普通高校國(guó)防教育中的教學(xué)方法與手段

初闊林　龔衍麗　閆忠林

摘要：對(duì)于處在探索階段的普通高校國(guó)防教育，教師如何選擇教學(xué)方法、手段，并注重其多樣性。本文認(rèn)為，首先繼承和發(fā)揚(yáng)傳統(tǒng)教學(xué)方法中的優(yōu)良內(nèi)容。其次積極引進(jìn)現(xiàn)代教育技術(shù)手段，熟練掌握多媒體教學(xué)。最后勇于探索新興的輔助教學(xué)方式，如網(wǎng)絡(luò)教學(xué)。此外，還要收集各方的反饋意見(jiàn)。不斷改進(jìn)教學(xué)方法和手段。

關(guān)鍵詞：普通高校國(guó)防教育教學(xué)方法教學(xué)手段

為貫徹《國(guó)防法》、《兵役法》、《國(guó)防教育法》和《關(guān)于在普通高等學(xué)校和高級(jí)中學(xué)開(kāi)展學(xué)生軍事訓(xùn)練工作的意見(jiàn)的通知》(國(guó)辦發(fā)[2001]48號(hào))文件的重要精神，教育部、總參謀部、總政治部于2002年制定了《普通高等學(xué)校軍事課教學(xué)大綱》(以下簡(jiǎn)稱(chēng)《大綱》，其于2006年作了進(jìn)一步的修訂)，作為“普通高等學(xué)校開(kāi)展軍事課程教學(xué)的基本依據(jù)”，明確規(guī)定“軍事課程是普通高等學(xué)校本、專(zhuān)科學(xué)生的一門(mén)必修課”的教學(xué)方針。之后國(guó)防教育作為普通高等學(xué)校教育和教學(xué)的一項(xiàng)重要內(nèi)容被提上了日程。但是，就目前國(guó)內(nèi)高校整體的發(fā)展水平而言。國(guó)防教育仍處于起步、探索階段。在《大綱》制定之初，國(guó)內(nèi)除了少數(shù)普通高校開(kāi)展過(guò)或一直進(jìn)行著國(guó)防教育或類(lèi)似的課程教學(xué)外，對(duì)于大多數(shù)高校而言，國(guó)防教育是一門(mén)全新的課程。課程建設(shè)層次較低不說(shuō)。其中使用的教學(xué)方法與手段更是參差不齊，這雖然與各個(gè)學(xué)校對(duì)此的重視程度有關(guān)。但卻顯然制約了國(guó)防教育的發(fā)展。在這種整體硬件環(huán)境不甚理想的情況下，提高國(guó)防教育教學(xué)的軟體實(shí)力成為發(fā)展普通高等學(xué)校國(guó)防教育的新的努力方向。這就要求教師在課堂教學(xué)等環(huán)節(jié)上精益求精，比如教師可以采用適當(dāng)?shù)?、靈活多樣的教學(xué)方法和手段調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，從而提高課堂教學(xué)效率，保證教學(xué)質(zhì)量。因此，選擇合理的教學(xué)方法、手段和注重其多樣性成為國(guó)防教育課程建設(shè)的重要內(nèi)容之一。關(guān)于教材方法與手段，《大綱》在第四中明確要求：“在軍事課教學(xué)中，要注意理論聯(lián)系實(shí)際，掌握好深度和廣度，不斷改進(jìn)教學(xué)方法和手段，確保教學(xué)質(zhì)量?！蹦敲?，在實(shí)際的教學(xué)過(guò)程中，任課教師在堅(jiān)持教師主導(dǎo)作用的同時(shí)，如何選擇適當(dāng)?shù)慕虒W(xué)方法、手段，如何保證其多樣性呢?

一、繼承和運(yùn)用傳統(tǒng)教學(xué)方法中行之有效的方法手段

現(xiàn)在許多年輕教師過(guò)分依賴(lài)現(xiàn)代的一些教學(xué)方法和手段，排斥傳統(tǒng)的教學(xué)方式方法，這樣是不對(duì)的。誠(chéng)然，傳統(tǒng)的教學(xué)方法和手段中有不少已經(jīng)無(wú)法適應(yīng)現(xiàn)代教學(xué)的需要，但是應(yīng)取其精華，可以保留、繼承和繼續(xù)發(fā)揚(yáng)的一些內(nèi)容，不應(yīng)一味地排斥，而應(yīng)合理地吸取，為我所用。如在傳統(tǒng)的教學(xué)法中，就提倡啟發(fā)式、互動(dòng)式教學(xué)法，注重培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)的主動(dòng)性。這些最早可以追溯到孔子時(shí)代，孔子子作為中國(guó)歷史上偉大的教育家。在教學(xué)方法方面可謂創(chuàng)歷史之先河，直到今天依然具有旺盛的生命力。孔子的教學(xué)方法主要涵括啟發(fā)教學(xué)、因材施教、擇優(yōu)而教、學(xué)思結(jié)合等四個(gè)方面，這四個(gè)方面也成為從古至今極為重要的教育模式。雖然人類(lèi)已經(jīng)進(jìn)入21世紀(jì)，科學(xué)文明可謂空前發(fā)展。然而孔子提出的這些教學(xué)方法仍然是現(xiàn)代教育的基礎(chǔ)和龍骨。在啟發(fā)教學(xué)方面，比如：顏淵、子路侍孔子時(shí)，孔子啟發(fā)他們談?wù)勛约旱睦硐?，子路說(shuō)：“愿車(chē)馬，夜輕裘，與朋友共，澈之而無(wú)憾。”顏淵說(shuō)：“愿無(wú)伐善，無(wú)施勞?！弊勇氛f(shuō)：“愿聞子之志?！笨鬃诱f(shuō)：“老者安之，朋友信之，少者懷之。”由此可見(jiàn)，孔子與弟子們相處非常融洽，能共同交流思想，通過(guò)談話，既掌握了學(xué)生的志向，又了解了學(xué)生的性格。啟發(fā)教學(xué)在現(xiàn)代教育課堂當(dāng)中仍然是一種行之有效的教學(xué)方法。教師作為課堂的引導(dǎo)者，肩負(fù)傳授學(xué)生以知識(shí)和培養(yǎng)學(xué)生解決問(wèn)題能力的重要任務(wù)，而學(xué)生能力的提高不是通過(guò)簡(jiǎn)單的知識(shí)灌輸所能達(dá)到的。通過(guò)啟發(fā)式教學(xué)，教師的循循善誘可以更好地激發(fā)學(xué)生的思維空間，在次第分明的課堂引導(dǎo)中，迅速提升學(xué)生分析問(wèn)題的能力，而且學(xué)生的思想深度和廣度也可于較短的時(shí)間內(nèi)得到大幅度提升。提高學(xué)生思考、分析和解決的問(wèn)題的能力，這也是當(dāng)前大力提倡的素質(zhì)教育的重要內(nèi)容。由此例便可看出，傳統(tǒng)教學(xué)方法在社會(huì)高度發(fā)展的今天不僅絲毫沒(méi)有過(guò)時(shí)的跡象。而且在知識(shí)量日益顯著增加的當(dāng)前環(huán)境下，更需要著力強(qiáng)調(diào)，如此現(xiàn)代教育才不會(huì)有成為一種“填鴨式”教育的傾向。

傳統(tǒng)的教學(xué)手段(包括物質(zhì)化與非物質(zhì)化兩個(gè)方面)方面，在物質(zhì)化教學(xué)手段上，也許現(xiàn)代教學(xué)媒體在某些方面能超越傳統(tǒng)教學(xué)媒體，但是非物質(zhì)化的教學(xué)手段，即教師的綜合素養(yǎng)。這是現(xiàn)代科技無(wú)法促成的，需要教師在一定程度上學(xué)習(xí)和借鑒傳統(tǒng)經(jīng)驗(yàn)。其實(shí)，在傳統(tǒng)教學(xué)方法和手段中類(lèi)似的、不可替代的、具有長(zhǎng)久生命力的精華有很多，這需要教學(xué)工作者認(rèn)真挖掘、梳理、總結(jié)和利用。

國(guó)防教育課程有其自身獨(dú)特的特點(diǎn)，將傳統(tǒng)教學(xué)方法和教學(xué)手段與國(guó)防教育課程的實(shí)際情況結(jié)合起來(lái)是很有必要的。國(guó)防教育課程涉及內(nèi)容相當(dāng)廣泛，與戰(zhàn)爭(zhēng)歷史相伴而行是其一大亮點(diǎn)。教師在教學(xué)方法和教學(xué)手段實(shí)施過(guò)程中可以充分考慮并利用此點(diǎn)，將啟發(fā)教學(xué)、課堂討論等教學(xué)法，以及充分利用實(shí)物模型等教學(xué)手段充分結(jié)合，可極大調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性，激勵(lì)學(xué)生的參與意識(shí)，使學(xué)生在一種輕松愉快的氣氛中，能真正學(xué)到國(guó)防方面的相關(guān)知識(shí)，加深對(duì)各種問(wèn)題的思考認(rèn)識(shí)，能培養(yǎng)學(xué)生由衷而發(fā)的愛(ài)國(guó)主義情感，達(dá)到在普通高等學(xué)校中開(kāi)設(shè)國(guó)防教育課程的目的。

二、積極引進(jìn)現(xiàn)代教育技術(shù)手段。熟練掌握多媒體教學(xué)

實(shí)施多媒體教學(xué)是國(guó)內(nèi)各院校教學(xué)手段改革的大趨勢(shì)，而且符合《大綱》中“不斷改進(jìn)教學(xué)方法和手段”的要求。當(dāng)前，在國(guó)防教育理論課程中，運(yùn)用多媒體教學(xué)已成為國(guó)內(nèi)各院校教學(xué)者發(fā)展的重點(diǎn)。多媒體教學(xué)就是利用計(jì)算機(jī)、投影儀等多媒體設(shè)備。將文字、圖像、聲音、動(dòng)畫(huà)以及音像資料進(jìn)行有機(jī)結(jié)合后運(yùn)用到教學(xué)當(dāng)中的教學(xué)方式。多媒體教學(xué)與傳統(tǒng)教學(xué)方式相比較，最大的優(yōu)勢(shì)就在于，“通過(guò)把語(yǔ)言表達(dá)的藝術(shù)性和圖像現(xiàn)實(shí)的直觀性有機(jī)結(jié)合起來(lái)，使教師的分析和講授更加形象、生動(dòng)、逼真，容易調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，提高了教學(xué)效果?？梢?jiàn)，多媒體教學(xué)非常適合國(guó)防教育，可以預(yù)計(jì)它必將具有廣闊的前景。但是，在當(dāng)前各地園防教育的多媒體課件中，存在許多問(wèn)題，涉及對(duì)課件定位、制作、使用和技術(shù)、內(nèi)容更新等方面，這就要求教師相應(yīng)地采取對(duì)策解決業(yè)已存在的問(wèn)題，熟練掌握多媒體教學(xué)。以便讓其更好地為國(guó)防教育教學(xué)服務(wù)。

三、勇于探索新興的輔助教學(xué)方式

在國(guó)防教育過(guò)程中，教師經(jīng)常會(huì)面臨一個(gè)難題，即有限的課堂教學(xué)無(wú)法滿(mǎn)足學(xué)生的求知欲，表現(xiàn)為：首先學(xué)生希望通過(guò)更多的、穩(wěn)妥的渠道或方式獲得更加詳實(shí)的軍事和國(guó)防知識(shí)；其次，學(xué)生希望通過(guò)一個(gè)平臺(tái)與任課教師就一些共同關(guān)心的問(wèn)題進(jìn)行交流。在保障正常課堂教學(xué)的前提下，開(kāi)展網(wǎng)絡(luò)教學(xué)應(yīng)該是一個(gè)不錯(cuò)的選擇。作為一種輔助教學(xué)方式。各院?？梢砸劳行@網(wǎng)，開(kāi)辟一個(gè)國(guó)防教學(xué)網(wǎng)頁(yè)。除了詳細(xì)的教學(xué)內(nèi)容、世界軍事動(dòng)態(tài)等欄目外，還可以設(shè)定一個(gè)互動(dòng)空間，便于師生交流。通過(guò)網(wǎng)絡(luò)，學(xué)生

既可以充實(shí)軍事和國(guó)防知識(shí)。又可以為自己的疑問(wèn)尋得任課教師的答案：而任課教師則既可以為學(xué)生補(bǔ)充課堂外知識(shí)，叉可以從學(xué)生那兒得到課堂教學(xué)反饋?？梢?jiàn)，只要運(yùn)用和管理恰當(dāng)，網(wǎng)絡(luò)教學(xué)就可以成為一個(gè)很好的輔助教學(xué)方式?，F(xiàn)在，在國(guó)防教育中輔助網(wǎng)絡(luò)教學(xué)仍處于探索階段，有很多實(shí)際問(wèn)題需要解決，如網(wǎng)頁(yè)的開(kāi)發(fā)、制作、管理、更新等，但是其發(fā)展前景是明朗的，作為國(guó)防教育者應(yīng)勇于探索和嘗試。需要指出的是，在發(fā)展網(wǎng)絡(luò)教學(xué)的進(jìn)程中，不能無(wú)限夸大網(wǎng)絡(luò)的作用。進(jìn)而忽視教師主觀能動(dòng)性的發(fā)揮，它畢竟只是一種輔助教學(xué)手段，在教學(xué)中應(yīng)堅(jiān)持教師的主導(dǎo)作用。教師要協(xié)調(diào)好二者的關(guān)系。

以上從三個(gè)方面討論了在國(guó)防教育教學(xué)中關(guān)于教學(xué)方法和手段運(yùn)用的問(wèn)題。此外，在選擇和應(yīng)用教學(xué)方法與手段時(shí)，除了要發(fā)揮教師的主觀能動(dòng)性外，還要多方收集反饋信息，這些反饋包括自我反饋、學(xué)生反饋、校督導(dǎo)組反饋、外校反饋及上級(jí)各相關(guān)部門(mén)的反饋等。各方對(duì)教材有著不同角度和層次的認(rèn)識(shí)。其意見(jiàn)或建議也分別出自這些角度和層次，對(duì)提高教學(xué)有著積極的促進(jìn)作用。因此，教師應(yīng)及時(shí)地梳理、總結(jié)和消化這些反饋意見(jiàn)。落實(shí)其中的合理化建議，并堅(jiān)持在長(zhǎng)期聽(tīng)取反饋意見(jiàn)或建議的基礎(chǔ)上，切實(shí)改進(jìn)教學(xué)方法與手段，提高教學(xué)水平。

注釋?zhuān)?/p>

(D教育部.普通高等學(xué)校軍事課教學(xué)大綱.教體藝[2002]7號(hào)；教育部.普通高等學(xué)校軍事課教學(xué)大綱.教體藝[2007]1號(hào).

②教育部.普通高等學(xué)校軍事課教學(xué)大綱.教體藝[2007]1號(hào).

③孔子.論語(yǔ).

④徐豐.淺談教學(xué)手段對(duì)教學(xué)效果的影響.自http//por-taLsdteacher.gov.cn／Course／wuli／Article／625718.aspx。文中指出：“教學(xué)手段主要包括物質(zhì)化和非物質(zhì)化兩個(gè)方面。物質(zhì)化的教學(xué)手段是指在課堂中利用傳統(tǒng)的和現(xiàn)代的教學(xué)媒體作為媒介教學(xué)。傳統(tǒng)教學(xué)媒體包括粉筆、教科書(shū)、教具、學(xué)具等；現(xiàn)代教學(xué)媒體包括聲、光、電、多媒體課件等。非物質(zhì)化的教學(xué)手段主要是指教師自身的肢體語(yǔ)言、眼神的運(yùn)用以及教師自身特有的教學(xué)方法，也是教師綜合素質(zhì)的總成?！?

⑤李亮.關(guān)于多媒體教學(xué)的幾點(diǎn)思考.高等教育與學(xué)術(shù)研究，2007，(4)：56.

⑥關(guān)于普通高校軍事理論可多媒體課件教學(xué)的幾點(diǎn)思考0088號(hào).