把信息技術(shù)引入作文教學(xué)

郭曉紅

摘要:本文從四個(gè)方面入手尋求作文與多媒體的有機(jī)結(jié)合。闡述將現(xiàn)代信息技術(shù)融入作文教學(xué),對習(xí)作效果起到整體優(yōu)化的作用。

關(guān)鍵詞:多媒體 作文 興趣 觀察

作文是信息交流的一種工具,是情感交流的一個(gè)載體。當(dāng)教師面對一本本攤開的作文,便似與學(xué)生進(jìn)行心靈的對話。這是由一個(gè)個(gè)跳動的字符組成的一曲“心語”奏鳴曲。現(xiàn)代信息技術(shù)的飛速發(fā)展,更為課堂教學(xué)注入了新鮮活力。在引發(fā)興趣、創(chuàng)設(shè)情境、啟迪思維上,多媒體教學(xué)顯示出無可比擬的優(yōu)越性。將之應(yīng)用于作文教學(xué)實(shí)踐,對課堂的整體優(yōu)化,效果極其顯著。

一、創(chuàng)設(shè)情境,激發(fā)興趣

蘇霍姆林斯基曾說過:“興趣是一種精細(xì)而淘氣的東西,形象地說,是一只嬌嫩的花朵,有千萬條細(xì)小的根須在潮濕的土壤里不知疲倦地工作著,給它提供滋養(yǎng)。我們雖然看不見這些根須,但必須悉心保護(hù)它們。因?yàn)槭ニ鼈?生命和美就會凋謝?！笨梢?優(yōu)秀的作文也得由興趣的滋養(yǎng)來澆灌。有了興趣,學(xué)生才能走進(jìn)生活,去品其情趣,才會有寫作的欲望,從而逐步養(yǎng)成勤于動筆的好習(xí)慣。適宜的課堂氣氛給人以和諧、積極的教學(xué)實(shí)感,它能使學(xué)生情緒高昂,對所學(xué)內(nèi)容喚起興趣。而傳統(tǒng)的作文教學(xué),學(xué)生無話可寫,在心理上形成一種負(fù)擔(dān),久而久之對作文興趣淡漠。多媒體信息技術(shù)能很好地支持音頻、視頻和圖像等媒體信息,將文字、圖形、圖像、動畫、聲音和視頻等多種媒體有機(jī)集成,以圖文并茂、聲形輝映的完整形象激活學(xué)生的各種感官,使學(xué)生智力活動呈現(xiàn)最佳狀態(tài)。在作文教學(xué)中運(yùn)用多媒體技術(shù),可突破時(shí)空的限制,把現(xiàn)實(shí)生活中的情、景、事、物搬進(jìn)課堂,創(chuàng)設(shè)良好的習(xí)作情境,為學(xué)生提供豐富的素材,讓學(xué)生在愉快的情境中寫作。例如在指導(dǎo)習(xí)作《課間10分鐘》時(shí),我先用各種游戲的圖片、聲音、錄像等,調(diào)動起學(xué)生的各種感官,讓外部的刺激來激發(fā)學(xué)生的寫作興趣。隨后,讓學(xué)生做幾個(gè)游戲,讓攝像機(jī)將游戲的經(jīng)過攝下來。再引導(dǎo)學(xué)生對照錄像,通過聲音的聆聽、畫面的欣賞、語言的講述,渲染了游戲時(shí)有趣的氣氛。實(shí)踐證明,運(yùn)用直觀、形象、新穎、有感染力、可視性強(qiáng)的信息技術(shù)激活思維,調(diào)動學(xué)生觀察、思維和聯(lián)想等智力因素,以及動機(jī)、興趣、情感等非智力因素都參與到習(xí)作活動中,并使之相互作用,形成最佳的心理狀態(tài),視寫作為樂事。

二、積累素材,降低難度

有許多學(xué)生在談及作文的難處時(shí),都認(rèn)為作文的最大困難是“沒有什么東西好寫”。究其原因是因?yàn)樽魑乃夭牡娜笔?。葉圣陶先生也說過“生活猶如源泉、文章猶如溪水,源泉豐盛而不枯竭,溪水自然活潑流個(gè)不停息?！彼宰魑恼n教學(xué)應(yīng)為學(xué)生網(wǎng)羅各類素材,從中尋找并發(fā)現(xiàn)能與自己的感知形成共鳴的相關(guān)內(nèi)容,通過回憶、鏈接、聯(lián)想等多種心智活動,將之訴諸于筆端,形成文字,從而再現(xiàn)或表現(xiàn)生活。例如,寫《記一場比賽》,以往傳統(tǒng)的做法是組織學(xué)生參加比賽和觀看比賽場面后寫?？捎袝r(shí)候往往會受天氣、時(shí)間、地點(diǎn)、場所等各種因素的制約,大部分學(xué)生記憶只停留在大聲地“加油”聲中,而忽視了參賽隊(duì)員的動作、神態(tài)、場外觀眾的表情和場上氣氛等,我通過 CAI錄像,放映精彩的特寫鏡頭,定格場面,跨越時(shí)空,啟發(fā)和誘導(dǎo)學(xué)生“重返”比賽場面進(jìn)行搜尋和提煉,這樣學(xué)生就可以寫出情真意切的作文了。再如習(xí)作《公園一角》,通過同類教材的學(xué)習(xí),作了相應(yīng)的寫法指導(dǎo)后,再利用多媒體教學(xué),通過播放家鄉(xiāng)人民公園的風(fēng)光片,再利用“小導(dǎo)游”、“小主持”的形式由學(xué)生選擇給自己感觸最深的一角,向其他同學(xué)作介紹。這樣,在形象的感知下,既能充分調(diào)動學(xué)生口語表達(dá)的積極性,又能使其他成員擇其優(yōu)、指其缺,各抒己見,暢所欲言,真正實(shí)現(xiàn)課堂的民主大解放,為作文寫作打下良好的基礎(chǔ)。如此,在教師的適當(dāng)點(diǎn)撥下,將語言轉(zhuǎn)化為文字便不難做到了。

三、引導(dǎo)觀察,啟發(fā)思維

《語文課程標(biāo)準(zhǔn)》指出:“應(yīng)抓住取材、構(gòu)思、起草、加工等環(huán)節(jié),讓學(xué)生在寫作實(shí)踐中學(xué)會寫作?！币龑?dǎo)學(xué)生學(xué)會觀察是作文教學(xué)中不可忽視的環(huán)節(jié)。因此,教師要培養(yǎng)學(xué)生的作文能力,首先得注重培養(yǎng)學(xué)生觀察和分析事物的能力,只有善于觀察,做生活的有心人,才能寫好作文。由于學(xué)生的心理年齡特點(diǎn),盡管他們在生活中隨時(shí)接觸著各種各樣的事物,可往往“視而不見, 聽而不聞”。所以,他們平時(shí)接觸到許多的事物在腦海里不能留下深刻的表象,寫作文時(shí)就無話可寫或?qū)懖痪唧w。計(jì)算機(jī)輔助教學(xué)在顯示中的可有意定格、重播再現(xiàn)等功能,教學(xué)時(shí)可實(shí)現(xiàn)可控觀察。如指導(dǎo)學(xué)生寫小動物“貓”時(shí),多媒體對貓的頭、臉、身子、腳、尾巴分別放大顯示。學(xué)生在進(jìn)行細(xì)致觀察的同時(shí),潛移默化地懂得觀察要按一定順序。接著分別展示貓?jiān)诔允?、玩耍、睡覺等不同時(shí)候的動作及生活習(xí)性的動畫或聲像材料,幫助學(xué)生從整體上全面了解貓。如此,學(xué)生寫起來既生動形象,又有條有理。

《新課程標(biāo)準(zhǔn)》明確提出:寫作教學(xué)應(yīng)貼近學(xué)生實(shí)際,讓學(xué)生易于動筆,樂于表達(dá);應(yīng)引導(dǎo)學(xué)生關(guān)注現(xiàn)實(shí),熱愛生活,表達(dá)真情實(shí)感。習(xí)作《記熟悉的一個(gè)人》,教師往往引導(dǎo)學(xué)生寫他們身邊的人,如父母、老師、同學(xué)等。然而這些人物并不見得是學(xué)生樂于寫的?？鬃诱f:“知之者不如好之者,好之者不如樂之者?！睂W(xué)生只有樂于表達(dá)才能淋漓盡致地抒發(fā)情感。根據(jù)同學(xué)們對“小沈陽”的喜愛,我?guī)ьI(lǐng)學(xué)生走進(jìn)計(jì)算機(jī)室,通過屏幕廣播、在線觀看等方式近距離觀察“小沈陽”的外貌、神態(tài)、動作、語言等,在必要處可以自己控制屏幕,定格或放大,需要時(shí)還可以重復(fù)播放……這樣學(xué)生寫出的作文自然是情真意切的。

四、促進(jìn)評改,實(shí)現(xiàn)互學(xué)

“寶劍鋒從磨礪出”,文章也需要一個(gè)精心打磨修改、加工潤色的過程,因此得加倍重視作文的評價(jià)。傳統(tǒng)的作文教學(xué)方法是:學(xué)生包寫作,教師包評改。其結(jié)果是教師疲于奔命而學(xué)生收效甚微。新課程標(biāo)準(zhǔn)十分重視變革傳統(tǒng)寫作教學(xué)“學(xué)生寫、教師改”的評改方式,提倡學(xué)生間的交流與評改,提出了“懂得寫作是為了自我表達(dá)和與人交流”、“愿意將自己的習(xí)作讀給人聽,與他人分享習(xí)作的快樂”、“主動與他人交換修改”、“能與他人交流寫作心得,互相評改作文,以分享感受,溝通見解”等具體要求。信息技術(shù)的運(yùn)用大大擴(kuò)展了學(xué)生習(xí)作交流的空間,學(xué)生可以通過網(wǎng)絡(luò)以更快的速度、讓更多的人“分享習(xí)作的快樂”。在分享快樂的同時(shí),也培養(yǎng)了學(xué)生自己發(fā)現(xiàn)問題、分析問題、解決問題的能力。在實(shí)踐操作中,教師首先可以通過網(wǎng)絡(luò)調(diào)閱學(xué)生有代表性的習(xí)作,并以屏幕廣播的方式向大家展示,由師生共同評議作品的優(yōu)劣,并對作文的修改提出個(gè)人不同的看法。另外,教師也可讓學(xué)生直接在網(wǎng)上進(jìn)行相互評改。被點(diǎn)評者在吸取大家意見的基礎(chǔ)上可以立刻在電腦上進(jìn)行修改,修改后的作文都會有所提高,從而使被點(diǎn)評者體會到成功的喜悅。

綜上所述,將多媒體技術(shù)融入作文教學(xué),必然會一掃以往作文課的枯燥沉庸,使課堂生機(jī)勃勃,使學(xué)生啟有所發(fā),學(xué)有所長,暢寫欲言,且其樂融融,使作文教學(xué)在我思我寫中變得簡單。