如何有效實(shí)施“地板球”教學(xué)

卞紅專

在我國現(xiàn)階段學(xué)校體育教學(xué)深入改革過程中，存在的最顯著、也是最根本的問題之一，就是體育經(jīng)費(fèi)投入總體水平偏低、體育場地器材供給不足，再加之課程內(nèi)外資源開發(fā)力度不夠、體育設(shè)施資源利用有限等，導(dǎo)致為學(xué)校、教師創(chuàng)造性地實(shí)施新課程標(biāo)準(zhǔn)提供不了充分的條件。同時(shí)還表現(xiàn)在各個(gè)地區(qū)發(fā)展的不平衡，存在于不同級(jí)別學(xué)校間，城鎮(zhèn)與農(nóng)村間，特別是廣大農(nóng)村地區(qū)情況尤其嚴(yán)重，與要求差距很大。有限的體育器材、嚴(yán)重不足的學(xué)校運(yùn)動(dòng)場所，與日新月異、高速發(fā)展的競技運(yùn)動(dòng)和群眾體育相比極不協(xié)調(diào)。目前的學(xué)校體育運(yùn)動(dòng)項(xiàng)目仍以田徑、球類、體操“老三樣”等傳統(tǒng)的競技項(xiàng)目為主，更直接制約著新課標(biāo)的實(shí)施與普及。在推進(jìn)學(xué)校體育課程改革、大力實(shí)施新課標(biāo)的背景下，就需要我們體育工作者努力積極發(fā)揮主觀因素，那就是深入挖掘、充分利用、大力開發(fā)各類體育資源。而這些主觀因素在解決當(dāng)前學(xué)校體育中出現(xiàn)的根本矛盾問題上。卻起著事半功倍的決定性作用。

我校自行開發(fā)的地板球運(yùn)動(dòng)是將乒乓球、網(wǎng)球、羽毛球、排球、棒球、壘球等基本技術(shù)、戰(zhàn)術(shù)有機(jī)融合，綜合運(yùn)用于其中的活動(dòng)。其游戲方法主要有：“對(duì)地移動(dòng)擊球”、“角板球”、“斗?！庇螒虻?；其技戰(zhàn)術(shù)主要有：墊球技術(shù)、傳球技術(shù)、截?fù)艏夹g(shù)、打斷球技術(shù)、射門技術(shù)、空中傳截配合、地面?zhèn)鹘嘏浜系?；其?duì)器材和場地的要求是：只要配置一只乒乓球、一副木板拍就可在大小不一、形狀不同的水泥場地上進(jìn)行。這樣一項(xiàng)因陋就簡、易推廣普及的體育自創(chuàng)項(xiàng)目，深受中學(xué)生喜愛。因此融合球類技術(shù)，整合地板球資源，不但可以大力促進(jìn)農(nóng)村體育教學(xué)，并能以此為契機(jī)，培養(yǎng)學(xué)生自主探究能力。其自創(chuàng)的地板球自主探究學(xué)習(xí)具有以下幾個(gè)特征：

1．學(xué)生能夠參與確定自己的學(xué)習(xí)目標(biāo)，制定自己的學(xué)習(xí)進(jìn)度：

2．學(xué)生能夠積極探索各種思考策略和學(xué)習(xí)策略，在解決問題中學(xué)習(xí)；

3．學(xué)生能夠在學(xué)習(xí)過程中有情感投入，有內(nèi)在動(dòng)力支持，能從學(xué)習(xí)中獲取積極的情感體驗(yàn)；

4．學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中能夠?qū)φJ(rèn)知活動(dòng)進(jìn)行自我監(jiān)控，并做出相應(yīng)的調(diào)適。

基礎(chǔ)教育改革的核心理念是“以學(xué)生的發(fā)展為本”。在體育與健康教學(xué)中要體現(xiàn)這種理念，就要求教師要從學(xué)生全面發(fā)展的需要出發(fā)，注重學(xué)生的學(xué)習(xí)狀態(tài)和情感體驗(yàn)，注重教學(xué)過程中學(xué)生主體地位的體現(xiàn)和主體作用的發(fā)揮，強(qiáng)調(diào)尊重學(xué)生人格和個(gè)性，鼓勵(lì)發(fā)現(xiàn)、探究與質(zhì)疑，以利于培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新精神和實(shí)踐能力。培養(yǎng)學(xué)生自主探究學(xué)習(xí)能力是培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新和實(shí)踐能力的前提。那么如何科學(xué)地整合地板球資源，依托地板球教學(xué)平臺(tái)，培養(yǎng)學(xué)生自主探究學(xué)習(xí)呢?筆者經(jīng)過一段時(shí)間的實(shí)踐。認(rèn)為應(yīng)該從以下幾個(gè)方面去實(shí)施。

一、從興趣入手，放手學(xué)生探究

學(xué)生是學(xué)習(xí)的主體，教師在教學(xué)過程中要充分發(fā)揮主導(dǎo)作用，為提高學(xué)生活動(dòng)的積極性創(chuàng)造條件。教學(xué)中，教師要著重創(chuàng)設(shè)問題情境，組織學(xué)生參與學(xué)習(xí)過程，掌握學(xué)習(xí)方向，幫助學(xué)生自主探究知識(shí)。例如我一開始就采用多媒體課件演示的形式，向?qū)W生生動(dòng)地介紹了地板球運(yùn)動(dòng)；然后學(xué)生饒有興趣地觀看了我自制的教學(xué)短片《學(xué)打地板球》；最后結(jié)合教師講解示范，師生互動(dòng)討論，使學(xué)生對(duì)地板球運(yùn)動(dòng)有更多了解的渴望，激發(fā)起學(xué)生對(duì)地板球運(yùn)動(dòng)學(xué)習(xí)的欲望。對(duì)于乒乓球、網(wǎng)球、羽毛球、排球、棒球、壘球等眾多球類，很少有學(xué)生能夠經(jīng)常接觸到，很少有學(xué)生熟悉三種以上的，而地板球運(yùn)動(dòng)是將乒乓球、網(wǎng)球、羽毛球、排球、棒球、壘球等基本技術(shù)融為一體的運(yùn)動(dòng)，學(xué)生對(duì)平時(shí)接觸少的球類就特別感興趣，我因勢利導(dǎo)，不斷激發(fā)學(xué)生對(duì)地板球的向往。這種讓學(xué)生在情境中學(xué)習(xí)，在問題中探討的教學(xué)形式，起到了良好的教學(xué)效果。

二、分層教學(xué)，促使全體學(xué)生獲得主動(dòng)發(fā)展

學(xué)生的“個(gè)體差異”是客觀存在的，同一班級(jí)里的學(xué)生學(xué)習(xí)水平和能力傾向都不一樣，為使不同層次的學(xué)生都能獲得主動(dòng)發(fā)展，對(duì)學(xué)生進(jìn)行分層教學(xué)、分層評(píng)價(jià)是非常有必要的。我根據(jù)學(xué)生的實(shí)際情況，把班級(jí)的學(xué)生分成三個(gè)層次：A：身體素質(zhì)好，綜合能力強(qiáng)，思維敏捷。B：身體素質(zhì)一般，綜合能力一般。C：身體素質(zhì)較弱，反應(yīng)較慢。在教學(xué)中我給不同層次的學(xué)生設(shè)立不同的目標(biāo)。針對(duì)不同學(xué)生的球類基礎(chǔ)，在課上進(jìn)行不同的練習(xí)，充分調(diào)動(dòng)了學(xué)生的積極性，激發(fā)了他們對(duì)地板球的熱愛。有一學(xué)生，由于身體肥胖，對(duì)球類運(yùn)動(dòng)基礎(chǔ)差，動(dòng)作不靈活，簡單的要求他都完不成，因此，特別不喜歡上體育課。我針對(duì)他的實(shí)際情況，給他制定了一個(gè)特殊的學(xué)習(xí)計(jì)劃，由簡單到復(fù)雜，由陌生到熟悉，循循善誘，耐心引導(dǎo)，極大地調(diào)動(dòng)了該生學(xué)習(xí)地板球的興趣。因此要針對(duì)不同的學(xué)生設(shè)立不同的學(xué)習(xí)目標(biāo)，滿足學(xué)生的心理需求，給學(xué)生帶來積極的影響。

三、鼓勵(lì)學(xué)生質(zhì)疑，讓學(xué)生主動(dòng)探究

學(xué)問，學(xué)問，要學(xué)必須問。愛因斯坦說過：提出一個(gè)問題，往往比解決一個(gè)問題更重要。問是開路先鋒，問是深耕之犁。我們鼓勵(lì)學(xué)生能提問題，這是思維活躍的表現(xiàn)，也是學(xué)生勤于動(dòng)腦，善于思考的表現(xiàn)。在教學(xué)中，我鼓勵(lì)學(xué)生勇于對(duì)不合理的因素提出質(zhì)疑。有些學(xué)生對(duì)我指定的地板球玩法表示異議，認(rèn)為有些設(shè)計(jì)顯得過于單調(diào)。我認(rèn)真聽取了他們的意見，并適時(shí)鼓勵(lì)學(xué)生的這種質(zhì)疑，同時(shí)，讓學(xué)生發(fā)表見解，下面是學(xué)生在實(shí)踐中對(duì)地板球的游戲規(guī)則做的創(chuàng)新改進(jìn)：圖示如下：

這樣，學(xué)生勇于提問，敢于質(zhì)疑，探索的勁頭更足了。

四、尊重信任學(xué)生，發(fā)揮教學(xué)民主

教師要充分地尊重、信任學(xué)生，使學(xué)生在學(xué)習(xí)中全面發(fā)展自我。地板球就是我校自創(chuàng)的體育項(xiàng)目，本身值得探究的亮點(diǎn)非常之多，怎樣將地板球這項(xiàng)運(yùn)動(dòng)深入開展下去，是需要師生共同研討的課題，單純依靠教師或?qū)W生是難以達(dá)到預(yù)期設(shè)想的。因此只有充分發(fā)揮教師的主導(dǎo)作用，學(xué)生的主體作用，相互勉勵(lì)，相互探索，才能使地板球這項(xiàng)新開發(fā)的運(yùn)動(dòng)項(xiàng)目不斷煥發(fā)出生命活力。

總之，在地板球教學(xué)過程中。教師要善于利用地板球這個(gè)不可多得的平臺(tái)，創(chuàng)設(shè)多種途徑，培養(yǎng)學(xué)生的自主探究精神，發(fā)展學(xué)生的自主探究能力，最終達(dá)到培養(yǎng)時(shí)代所需要的創(chuàng)新人才的終極目標(biāo)。