讓聯(lián)想圖輕輕“吻”上語文課的“臉”

王德集

〔關鍵詞〕 小學語文教學;聯(lián)想圖;

構思;繪制;完善;拓展

〔中圖分類號〕 G623.2

〔文獻標識碼〕 A

〔文章編號〕 1004—0463(2009)

07(B)—0041—01

一、理解課文,構思聯(lián)想圖

學習課文內容,展開豐富的想象,構思聯(lián)想圖,是聯(lián)想圖教學的第一步。教師首先要引導學生熟讀課文內容,理解課文內容,品味課文中精彩的片段和詞句。之后,再引導學生回過頭來深入理解課文,再次融入課文情景,并把這些情景集中想象構思成一個個畫面。比如,教學《自己去吧》這篇文章時,我先指導學生熟讀課文,再啟發(fā)學生結合課文內容回答這樣一個問題:“同學們,初讀了課文,你在課文中認識了誰?在你的小腦袋里都展現(xiàn)了哪些美麗的景物?”學生們先后說出了:小鴨、鴨媽媽、草地、小溪、小鷹、鷹媽媽、高山等。接著我引導學生想象:“同學們再靜靜地想一想,你心目中的小鴨和鴨媽媽、小鷹和鷹媽媽分別長什么樣子?你眼前的草地、小溪和高山又是怎樣的呢?”受想象力的限制,學生想象出的畫面都不盡相同,這一教學環(huán)節(jié)有效地培養(yǎng)了學生的想象力。

二、理清思路,繪制聯(lián)想圖

在學生熟讀課文并構思出聯(lián)想圖的基礎上,指導學生在紙上繪制聯(lián)想圖,這是聯(lián)想圖教學的第二步。當學生動筆畫聯(lián)想圖時,教師要啟發(fā)、引導學生結合課文內容,想好先畫什么,后畫什么,最后勾勒出整個畫面。如,教學《自己去吧》這篇文章時,我指導學生先畫小鴨和鴨媽媽在草地上散步、小鴨看見了小溪,請求鴨媽媽帶自己去游泳,鴨媽媽拒絕并給小鴨講道理;再畫小鷹跟鷹媽媽飛到了山腳下,看見了一座高山,于是小鷹也請求鷹媽媽帶自己去山那邊觀賞美麗的風景,鷹媽媽也鼓勵小鷹自己去看等畫面。這一教學環(huán)節(jié),不僅使學生感受到了語文學習的樂趣,而且培養(yǎng)了他們的繪畫能力。

三、圖文統(tǒng)一,完善聯(lián)想圖

學生由文畫圖,由圖解文,再次深層理解課文,將聯(lián)想圖與課文內容進行統(tǒng)一,是聯(lián)想圖教學的第三步。教學時,教師要讓學生仔細觀察聯(lián)想圖,和課文中敘述的情景進行對照,有不吻合之處,自己修改完善。比如,教學《自己去吧》時,進行到了這一環(huán)節(jié),我先讓學生仔細觀察自己畫的聯(lián)想圖,然后讓他們再次細讀課文內容,看看自己畫的圖和課文內容是否相符,如果與文中描述的情景不吻合,擦了重新繪制,反復修改,直到圖文統(tǒng)一。之后,進行分組,學生前后四人為一組,讓每個學生看著自己描繪的聯(lián)想圖給其他三個同學敘述自己聯(lián)想圖中的內容。最后,四人一起研究、修改、完善聯(lián)想圖。這一環(huán)節(jié),不僅使學生理清了思路,深層次理解了課文內容,而且培養(yǎng)了他們的語言能力,為以后的作文教學打下了堅實的基礎。

四、再次聯(lián)想,拓展聯(lián)想圖

利用課文聯(lián)想圖拓寬學生思維,培養(yǎng)學生的想象力,提高學生的綜合素質,這是聯(lián)想圖教學的第四步。這一環(huán)節(jié)重點抓兩點,一是要指導學生學會看圖,即有序地看,細致地看。二是要引導學生再次想象。要點是:(1)想象整個畫面的前后部分以及它們之間的緊密聯(lián)系,從而把事情的經過搞清楚。(2)重點想象文中人物的內心活動。(3)想象文中人物的動作、表情、語言等。這時候的想象要以文中提到的事物為基礎,力爭合乎情理。進行這一環(huán)節(jié)時,教師要引導學生圍繞上述三個要點再想一想、說一說。最后,讓學生根據(jù)課文敘述的主要內容,說出作者要告訴大家的道理,然后鼓勵學生根據(jù)所讀所畫,完成寫話作業(yè)。

如,在教學《自己去吧》時,我啟發(fā)學生這樣想象:小鴨子聽了媽媽的話以后心里是怎么想的?又是怎么做的?開始游泳遇到了什么困難?是怎么克服的?學會游泳后,小鴨的心情是怎么樣的?我先讓學生自己思考,然后小組合作討論,之后各組匯報,全班學生一起交流,教師接著點評并總結:從小就要樹立自主意識,不依賴父母,自己學會生活的本領,最后讓學生完成寫話作業(yè)。

總之,利用聯(lián)想圖進行語文教學不僅使學生把眼、口、腦、手有機地結合起來,有效地激發(fā)了學生的學習興趣,而且開發(fā)了學生的智力,培養(yǎng)了學生聽、說、讀、寫、畫、創(chuàng)的綜合能力,同時還陶冶了他們的情操,從而大大地提高了語文教學的質量。