如何提高英語課堂教學(xué)效率

張彩霞

課堂教學(xué)既體現(xiàn)了教員的素質(zhì)，也體現(xiàn)了教員的智慧。如何更好地提高課堂教學(xué)的效率，優(yōu)化課堂教學(xué)的效果，這是新課程背景下每位教員都必須思考的現(xiàn)實(shí)問題。長(zhǎng)期以來，教員講、學(xué)員聽，筆記記滿一大本，成為高中英語課堂教學(xué)的主要形式。這種教學(xué)形式雖然在知識(shí)傳授方面有容量大、花費(fèi)時(shí)間少等優(yōu)越性，但其單一的教學(xué)組織形式束縛著學(xué)員語言實(shí)踐活動(dòng)的全面開展，制約著學(xué)員語言運(yùn)用能力的提高。在課堂上，教員容易偏重講授英語語言知識(shí)而忽視對(duì)學(xué)員語言知識(shí)的訓(xùn)練，這樣極易使學(xué)員成為語言知識(shí)的被動(dòng)接受者，使不少學(xué)員失去學(xué)習(xí)英語的信心，制約了學(xué)員英語能力的提高及發(fā)展。

一、注重動(dòng)態(tài)教學(xué)提高課堂教學(xué)效率

美國(guó)心理學(xué)家布魯姆說：“人們無法預(yù)料教學(xué)所產(chǎn)生的成果的全部范圍。沒有預(yù)料不到的成果，教學(xué)也就不會(huì)成為一種藝術(shù)了?！币蚨?，課堂中生成的東西是考驗(yàn)教員才華與智慧最敏感的地方。理想的課堂教學(xué)過程是富有變化的、動(dòng)態(tài)生成的過程。這就要求教員在教學(xué)中不能過度預(yù)設(shè)，更不能拘泥于教學(xué)設(shè)計(jì)，一定要注重動(dòng)態(tài)，用來引導(dǎo)學(xué)員。課堂中動(dòng)態(tài)教學(xué)的“生成”增加了教學(xué)的難度，對(duì)教員的教學(xué)能力提出了新的挑戰(zhàn)：一是要提升應(yīng)變能力，以應(yīng)對(duì)隨時(shí)出現(xiàn)的生成性問題；二是要掌握對(duì)生成性問題的處理策略，及時(shí)整理、篩選和重組加工信息，選擇有價(jià)值的問題作為教學(xué)資源加以利用，加以開發(fā)。

二、注重合作學(xué)習(xí)，合理設(shè)計(jì)課堂教學(xué)內(nèi)容

課堂教學(xué)需引進(jìn)能面向全體學(xué)員的、有利于學(xué)員全面開展的語言實(shí)踐活動(dòng)教學(xué)模式——合作學(xué)習(xí)。結(jié)合自己近年來的教學(xué)實(shí)踐，根據(jù)不同的教學(xué)目標(biāo)和內(nèi)容，探討了高中英語在角色表演——信息處理——語義重建中進(jìn)行“合作學(xué)習(xí)”的一些做法。首先，角色表演活動(dòng)：每單元課的對(duì)話練習(xí)時(shí)，指導(dǎo)小組成員運(yùn)用新、舊語言知識(shí)，就某一話題結(jié)合學(xué)習(xí)內(nèi)容，發(fā)揮想象，通過創(chuàng)設(shè)情景、自編對(duì)話，進(jìn)行角色表演。教員創(chuàng)設(shè)具體、豐富、自然、真切的情景，鼓勵(lì)學(xué)員將喜怒哀樂等情感和動(dòng)作融于會(huì)話中。讓學(xué)員先小組討論角色的分配，然后自編自演，盡量把所學(xué)的詞語用到對(duì)話中去，然后在課堂中進(jìn)行表演。其次，展開討論：對(duì)課文標(biāo)題、課文段落、課文難句、長(zhǎng)句、某些詞語展開討論，以提高學(xué)員理解和運(yùn)用語言的能力。對(duì)課文時(shí)代背景、作者的態(tài)度和觀點(diǎn)展開討論，以培養(yǎng)學(xué)員評(píng)價(jià)人、事和物的能力。“討論”這一環(huán)節(jié)有利于培養(yǎng)學(xué)員在聽讀理解過程中作出正確的推論和合理的推斷能力以及在真實(shí)環(huán)境中表達(dá)自己的思想的能力。新高中英語教材中許多文章層次清楚、脈絡(luò)鮮明，教員要充分挖掘文章中的信息，讓學(xué)員展開討論，既加深了學(xué)員對(duì)課文的理解，又提高了其分析問題的能力。

三、充分發(fā)揮學(xué)員的主體作用，提高課堂教學(xué)效率

學(xué)員是教學(xué)的主體，只有充分調(diào)動(dòng)學(xué)員學(xué)習(xí)積極性，才能提高教學(xué)效率。首先要讓學(xué)員明確學(xué)習(xí)目的，讓他們認(rèn)識(shí)到學(xué)習(xí)英語的重要性。心理學(xué)研究表明，需要——?jiǎng)訖C(jī)——目標(biāo)是構(gòu)成人的積極性行為心理動(dòng)力的主要因素。在課堂教學(xué)過程中，教員要運(yùn)用鼓勵(lì)、表?yè)P(yáng)等手段，幫助學(xué)員克服樹立自信心。作為英語教員，我們應(yīng)通過多種激勵(lì)方法激發(fā)學(xué)員學(xué)習(xí)興趣、積極參與、大膽實(shí)踐。有了成就感，就有了學(xué)好英語的自信心。而學(xué)習(xí)積極性很大程度上取決于學(xué)員對(duì)學(xué)習(xí)的興趣。又如教員在課堂上若能運(yùn)用有趣的實(shí)物、簡(jiǎn)筆畫或幽默的語調(diào)、動(dòng)作、表情，必能使學(xué)員興趣盎然。

四、教員在課堂教學(xué)中需要彰顯個(gè)性

教員們?cè)谡n堂教學(xué)中都應(yīng)該有自己的個(gè)性。教學(xué)個(gè)性的體現(xiàn)是教育創(chuàng)新發(fā)展的強(qiáng)大動(dòng)力。每個(gè)教員都要去尋求自己教學(xué)過程中的個(gè)性，思考別出心裁的研究側(cè)重，挖掘新穎獨(dú)特的切人角度，設(shè)計(jì)獨(dú)樹一幟的教學(xué)思路，形成與眾不同的教育藝術(shù)，塑造特色鮮明的授課風(fēng)格，展現(xiàn)別具一格的學(xué)術(shù)品位。

高效率的課堂教學(xué)，應(yīng)是在課堂有限的時(shí)間和空間里，實(shí)現(xiàn)耳眼口手的合理協(xié)調(diào)與應(yīng)用。應(yīng)該是能讓學(xué)員有興趣地去主動(dòng)獲取知識(shí)，應(yīng)該是能讓學(xué)員學(xué)以致用，學(xué)而樂于去用。特別是對(duì)于英語這門實(shí)用性很強(qiáng)的學(xué)科，隨著英語教材的不斷更新，大量新詞匯的涌現(xiàn)，學(xué)員英語水平的提高，無疑對(duì)我們每一位英語教員提出了更高的要求。提高課堂效率對(duì)學(xué)員掌握知識(shí)、提高自己的學(xué)習(xí)水平起著至關(guān)重要的作用。