)自然的表演。

面對(duì)這樣的可親的語(yǔ)文老師,學(xué)生自然就會(huì)“親其師,信其道”,對(duì)語(yǔ)文課堂自然會(huì)產(chǎn)生極大的學(xué)習(xí)興趣,喜歡著那跳動(dòng)的語(yǔ)言文字。

三、相關(guān)故事簡(jiǎn)單可愛(ài),角色換位增強(qiáng)理解

小到不識(shí)字的娃娃大到八十歲的老太,無(wú)論男女無(wú)論老少,誰(shuí)都喜歡聽(tīng)故事,只是故事的種類很多。這其中尤其是一二年級(jí)的學(xué)生好奇心更強(qiáng),求知欲也更旺盛,他們愛(ài)聽(tīng)愛(ài)看各級(jí)各類的故事。針對(duì)這樣的心里特點(diǎn)和需求,我總是在課前做大量的搜集工作,根據(jù)每一課的教學(xué)內(nèi)容,從與課題相關(guān)的故事出發(fā)導(dǎo)入新課,從而激發(fā)學(xué)生對(duì)所學(xué)新課產(chǎn)生濃厚興趣.同時(shí)在授新課時(shí),花極短的時(shí)間,用繪聲繪色的語(yǔ)言講述一則引人入勝的故事,顯得親切自然,可以縮短師生間的心理距離,可以使學(xué)生在輕松愉快的氣氛中進(jìn)入學(xué)習(xí),在教學(xué)流程之間也隨機(jī)插上與此相關(guān)的故事或者趣聞,因?yàn)樗鼈兌季哂幸欢ǖ那楣?jié)性,并且展現(xiàn)了故事情境,所以學(xué)生的注意力及學(xué)習(xí)興趣都被充分地激發(fā),教師在此基礎(chǔ)上提出的疑問(wèn)和要求都會(huì)水到渠成的得到很好的解決。

四、聲樂(lè)齊始創(chuàng)設(shè)情境,由情生境思緒飛揚(yáng)

情感深處總有脆弱的神經(jīng)拉扯著,所以教學(xué)過(guò)程中特別要注意情感教育,要善于運(yùn)用激情的教育教學(xué)藝術(shù),有意識(shí)地誘發(fā)學(xué)生理智地參與情感活動(dòng),讓學(xué)生充分發(fā)揮審美的主觀能動(dòng)性自覺(jué)強(qiáng)化健康的審美意識(shí),積極參加審美創(chuàng)造活動(dòng),使教學(xué)活動(dòng)始終保持在“寓教于樂(lè)”的審美情境中,從而進(jìn)一步溝通師生之間的情感。

如在教學(xué)《居里夫人和她的老師》時(shí),先深情地說(shuō):老師,是引路的一盞明燈,在我們感到黑暗時(shí),它總是引領(lǐng)著我們前進(jìn);老師,是花園里的園丁,當(dāng)我們饑渴難耐時(shí),總是給我們一些及時(shí)的甘露……所以同學(xué)們,每一個(gè)成材的人都離不開老師的教育和培養(yǎng),所以我們深深的愛(ài)著自己的老師。那么書中的居里夫人和老師之間發(fā)生了什么故事呢?今天,我們就去看一看《居里夫人和她的老師》。這樣,學(xué)生就懷著一種好奇也懷著一種對(duì)老師的感激走進(jìn)了課堂。

五、活動(dòng)多樣豐富生活,合作交流體驗(yàn)成功

其實(shí)語(yǔ)文它本身就是一門綜合性很強(qiáng)的科目,所以作為教師僅僅合理安排好課堂教學(xué)是遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠的,要想拓寬學(xué)生的知識(shí)面,要想增強(qiáng)他們運(yùn)用語(yǔ)言文字的能力更多的要組織學(xué)生開展故事會(huì)、詩(shī)歌朗頌會(huì)、演講比賽、討論會(huì)、寫作采訪、詩(shī)歌朗誦比賽、日記展讀、字詞成語(yǔ)大聯(lián)歡等豐富多彩的課外學(xué)習(xí)興趣活動(dòng),樹立大語(yǔ)文觀念,豐富語(yǔ)文知識(shí),開闊視野。當(dāng)然,對(duì)學(xué)生在活動(dòng)中所取得的點(diǎn)滴進(jìn)步在適當(dāng)評(píng)價(jià)的同時(shí)還要大加褒獎(jiǎng),使每一個(gè)學(xué)生都能找到自己的閃光點(diǎn),都能覺(jué)得自己有了自信,有進(jìn)一步學(xué)習(xí)語(yǔ)文學(xué)習(xí)的興趣。

六、師生趣談精彩片段,續(xù)寫之約愉悅生趣

在課堂語(yǔ)文的學(xué)習(xí)中,在課外故事的選讀中我們大家總是遇上好的文章,而在每一篇文章中也總是能找到更為難忘的佳詞和精彩片段,其感人之處,各有不同。有的催人淚下,有的催人奮進(jìn),有的引發(fā)我們的思考,有的讓人感受生活的美好。所以,教師可帶領(lǐng)學(xué)生進(jìn)行討論其美妙之處,讓學(xué)生體味語(yǔ)言文學(xué)的神奇魅力,引領(lǐng)著一步步邁入神圣的語(yǔ)文殿堂,同時(shí)口述當(dāng)堂續(xù)寫讓學(xué)生覺(jué)得寫東西就這么簡(jiǎn)單,只要有自己的想法把它深動(dòng)的續(xù)下來(lái)就可以了。

大家知道我們的語(yǔ)言文字既精巧靈動(dòng)又神氣活潑,具有美感和動(dòng)感,而所有的文字組合起來(lái)就又都具有一定的情感,它需要一顆情感的心去觸動(dòng)它,使它更加靈活,像一幅圖畫展現(xiàn)在人面前,像一首樂(lè)曲舒緩地飛放在你的耳邊,而這一切都需要對(duì)文本的需求,都需要學(xué)生的情感之門被打開,那么,在小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)的路上實(shí)踐的教師們,培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)語(yǔ)文的興趣吧,讓這種美深深浸入我們的骨髓,讓學(xué)生在語(yǔ)文學(xué)習(xí)中學(xué)會(huì)感動(dòng)、學(xué)會(huì)思考,讓我們的語(yǔ)文課變得異彩紛呈。

七、注重錘煉課堂語(yǔ)言,增強(qiáng)提問(wèn)的技巧性

課堂上,使學(xué)生保持最佳的心理狀態(tài)來(lái)學(xué)習(xí)是非常重要的,所以教師的課堂語(yǔ)言就顯得非常關(guān)鍵,同樣一個(gè)問(wèn)題,換一種問(wèn)法,可能就會(huì)引起大家的共鳴。教師提出的問(wèn)題必須要用啟發(fā)性、要把握好問(wèn)題給出的時(shí)機(jī),要能觸及學(xué)生的心靈,起到“一石激起千層浪”的效果,把學(xué)生的思維調(diào)動(dòng)起來(lái),讓學(xué)生因情感的驅(qū)動(dòng)而產(chǎn)生興趣,主動(dòng)參與到學(xué)習(xí)活動(dòng)中。

八、營(yíng)造民主、和諧的課堂氛圍

在課堂上培養(yǎng)小學(xué)生的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的持久興趣僅僅靠語(yǔ)言技巧是不夠的,教師必須注重整個(gè)課堂教學(xué)過(guò)程,要確保學(xué)生能在一個(gè)輕松、愉快的氛圍中接受知識(shí)。著名教育家贊可夫曾經(jīng)說(shuō)過(guò):“我們要努力使學(xué)習(xí)充滿無(wú)拘無(wú)束的氣象,使學(xué)生和教師在課堂上都能夠自由地呼吸。如果不能造成這樣的教學(xué)氣氛,那么任何一種教學(xué)方法都不可能發(fā)揮作用。”所以,在實(shí)際教學(xué)中,教師要樹立新的觀念,尊重每一個(gè)學(xué)生,倡導(dǎo)“思維無(wú)禁區(qū)”。同時(shí)還應(yīng)具有一份童真、童趣,從內(nèi)心到外表與學(xué)生融為一體,神形合一。這樣才能創(chuàng)造積極、寬松、和諧的教學(xué)氛圍,建立平等、民主的師生關(guān)系。只有處在這樣環(huán)境中,學(xué)生才能對(duì)該科目保持持續(xù)的、較高的熱情。

九、變換多種教學(xué)手段,增加教學(xué)內(nèi)容的趣味性

教師要不斷研究教學(xué)方法,結(jié)合現(xiàn)有的教學(xué)資源用具有吸引力的教學(xué)過(guò)程牢牢抓住學(xué)生的心理,生動(dòng)有趣的教學(xué)方法能促使學(xué)生樂(lè)學(xué)、好學(xué),以保證學(xué)生興趣的持久性。任何一種單一的教學(xué)方法都不能長(zhǎng)時(shí)期地吸引學(xué)生,因?yàn)閷W(xué)生的興趣除了外界因素外,也隨著年齡及生理變化而變化。因此,我們要不斷優(yōu)化教學(xué)方法以適應(yīng)學(xué)生不斷發(fā)展的需求。教師可以充分利用多媒體,制作幻燈片、flash動(dòng)畫,將教學(xué)內(nèi)容以更貼切學(xué)生情感的方式呈現(xiàn)出來(lái),讓他們?cè)跍剀暗沫h(huán)境中展開思維的空間。也可以在課堂上鼓勵(lì)學(xué)生展開動(dòng)手活動(dòng),如在講述圓柱體的時(shí)候,不妨讓學(xué)生將圓柱體模型展開,或者將圓柱體形的易拉罐外包裝完整地撕開,讓他們從直觀上了解圓柱體側(cè)面展開后的形狀,同時(shí)動(dòng)手的過(guò)程也增強(qiáng)了課堂的趣味性。

總之,學(xué)生是學(xué)習(xí)的主體,不是知識(shí)的容器。教師傳授知識(shí)、技能,只有充分發(fā)揮學(xué)生積極性,引導(dǎo)學(xué)生自己動(dòng)腦、動(dòng)口、動(dòng)手,才能變成學(xué)生自己的財(cái)富。教師要把學(xué)習(xí)的主動(dòng)權(quán)交給學(xué)生,要善于激發(fā)和調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性,要讓學(xué)生有自主學(xué)習(xí)的時(shí)間和空間,要讓學(xué)生有進(jìn)行深入細(xì)致思考的機(jī)會(huì)、自我體驗(yàn)的機(jī)會(huì)。教學(xué)中要盡最大的努力,最充分地調(diào)動(dòng)學(xué)生積極主動(dòng)學(xué)習(xí),由“要我學(xué)”轉(zhuǎn)化為“我要學(xué)”、“我愛(ài)學(xué)”的自主探究學(xué)習(xí)。