政治教學中的“三足并舉”效應

朱紅偉

近幾年來的中考題,鮮明地體現(xiàn)了政治學科的特點和本質(zhì),它既要求學生掌握馬克思主義的基本觀點,又要學會運用馬克思主義的立場、觀點和方法分析問題、解決問題,因此,初中政治課教學要適應中考的要求,必須堅持基本知識、基本能力、基本素質(zhì)一起抓的觀點,才能實現(xiàn)提高教學效果的目的。

一、掌握基礎(chǔ)知識,注重全面、準確、熟練的訓練

基礎(chǔ)知識是綜合能力的載體。政治學科能力的培養(yǎng),必須以學生掌握基本知識為前提。據(jù)統(tǒng)計:九五年中考試題有39分是考查識記能力的,44分是考查理解能力,考查內(nèi)容均為中學教學內(nèi)容中最基本的知識點以及知識之間的內(nèi)在聯(lián)系。因此,中學教學中必須強化學生對基礎(chǔ)知識的記憶,必須進行“全面、準確、熟練”的訓練。

1. “全面”訓練

所謂全面訓練,從知識內(nèi)容上來講,就是要求學生系統(tǒng)復習教材及考綱規(guī)定的所有知識點。對每個知識點都做到真正意義上的掌握。從知識的前后關(guān)聯(lián)看,學生必須把握各知識點前、后、左、右的內(nèi)在和外在聯(lián)系。從知識量上來說,學生必須做到“法網(wǎng)恢恢,疏而不漏”,真正達到廣度不留死角,深度不留疑問的目的。

2. “準確”訓練

所謂準確訓練,就是要求學生對所需識記的知識,必須準確無誤,分毫不差,做到把握“兩綱”不超綱,落實教材不漏題,而要建立的準確記憶的方法。(1)掌握規(guī)律。引導學生學會眼、耳、手、腦分工合作,多者并用,準確識記,掌握知識;(2)標志重點。對重點識記內(nèi)容,用特殊的符號作出標志,在標志中記憶理解;(3)加工整理。要求學生按專題、分專項整理識記內(nèi)容。要求體系完整,結(jié)構(gòu)清析,要點明確,識記內(nèi)容全面。在此基礎(chǔ)上定期復習,防止遺忘,加深識記的程度和時限。這樣既可以達到準確記憶的目的,又可以使學生在積極思考中把握知識點之間的內(nèi)在聯(lián)系,為增強能力奠定“物質(zhì)”基礎(chǔ)。

3. “熟練”訓練

所謂熟練訓練,就是講學生在復習中要取得最佳效應,要達到對已掌握的知識,時刻記憶清楚,處處運用得心應手。這樣才能在錯綜復雜的中考題中穩(wěn)操勝券。因此,在全程復習訓練中,必須把訓練學生的熟練技巧放在教學過程中的首位。具體訓練方法:(1)化整為零。按章分節(jié)逐題地去識記、分析、揣摩、理解;(2)反復實踐。政治學科知識點多而零散,抽象性強,系統(tǒng)性差,學生在復習中要隨時隨地地將已記憶的基礎(chǔ)知識放到具體的問題中去分析,從而達到加深理解、熟練識記的目的;(3)經(jīng)常反思。要制定計劃,經(jīng)?；仡?使識記的知識通過反思的過程在自己頭腦中生根、開花、結(jié)果;(4)強化訓練。為培養(yǎng)興趣,調(diào)動積極性,克服枯燥乏味的現(xiàn)象,可以采取多種形式檢查識記的方法。比如:默寫、提問、練習、競賽、考試等等,使學生對基礎(chǔ)知識的掌握始終處于最佳狀態(tài)。

二、培養(yǎng)基本能力,注重閱讀、遷移、程序訓練

政治中考強調(diào)考查學科能力,特別是辯證思維能力。九六中考命題,著重考查了理解、比較、分析、判斷等中等層次的能力。因此,培養(yǎng)學生運用馬克思主義的立場、觀點和方法,觀察和分析實際問題的能力,是政治課教學的基本目的,在教學過程中必須實施三個“注重”。

1. 注重培養(yǎng)學生的閱讀能力

閱讀能力是各種能力的基礎(chǔ)。提高閱讀能力,一要注意課文的歷史背景和現(xiàn)實背景;二要讀出課本中觀點與材料的關(guān)系;三要理清課本中知識點的前后聯(lián)系,搞清知識結(jié)構(gòu)和框架。

2. 注重培養(yǎng)知識的遷移能力

首先,熟練掌握基礎(chǔ)知識。這是遷移知識的重要前提;其次,在全程訓練中要培養(yǎng)學生從不同的角度,例舉相同的事例證明不同觀點,或列舉不同的事例歸納共同的觀點,或綜合舉例證明觀點。這是培養(yǎng)知識遷移的重要方法;再次解剖標準答案,引導學生深思標準答案解題的角度、理論依據(jù)以及聯(lián)結(jié)基礎(chǔ)與能力的紐帶,進而找出答案;然后在找同類型試題。按照標準答案的解題思路和方法進行實踐訓練,使學生掌握將知識轉(zhuǎn)化成能力的基本途徑。

3. 注重培養(yǎng)解題的程序意識

正確的程序意識有利于防止學生在紛繁多變的中考題中,心慌意亂、束手無措;有利于學生在紛亂的題目中按部就班的理清頭緒,條理篩選,迅速掌握主動權(quán)。根據(jù)多年來的研究表明,政治學科的客觀性試題的解答一般要遵循這樣的解題程序。(1)找出核心觀點;(2)選定回答問題的理論根據(jù)(即原因);(3)圍繞題目要求回答的問題,扣題分析、歸納要點,分出層次,逐一解答;(4)針對核心觀點,做出總結(jié)。

三、訓練基本素質(zhì),注重培養(yǎng)政治意識

政治學科針對性、現(xiàn)實性強,中考突出強調(diào)整理論聯(lián)系實際,側(cè)重考查學生的分析和解決實際問題的能力。例如:農(nóng)業(yè)問題、中央與地方關(guān)系問題、香港問題等,特別是在最后一題中,讓學生談建議,這更強化了學生的參與意識。因此,政治課教學在內(nèi)容上必須改變過去那種脫離現(xiàn)實,照本宣科的弊端,在形式上必須改變過去那種“我講你聽”、“我灌你輸”的“注入式”教學方法,防止把生動活潑的馬克思主義理論變成枯燥乏味的教條。

所以全面提高學生的政治素質(zhì),應從以下三個方面實施教學:

1. 結(jié)合學生的實際,進行有聲有色的思想教育

在講授基本知識時,要注重啟發(fā)、引導學生從實際出發(fā),思考問題,判斷是非,辨別正誤。對學生提出的問題要從社會生活中選出實例充分論理,不僅要曉之以理,而且還要動之以情、導之以行,激發(fā)學生從現(xiàn)實中提出問題,在現(xiàn)實中找答案的學習興趣。要克服空洞說教的做法,多運用學生身邊的人和事生動形象地開展教育,這樣就可以將抽象的理論和具體的社會生活有機地結(jié)合起來,從而增強教育力度,提高教學的效果。

2. 運用多種形式,進行生動活潑的思想教育

要組織各種形式的報告、講演會、座談會、評講會等,使學生認清道理,提高認識水平,誘發(fā)政治覺悟,用正確的理論觀點分析社會現(xiàn)實中的消極現(xiàn)象,達到提高學生識別是非的能力,抵御丑惡的素質(zhì)。

3. 結(jié)合時事教育,進行有的放矢的政治教育

要充分利用每周一節(jié)的時事課,幫助學生了解當代國際國內(nèi)重大時事,引導學生關(guān)心政治,關(guān)心國家大事。這樣既可以使學生了解國內(nèi)外大事和政治氣候,提高思想政治素質(zhì),又可以拓寬學生的視野和思路,加深對課本基本理論的理解和運用。

政治學科是一門理論性、綜合性和實踐性很強的學科,只有把知識、能力、素質(zhì)三者兼顧起來,才能有效地達到全面提高教育質(zhì)量,全面培養(yǎng)跨世紀的合格人才的目的。