小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)與學(xué)生心理素質(zhì)

丁福銀

新課標(biāo)要求面向全體學(xué)生,要求學(xué)生全面發(fā)展,強(qiáng)調(diào)培養(yǎng)學(xué)生良好健康的心理品質(zhì)。培養(yǎng)學(xué)生健康的心理品質(zhì)的途徑是多方面的,而在數(shù)學(xué)教育教學(xué)中、發(fā)展學(xué)生的智力,激發(fā)數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)興趣,培養(yǎng)學(xué)生健康而積極的情緒,培養(yǎng)堅(jiān)強(qiáng)意志及健康的個(gè)性,是不可忽視的一環(huán),其途徑是:

一、優(yōu)化課堂教學(xué),重視學(xué)生健康的心理品質(zhì)

課堂教學(xué)是育人的主陣地。因此,必須根據(jù)學(xué)生的心理需求,在數(shù)學(xué)課堂學(xué)習(xí)中去激勵(lì)、喚醒、誘發(fā)學(xué)生的情感,激發(fā)興趣,培養(yǎng)獨(dú)立、自主、自信、進(jìn)取、主動(dòng)創(chuàng)造的精神,引導(dǎo)學(xué)生克服不健康的心理品質(zhì),使健康的心理品質(zhì)得以發(fā)展。

1.創(chuàng)設(shè)和諧氛圍,誘發(fā)學(xué)生情感。在數(shù)學(xué)教學(xué)過程中,學(xué)生的認(rèn)識(shí)活動(dòng)必然會(huì)伴隨著情感的活動(dòng)。例如:創(chuàng)設(shè)情境講“圓周率”一課時(shí),先放映一段祖沖之攻克圓周率的故事,或是圓周率在實(shí)際生活中的運(yùn)用的片斷,然后學(xué)習(xí)圓周率。這樣自然的引題,就使學(xué)生與學(xué)習(xí)的知識(shí)產(chǎn)生了共鳴,為他們進(jìn)一步了解、認(rèn)識(shí)本課重點(diǎn)打下良好基礎(chǔ)。

2.運(yùn)用成功激勵(lì),激發(fā)學(xué)生興趣。成功能夠激發(fā)人們的直接興趣,讓學(xué)生體味成功的喜悅,是促使學(xué)生產(chǎn)生可持續(xù)興趣的動(dòng)力。教學(xué)中,教師應(yīng)根據(jù)學(xué)生的認(rèn)知水平,把教材分成基本、變式和發(fā)展三部分,分類要求學(xué)生,讓不同層面的學(xué)生都能嘗試到成功的動(dòng)力,這樣就會(huì)使學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣大增,喚起學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情。

3.結(jié)合知識(shí)疑點(diǎn),培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)造性。在學(xué)習(xí)過程中,注意調(diào)動(dòng)學(xué)生主動(dòng)思考的積極性,讓學(xué)生多動(dòng)手操作,拼圖剪圖,多角度發(fā)散思維,啟迪靈感的火花進(jìn)行創(chuàng)新。如在幾何形體的面積、體積的教學(xué)中多用此法,學(xué)生會(huì)興味盎然的投入到學(xué)習(xí)中去。又如在學(xué)習(xí)按比例分配的應(yīng)用題時(shí),可以設(shè)計(jì)這樣的問題:一種混凝土按沙子、水泥、石塊2:4:6攪拌成,現(xiàn)在把0.8噸水泥全部攪拌完,需加多少噸沙子?多少噸石塊?按比例分配一般需要知道總量。而本題未知,這就迫使學(xué)生破除常規(guī)的束縛,另辟新徑,結(jié)果既有效地溝通了比和分?jǐn)?shù)的關(guān)系,又把學(xué)生思維引到了嶄新的世界,有效地激活了學(xué)生的創(chuàng)造性思維。

4.改變課堂評(píng)價(jià)方式,培養(yǎng)學(xué)生自信的進(jìn)取觀。教學(xué)中強(qiáng)調(diào)參與與互動(dòng),自評(píng)與他評(píng)相結(jié)合。在學(xué)習(xí)過程中,人人都是評(píng)價(jià)者,自己也可成為評(píng)價(jià)主體中的一員。自己評(píng)價(jià)他人,他人評(píng)價(jià)自己,在彼此評(píng)價(jià)中變成了主動(dòng)參與、自我反思、自我教育、自我發(fā)展的過程。同時(shí),在相互溝通過程中,增進(jìn)了彼此間的了解和理解,形成了積極、友好、平等和民主的評(píng)價(jià)關(guān)系。同學(xué)之間、師生之間克服了心理障礙,增強(qiáng)了自信心和進(jìn)取心。比如,數(shù)學(xué)作業(yè)的評(píng)改,從認(rèn)知和情感兩方面進(jìn)行評(píng)價(jià)。書寫認(rèn)真并且正確的評(píng)“☆”,即使錯(cuò)了較多,評(píng)不到優(yōu),但態(tài)度端正認(rèn)真可評(píng)“◇”。這樣,不但對(duì)學(xué)生認(rèn)知情況給予了反饋。還對(duì)學(xué)生的努力程度給予了實(shí)事求是的評(píng)價(jià),增強(qiáng)了學(xué)生的自信心和進(jìn)取心。再如給學(xué)習(xí)較差的學(xué)生批改作業(yè)時(shí),可采用分解評(píng)改法,對(duì)一處打一“√”,因?yàn)檫^多的“×”容易使他們產(chǎn)生自卑和逆反情緒。

好的情緒在個(gè)體身上并不是自發(fā)形成的,而是在相應(yīng)的情緒體驗(yàn)的基礎(chǔ)上產(chǎn)生、發(fā)展和鞏固的。因此,教師可以有意識(shí)地設(shè)計(jì)有關(guān)教育的情境,有目的地組織各種實(shí)踐活動(dòng),讓小學(xué)生積極參加各種社會(huì)公益活動(dòng)、科技發(fā)明活動(dòng)、藝術(shù)鑒賞與實(shí)踐活動(dòng)、體育活動(dòng)等,陶冶他們的道德情操。將社會(huì)中所見所聞與數(shù)學(xué)聯(lián)系到一起,既增強(qiáng)了學(xué)生的見識(shí)又能輕松地學(xué)好數(shù)學(xué)。

二、以豐富多彩的數(shù)學(xué)活動(dòng)為契機(jī),促進(jìn)學(xué)生健康心理品質(zhì)的發(fā)展

教育的目的是促進(jìn)每個(gè)人的全面發(fā)展,即身心、敏感性、審美意志、個(gè)人責(zé)任感、精神價(jià)值等方面的發(fā)展。應(yīng)當(dāng)使每個(gè)人尤其借助于青年時(shí)代所處的社會(huì),能形成一種獨(dú)立自主、富有批判精神的思想意識(shí),培養(yǎng)自己判斷能力,以便由他自己確定在人生的各種不同情況下他認(rèn)為應(yīng)該做到的事情……在豐富多彩的數(shù)學(xué)活動(dòng)里,學(xué)生自由選擇活動(dòng)內(nèi)容是自主意識(shí)的表現(xiàn),為了讓他們嘗試將來做一個(gè)獨(dú)立的人,可引導(dǎo)學(xué)生在自己活動(dòng)的天地里,按照自己的心理需求去探索、去實(shí)踐,這樣會(huì)為他們學(xué)會(huì)生存奠定基礎(chǔ)。