如何實(shí)現(xiàn)生物課堂教學(xué)的高效率

張艷梅

【摘 要】學(xué)生是學(xué)習(xí)的主體,要使他們準(zhǔn)確掌握知識(shí),熟練運(yùn)用知識(shí)來解決實(shí)際問題,就必須調(diào)動(dòng)其學(xué)習(xí)積極性、主動(dòng)性。一成不變的教學(xué)方法只會(huì)讓學(xué)生厭倦,因此教師要采用靈活多變的教學(xué)方法調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。

【關(guān)鍵詞】主動(dòng)學(xué)習(xí);探究教學(xué);教學(xué)方法;學(xué)習(xí)主動(dòng)性;激發(fā)興趣

高中生物課內(nèi)容比較抽象,有些內(nèi)容很難,而學(xué)生的初中生物知識(shí)又極度欠缺,這給教學(xué)帶來很大難度。如何讓高中生物課變得生動(dòng)有趣?提高課堂效率,是高中生物教師必須鉆研的問題。

為了改變課程實(shí)施過于強(qiáng)調(diào)接受學(xué)習(xí)、死記硬背、機(jī)械訓(xùn)練的現(xiàn)狀,培養(yǎng)更多適應(yīng)現(xiàn)代化建設(shè)的人才,我總結(jié)了

以下幾點(diǎn)心得。

一、培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)的能力

我們必須在設(shè)計(jì)和指導(dǎo)學(xué)生自主活動(dòng)方面下功夫。

1.發(fā)揮學(xué)生的主體作用,在引導(dǎo)中學(xué)

學(xué)生是學(xué)習(xí)的主體,要使他們準(zhǔn)確掌握知識(shí),熟練運(yùn)用所學(xué)知識(shí)來解決實(shí)際問題,就必須調(diào)動(dòng)其學(xué)習(xí)積極性、主動(dòng)性。因此,在課堂教學(xué)中,要引導(dǎo)學(xué)生主動(dòng)地學(xué)習(xí)生物知識(shí),著力培養(yǎng)他們勤動(dòng)手、勤動(dòng)口、勤觀察、勤思考的良好習(xí)慣,把感知與思維結(jié)合起來,使學(xué)生全身心投入學(xué)習(xí),最終使學(xué)生始終處于積極思維狀態(tài),既掌握知識(shí),又學(xué)會(huì)了學(xué)習(xí)的方法。

2.培養(yǎng)學(xué)生探究知識(shí)的興趣,在操作中學(xué)

操作是學(xué)生學(xué)習(xí)過程中重要的學(xué)習(xí)活動(dòng)。新課程標(biāo)準(zhǔn)要求,在教學(xué)中創(chuàng)設(shè)一種學(xué)習(xí)研究的情境,通過學(xué)生自主獨(dú)立地發(fā)現(xiàn)問題、實(shí)驗(yàn)、調(diào)查、收集與處理信息、表達(dá)與交流等探索活動(dòng),獲得知識(shí)、技能、情感與態(tài)度的發(fā)展。學(xué)生愉快的操作不僅可以豐富其感性知識(shí),激發(fā)興趣,同時(shí)也加深了對(duì)理性知識(shí)的理解。

3.讓學(xué)生多想想、多議議,在討論中學(xué)

新一輪基礎(chǔ)教育課程改革倡導(dǎo)建構(gòu)性學(xué)習(xí)。學(xué)習(xí)是一個(gè)主動(dòng)的過程和個(gè)性化的過程,學(xué)習(xí)的途徑是多方面的,其中“討論”就是課堂教學(xué)中常用的方法,是一種培養(yǎng)學(xué)生主動(dòng)參與、探究發(fā)現(xiàn)、交流合作的學(xué)習(xí)方法?！坝懻摗辈皇亲寣W(xué)生放任自流,對(duì)他們不聞不問,而是要求教師向僵化的思維方式挑戰(zhàn)。“討論”要在教師的指導(dǎo)下,為解決某個(gè)問題而進(jìn)行探討,明辨是非真?zhèn)?以獲得知識(shí)。這樣,可以充分體現(xiàn)學(xué)生的主體地位,發(fā)揮教師的主導(dǎo)作用,變“講”為“導(dǎo)”,學(xué)生從“學(xué)會(huì)”向“會(huì)學(xué)”方面轉(zhuǎn)化。

4.恰當(dāng)設(shè)問,巧用實(shí)例和數(shù)據(jù)調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的主動(dòng)性和積極性

課堂上恰當(dāng)設(shè)問是調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)主動(dòng)性,落實(shí)啟發(fā)式教學(xué)的一種行之有效的方法。生物課堂教學(xué)過程中,教師提出的問題一定要具有啟發(fā)性,鼓勵(lì)學(xué)生提問和爭(zhēng)論。不論是講解還是做觀察實(shí)驗(yàn),都要設(shè)計(jì)好調(diào)動(dòng)學(xué)生思維的問題,突出啟發(fā)性,激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的主動(dòng)性,而不是告訴學(xué)生結(jié)論。

生物學(xué)知識(shí)中實(shí)例和數(shù)據(jù)比比皆是。生物教師在課堂教學(xué)中巧用實(shí)例和數(shù)據(jù),能調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性,加深學(xué)生對(duì)生物學(xué)基礎(chǔ)知識(shí)的理解,就會(huì)收到事半功倍的效果。

二、采用靈活多變的教學(xué)方法吸引學(xué)生

一成不變的教學(xué)方法只會(huì)讓學(xué)生厭倦,最終失去聽眾。

1.巧妙運(yùn)用比喻化解難題

比如,細(xì)胞膜的結(jié)構(gòu)像花生糕,花生米像蛋白質(zhì)分子,爆米花像磷脂分子,花生米以不同的深度覆蓋、鑲嵌或貫穿于其中。糖類和ATP比喻成家里的糧食和口袋里的現(xiàn)金,高溫和低溫對(duì)酶的影響比喻成人死了和睡著了。

2.適當(dāng)采用詩(shī)詞來增添興趣

例如,物質(zhì)出入細(xì)胞膜有兩種方式:自由擴(kuò)散,可形象地表述為“飛流直下三千尺”,“飛流”表明不需要能量,“直下”表明從高濃度到低濃度,且不需要載體;主動(dòng)運(yùn)輸,可形象地表述為“逆水行舟用力撐”,“逆水”表示從低濃度到高濃度;“行舟”表示需要載體,“用力撐”表示需要能量。再如講到生物的保護(hù)色時(shí),可引用楊萬(wàn)里的詩(shī)句:“兒童急走追黃蝶,飛入菜花無處尋”。

3.運(yùn)用口訣諧音幫助記憶

如人體必需的八種氨基酸記成“攜一兩本淡色書來”,植物必需的七種微量元素記成“銅棚新爐貼饃饃”(銅硼鋅氯鐵鉬猛),有絲分裂時(shí)期特點(diǎn)記成“間期復(fù)制,前期三體,中期排隊(duì),后期分家”,原核生物:一(衣原體)支(支原體)細(xì)(細(xì)菌)線(放線菌)藍(lán)(藍(lán)藻)子。

三、做好觀察、實(shí)驗(yàn),加強(qiáng)直觀教學(xué),上出生物課堂教學(xué)的學(xué)科特色

生物學(xué)是一門實(shí)驗(yàn)科學(xué),觀察和實(shí)驗(yàn)是生物學(xué)的基本研究方法。生物教師在教學(xué)中要充分發(fā)動(dòng)學(xué)生,克服困難,創(chuàng)造條件,搞好教材中所選編的每項(xiàng)觀察和實(shí)驗(yàn)的教學(xué)。通過這些觀察和實(shí)驗(yàn)的教學(xué),培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,調(diào)動(dòng)他們學(xué)習(xí)的主動(dòng)性,養(yǎng)成他們客觀的實(shí)事求是的科學(xué)態(tài)度。

在課堂上,合理地選擇、組合和使用掛圖、模型、投影、錄像等直觀手段,展示或再現(xiàn)不同的生物及其生命活動(dòng)的情況,不僅可以形象、直觀地向?qū)W生傳授生物學(xué)知識(shí),而且可以激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)生物學(xué)的興趣,集中學(xué)生的注意

力,打破時(shí)空的限制,增加課堂信息容量。這些都有利于提高生物課堂教學(xué)效率。

四、找準(zhǔn)課堂教學(xué)內(nèi)容與實(shí)用技術(shù)間最佳的結(jié)合點(diǎn),加強(qiáng)生物實(shí)用技術(shù)教育

在生物課堂教學(xué)中,加強(qiáng)生物實(shí)用技術(shù)教育,要注重選擇教學(xué)內(nèi)容與實(shí)用技術(shù)間最佳的結(jié)合點(diǎn)。找準(zhǔn)了最佳結(jié)合點(diǎn),不僅使教師所介紹的實(shí)用技術(shù)容易被學(xué)生所接受,而且會(huì)有助于學(xué)生對(duì)教學(xué)內(nèi)容的理解和掌握,對(duì)提高生物課堂教學(xué)效率也大有裨益。

例如,可結(jié)合植物學(xué)有關(guān)知識(shí)的教學(xué),對(duì)學(xué)生進(jìn)行花卉、食用菌栽培,蔬菜新品種引種,塑料大棚生產(chǎn)等實(shí)用技術(shù)教育,促進(jìn)學(xué)校生物課堂教學(xué)效率的提高。

找準(zhǔn)課堂教學(xué)內(nèi)容與實(shí)用技術(shù)間最佳結(jié)合點(diǎn),加強(qiáng)生物實(shí)用技術(shù)教育是實(shí)現(xiàn)生物教學(xué)高效率的必要補(bǔ)充。因此,生物教師要不斷探索研究,實(shí)現(xiàn)生物課堂教學(xué)的高效率。