專業(yè)課程與職業(yè)技能考核課程的教學整合新論

摘要:專業(yè)課程與職業(yè)技能考核課程的教學整合有利于使職業(yè)學校學生取得“雙證書”。以中職電子技術應用專業(yè)的教學整合為例,闡述了整合的目的、方法及整合后產(chǎn)生的效果。

關鍵詞:專業(yè)課程;職業(yè)技能考核課程;教學整合

為了適應社會發(fā)展的需要,各類職業(yè)(技工)學校對畢業(yè)生都實行了“雙證書”制度,即學生同時擁有相應專業(yè)的畢業(yè)證書和相關工種的職業(yè)技能等級證書。因此,教學目標從單一的完成本專業(yè)教學計劃規(guī)定的課程變?yōu)榧纫瓿杀緦I(yè)教學計劃規(guī)定的課程,又要完成相應的職業(yè)技能考核課程。這樣就必須進行改革,要根據(jù)相關的職業(yè)技能標準調(diào)整課程體系和教學內(nèi)容,建立突出職業(yè)能力培養(yǎng)的課程標準,規(guī)范課程教學的基本要求,對專業(yè)課程和職業(yè)技能考核課程進行整合,使之適應新形勢發(fā)展的需要。筆者擬通過對本校電子技術應用專業(yè)的教學整合實踐,談談整合的目的、方法及整合后產(chǎn)生的效果。

整合的目的本著學校教學要適應企業(yè)生產(chǎn)的需要,將學生培養(yǎng)成既具有一定的專業(yè)理論知識,又具有很強的動手能力的實用型人才的目的,學校的教學計劃必須進行調(diào)整,要構建以職業(yè)能力為主的課程體系,優(yōu)化專業(yè)課程內(nèi)容,將職業(yè)技能考核課程內(nèi)容融入專業(yè)課程教學中,并貫穿始終。我校電子技術應用專業(yè)的學生在取得畢業(yè)證的同時,還要取得中級家用電子產(chǎn)品維修工職業(yè)資格證書,證書的取得必須通過技能鑒定部門的“知識(應知)”與“技能(應會)”考核。這就要求學生不僅要掌握系統(tǒng)的專業(yè)理論知識,還要有過硬的實際動手能力,同時要求專業(yè)課教師熟悉該工種必須掌握的“應知”、“應會”知識點,要將這些知識點融入課程教學中,使學生能夠順利通過鑒定,取得“雙證書”。

中級家用電子產(chǎn)品維修工的知識點和技能點按照國家勞動和社會保障部職業(yè)技能鑒定中心的要求,職業(yè)技能考核分為知識(應知)鑒定與技能(應會)鑒定兩部分,知識部分又分為基礎知識、專業(yè)知識和相關知識?；A知識包括電工知識、放大電路知識和數(shù)字電路知識,涉及的知識點有相關電路的組成及工作原理、主要功能,電路的分析與計算等。專業(yè)知識包括音響設備、遙控彩色電視機的電路組成、各組成部分的工作原理及整機工作原理、電路故障分析與整機調(diào)試等。相關知識包括各種常用電子儀器儀表的使用和維護等。操作技能以組合音響設備、多功能彩色電視機的檢修為主,同時兼顧工具設備的使用與維護及安全操作規(guī)程。音響設備的檢修考核重點為調(diào)頻/調(diào)幅收音部分較復雜電路的故障檢修,收音數(shù)字調(diào)諧電路、錄放音電路、伺服電路、CD唱機、功放電路、紅外遙控器的故障檢修及修復后的整機調(diào)試等。多功能彩色電視機的檢修考核重點為電源電路、行掃描與場掃描電路、視頻放大電路、解碼電路、紅外遙控發(fā)射與接收電路、微處理器的控制電路及其他輔助電路的故障檢修、修復后的整機調(diào)試等。要求能按實樣繪制音響設備和彩色電視機的部分電路原理圖,能正確使用各種檢修用的電子儀器設備。

原教學計劃存在的問題與現(xiàn)階段的教學要求中級家用電子產(chǎn)品維修工的知識與技能點都要體現(xiàn)在電子技術應用專業(yè)的教學計劃中。該專業(yè)所設置的專業(yè)基礎課及專業(yè)課有《電路基礎》、《電子技術基礎》、《高頻電子線路》、《音響技術》、《電子測量技術》、《彩色電視機原理與維修》、《電子CAD》、《單片機原理》等,實訓課程主要有《電子技能與工藝》、《電子儀器與測量》、《電子整機裝配與調(diào)試》、《彩色電視機原理與維修》等。原教學計劃是理論知識教學與實踐技能教學分開進行的,這樣,在具體的實施過程中,知識與技能的學習缺乏連貫性,往往是專業(yè)理論課教學領先于實踐技能課教學,一門專業(yè)理論課早已學完,但實踐教學卻不能立刻跟上,致使理論與實踐相脫節(jié),不利于既具有一定的專業(yè)理論知識、又具有很強的動手能力的實用型人才的培養(yǎng),不能體現(xiàn)中職學生以職業(yè)技能為主,理論知識服務于實踐技能教學的要求,也跟不上現(xiàn)階段中職教育以“理論夠用,實踐強化”為原則構建模塊式教學體系的要求。現(xiàn)階段的教學要求突出重點,以技能訓練為主,根據(jù)職業(yè)技能的要求,將相關的理論與實訓課程融合在一起,進行模塊式一體化教學,使知識與技能融會貫通。同時,必須對相關課程進行整合,根據(jù)職業(yè)技能考核要求,打破原有課程體系,調(diào)整課程內(nèi)容,將職業(yè)技能考核重點穿插在理論教學與實訓課程中,使學生在畢業(yè)時能夠順利取得“雙證書”。

課程整合基于現(xiàn)階段的教學要求,我校電子技術應用專業(yè)的教學計劃在教學內(nèi)容上進行了整合,同時,要求各任課教師將職業(yè)技能考核的相關內(nèi)容融入教學內(nèi)容。實訓課程《電子技能與工藝》課先行開課,主要內(nèi)容為各種電子元器件的認識和焊接基本功訓練。對于元器件的認識,要求能用萬用表對其進行簡易測量,基本掌握各自的功能和用途。對于焊接基本功,要求學生達到焊點光滑圓亮,大小均勻,沒有虛焊假焊,線路板整潔干凈,元器件安裝緊湊、緊貼線路板,焊點線腳短小,統(tǒng)一整齊。通過實訓,提高學生對本專業(yè)的認識和興趣,為后續(xù)學習打下基礎。《電路基礎》是本專業(yè)的基礎課,以課堂教學與實驗為主。《電子技術基礎》包括模擬電子線路和數(shù)字電路兩部分,是專業(yè)基礎課。為了使專業(yè)理論知識與技能訓練有機結(jié)合,按模塊劃分進行一體化教學,做到邊學邊練,使學生對各種電路處理信號的過程有直觀的認識,加深對電路工作原理的理解。將《音響技術》和《電子整機裝配與調(diào)試》合并為一門實訓課,將專業(yè)理論與實際訓練融為一體,使學生在音響整機裝配中邊學邊練,邊練邊學,循序漸進,認識整機工作原理,掌握對故障的分析檢修與整機調(diào)試技能。本著“理論夠用”的原則,對《高頻電子線路》課程內(nèi)容進行刪減,只取其中的振幅調(diào)制與解調(diào)、頻率調(diào)制與解調(diào)、混頻、鎖相環(huán)原理及應用部分,且只講述工作原理和信號處理的過程,不做定量分析,并且合并到專業(yè)課《音響技術》中去?！恫噬娨暀C原理與維修》作為一門實踐性很強的專業(yè)課,也進行一體化教學?？紤]到多功能彩色電視機采用的是大規(guī)模集成電路,教學時針對具體的電視機用方框圖加信號流程的方法進行教學,重點放在根據(jù)故障現(xiàn)象正確判斷故障部位并檢修上,訓練學生按實樣繪制彩色電視機的部分電路原理圖。對于《電子儀器與測量》課,則將相關儀器的使用與測量方法分散到相關的實訓課程中去讓學生學習、訓練和掌握。

整合后的效果經(jīng)過以上的課程整合,在我校2004、2005級電子技術應用專業(yè)的兩個班進行了教學實踐。實踐證明,對專業(yè)課程與職業(yè)技能考核課程進行整合并實施模塊式一體化教學后,大多數(shù)學生的學習積極性得到了很大的提高,一些平時聽不懂理論、不愿學理論的學生也增強了學習自信心,從模塊式一體化教學中嘗到了甜頭,不但提高了實際動手操作能力,而且專業(yè)理論知識水平也得到了很大的提高。兩個班的中級家用電子產(chǎn)品維修工考證的一次合格率均超過了98%,比以往有了較大的提高,教學效果顯著。

總之,整合后的教學計劃將專業(yè)課程與職業(yè)技能考核課程有機地結(jié)合起來,符合現(xiàn)代課程改革與建設的發(fā)展方向,也適應企業(yè)的用人需要。

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作者簡介:

汪高法(1958—),男,浙江淳安人,佛山市高級技工學校應用電子技術工程師,主要從事電子與通信專業(yè)的理論與實踐教學工作。