培養(yǎng)小學(xué)生數(shù)學(xué)閱讀能力初探

沈弘潔

閱讀是一種學(xué)習(xí)方式也是一種生活方式。然而，談到閱讀，孩子們更多地想到的是語文閱讀。其實在我們的日常生活中，數(shù)學(xué)閱讀也無處不在，如產(chǎn)品說明書、股票信息圖、手機費的明細(xì)帳等等無不涉及到數(shù)學(xué)閱讀，但孩子們的數(shù)學(xué)閱讀能力遠(yuǎn)比不上語文閱讀能力，原因何在?

一、數(shù)學(xué)閱讀現(xiàn)狀的調(diào)查與分析

為了解農(nóng)村小學(xué)生數(shù)學(xué)閱讀的情況，去年9月份，我對本校五年級4個班229名學(xué)生的數(shù)學(xué)閱讀情況進行了一次問卷調(diào)查。

調(diào)查結(jié)果顯示，學(xué)生的數(shù)學(xué)閱讀率竟然不足10％。學(xué)生的數(shù)學(xué)閱讀狀況實在令人擔(dān)憂。顯然，不管是教師還是家長，對數(shù)學(xué)閱讀的重要性認(rèn)識不夠，對數(shù)學(xué)的閱讀重視程度不夠。數(shù)學(xué)是一種語言，語言的學(xué)習(xí)離不開閱讀，所以數(shù)學(xué)的學(xué)習(xí)離不開閱讀。數(shù)學(xué)閱讀有助于數(shù)學(xué)語言水平的提高及數(shù)學(xué)交流能力的培養(yǎng)?！伴喿x更是對‘學(xué)習(xí)困難的學(xué)生進行智育的重要手段，因為借助閱讀可以發(fā)展學(xué)生的智力”(蘇霍姆林斯基語)。美國1989年公布的課程標(biāo)準(zhǔn)上有這樣一段話：敘述、討論、閱讀、寫作、傾聽數(shù)學(xué)是數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)和應(yīng)用的重要組成部分。所以數(shù)學(xué)教學(xué)、數(shù)學(xué)教師應(yīng)義不容辭地?fù)?dān)負(fù)起培養(yǎng)學(xué)生數(shù)學(xué)閱讀興趣、引導(dǎo)數(shù)學(xué)閱讀、培養(yǎng)數(shù)學(xué)閱讀習(xí)慣的責(zé)任。

二、提高學(xué)生數(shù)學(xué)閱讀能力的思考與建議

作為農(nóng)村小學(xué)數(shù)學(xué)教師，我們應(yīng)努力改變目前數(shù)學(xué)閱讀的現(xiàn)狀，把數(shù)學(xué)閱讀請進我們的教學(xué)實踐中，讓學(xué)生在親近數(shù)學(xué)教學(xué)中擁有一個數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的心理趨向，在拓寬視野中擁有一雙數(shù)學(xué)的眼睛，在開掘智能時擁有一個數(shù)學(xué)的頭腦。

1．創(chuàng)設(shè)情境，激發(fā)閱讀興趣。

在數(shù)學(xué)教學(xué)中，教師必須依據(jù)教材特點和學(xué)生年齡特征，以教材為載體，以語言訓(xùn)練為主要內(nèi)容，創(chuàng)設(shè)問題情境，激發(fā)閱讀興趣。在學(xué)生閱讀之前，教師適當(dāng)?shù)貏?chuàng)設(shè)一些難度適當(dāng)?shù)膯栴}情境，誘發(fā)和保持學(xué)生的閱讀興趣。創(chuàng)設(shè)問題情境時要注意，問題要精辟而具體，要有針對性，新而有趣，要有適當(dāng)難度，富有啟發(fā)性。我們可以通過呈現(xiàn)與學(xué)生原有知識相矛盾的現(xiàn)象，設(shè)置懸念；或提供幾個相互矛盾的方案、解答，使學(xué)生產(chǎn)生認(rèn)知上的沖突，激發(fā)學(xué)生的好奇心和求知欲，激發(fā)學(xué)生的閱讀興趣。

2．加強指導(dǎo)，掌握閱讀方法。

隨著識字量的增加和經(jīng)驗的積累，小學(xué)生閱讀理解的能力也在不斷提高。不僅如此，到了中、高年級，一般還能自發(fā)地掌握一些閱讀方法。但是，他們往往不能自覺地使用這些方法來提高閱讀學(xué)習(xí)的效果，更不能針對數(shù)學(xué)教材的特點，選擇合適的、符合其認(rèn)知發(fā)展水平的閱讀方法。這就需要教師給予科學(xué)的、清晰的方法指導(dǎo)。

(1)閱讀要動口。數(shù)學(xué)閱讀不同于讀小說，快速瀏覽便知故事情節(jié)。數(shù)學(xué)閱讀要對數(shù)學(xué)概念、公式、定律等知識反復(fù)沮嚼，準(zhǔn)確理解。

(2)閱讀要動手。讀寫結(jié)合，手腦并用，能促使思維展開，這是提高閱讀效率的重要途徑。通過書寫能加強記憶，通過紙筆演算能促使學(xué)生積極思考，有利于知識的同化和順應(yīng)?！莿庸P圈畫。教會學(xué)生運用各種符號來表示不同的意義，以強化閱讀重點與關(guān)鍵，做到心中有數(shù)。二是動手操作。指導(dǎo)學(xué)生邊看內(nèi)容，邊動手實踐，通過親身剪、拼、折、量、擺、畫、觀察、比較、體驗，感悟新知，深^理解。三是動筆演練。讀中演，嘗試演算驗證推理；讀后練，形成技能技巧；練后再讀，反思失誤，總結(jié)經(jīng)驗，回顧內(nèi)化，變“厚”為“薄”。

(3)閱讀要動腦。思考是對輸入大腦的閱讀文字信息的識別與加工。閱讀中必有思考，要指導(dǎo)學(xué)生根據(jù)教師設(shè)計的導(dǎo)學(xué)提綱和閱讀思考題，聯(lián)系運用已有的知識經(jīng)驗、思想方法邊讀邊思考，尤其對重點難點內(nèi)容要字斟句酌，反復(fù)體會數(shù)學(xué)語言的內(nèi)涵，領(lǐng)悟知識的來龍去脈，理解例題的算理、思路，形成自己的獨特見解。

3．拓展內(nèi)容，培養(yǎng)閱讀習(xí)慣。

教材是數(shù)學(xué)基礎(chǔ)知識的載體，無疑是數(shù)學(xué)閱讀的主要內(nèi)容。通過閱讀教材，不僅可以學(xué)習(xí)知識、探索規(guī)律、鍛煉思維，還可以通過數(shù)學(xué)圖形和數(shù)學(xué)規(guī)律感知無窮的數(shù)學(xué)美。此外，作為課外數(shù)學(xué)科普讀物(包括數(shù)學(xué)史、數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)方法、趣味數(shù)學(xué)及數(shù)學(xué)專題講座等)、數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)指導(dǎo)物及小學(xué)生為讀者對象的數(shù)學(xué)和自然科學(xué)期刊等，對于開闊數(shù)學(xué)視野，發(fā)展學(xué)生的數(shù)學(xué)思維也是不可缺少的閱讀材料。

拓展閱讀內(nèi)容，培養(yǎng)良好的閱讀習(xí)慣，可以使學(xué)生較快地提高閱讀能力。在理解的基礎(chǔ)上，通過實踐和訓(xùn)練來提高學(xué)生的閱讀速度，從而節(jié)省學(xué)習(xí)時間，提高學(xué)習(xí)效率。讓學(xué)生養(yǎng)成閱讀的習(xí)慣，高度集中注意力，調(diào)動思維的能量。

“磨刀不誤砍柴功”，只有通過數(shù)學(xué)閱讀活動的有效展開，培養(yǎng)學(xué)生的數(shù)學(xué)閱讀能力，讓學(xué)生感受到數(shù)學(xué)是有趣的、有用的、好玩的、神奇的，這樣才能讓閱讀成為學(xué)生數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)新的生長點。