學(xué)校文化與校長(zhǎng)角色

本刊編輯部

現(xiàn)代管理的最大特點(diǎn)是從傳統(tǒng)的科層化管理逐漸讓位于以文化環(huán)境的創(chuàng)設(shè)為核心的柔性管理。在此背景下，學(xué)校文化的提出是人本時(shí)代學(xué)校管理理念的一次創(chuàng)新，因而也成為了當(dāng)前學(xué)校管理中的一個(gè)重要主題。學(xué)校文化是經(jīng)過(guò)長(zhǎng)期歷史發(fā)展積淀而形成的全校師生的教育實(shí)踐活動(dòng)方式及其所創(chuàng)造的成果的總和。這里包含了物質(zhì)層面(校園建設(shè))、制度層面(各種規(guī)章制度)、精神層面和行為層面(師生的行為舉止)，而其核心是精神層面中的價(jià)值觀念、辦學(xué)思想、教育理念、群體的心理意識(shí)等。

學(xué)校文化在一定程度上是校長(zhǎng)思想價(jià)值觀念體系的延伸和拓展，所以學(xué)校文化建設(shè)的過(guò)程，在一定程度上可以認(rèn)為是校長(zhǎng)個(gè)人價(jià)值觀念體系被認(rèn)同和群化的過(guò)程。校長(zhǎng)的知識(shí)、學(xué)識(shí)、膽識(shí)和辦學(xué)理念往往決定著學(xué)校文化品位的高低，校長(zhǎng)的精神狀態(tài)、人格魅力和工作作風(fēng)往往決定著學(xué)校文化根基的深淺，因此，校長(zhǎng)在學(xué)校管理中的主體地位決定了其在學(xué)校文化建設(shè)中發(fā)揮著主導(dǎo)性作用。

校長(zhǎng)是學(xué)校物質(zhì)文化的設(shè)計(jì)者。校長(zhǎng)在決定校園的環(huán)境、建筑、裝飾、符號(hào)和標(biāo)語(yǔ)等物質(zhì)形態(tài)的時(shí)候，既要設(shè)計(jì)其外顯狀態(tài)，又要把人們對(duì)學(xué)校的理解和期盼體現(xiàn)在具體的物質(zhì)環(huán)境布置之中去，做到繼承、體現(xiàn)、發(fā)展、創(chuàng)新。在校園的建設(shè)或改造過(guò)程中，讓人們理解、領(lǐng)悟、認(rèn)同、內(nèi)化物質(zhì)環(huán)境之中所隱含的辦學(xué)理念和價(jià)值取向等文化因素，充分發(fā)揮學(xué)校物質(zhì)文化的育人功能。

校長(zhǎng)是學(xué)校制度文化的踐行者。校長(zhǎng)的行為代表著一種新的學(xué)校文化的示范和榜樣，放下鞭子，舉起旗子，這是校長(zhǎng)應(yīng)有的風(fēng)范。古人云，“其身正，不令其行；其身不正，雖令而不從”。校長(zhǎng)的身上，流淌的是學(xué)校文化的脈脈細(xì)流，他本身就是文化的象征。校長(zhǎng)的人格、品性、價(jià)值取向，應(yīng)起著“學(xué)校文化符號(hào)”的輻射作用。寓力量于無(wú)形，施教化于無(wú)聲。

校長(zhǎng)是學(xué)校精神文化的傳承者。成功的校長(zhǎng)會(huì)探究學(xué)校文化的歷史以及過(guò)去的重大事件，從歷史的角度追蹤學(xué)校文化的發(fā)展脈絡(luò)，尋求學(xué)校文化的精神源泉。校長(zhǎng)作為傳統(tǒng)學(xué)校文化的繼承者，其作用是承上啟下的，因此，校長(zhǎng)還應(yīng)把握創(chuàng)新是學(xué)校文化的建設(shè)及其發(fā)展的出路。校長(zhǎng)在領(lǐng)導(dǎo)全體師生繼承學(xué)校優(yōu)秀精神文化的同時(shí)還扮演著創(chuàng)新者這一角色。對(duì)學(xué)校文化的創(chuàng)新是對(duì)原有理念和制度的挑戰(zhàn)，也是在教育改革這個(gè)大背景下，社會(huì)對(duì)學(xué)校提出的更高要求。校長(zhǎng)要敢于提出新觀點(diǎn)、新問(wèn)題，不斷地更新原有的學(xué)校文化。

校長(zhǎng)是學(xué)校行為文化的引領(lǐng)者。校長(zhǎng)的每一點(diǎn)思考、每一步設(shè)計(jì)、每一個(gè)行動(dòng)都可能為師生所仿效。因此，校長(zhǎng)要用自己的思考、設(shè)計(jì)和行動(dòng)去影響師生員工，改變他們的行為方式。作為校長(zhǎng)，一個(gè)重要任務(wù)就是要引領(lǐng)班子成員、師生員工張揚(yáng)那些健康進(jìn)取的文化，摒棄頹廢落后的文化，在張揚(yáng)和摒棄的同時(shí)，形成全新而又豐富的校園文化特色，并在這樣的文化特色中努力改變自己的行為方式?？梢哉f(shuō)。校長(zhǎng)的眼界有多高。學(xué)校的行為文化建設(shè)就會(huì)走多遠(yuǎn)，校長(zhǎng)的心胸有多闊，學(xué)校的行為文化建設(shè)思路就有多廣；校長(zhǎng)的素養(yǎng)有多好。學(xué)校的行為文化建設(shè)就會(huì)有美，校長(zhǎng)的行為有多靈動(dòng)，學(xué)校的行為文化建設(shè)就會(huì)有多豐富。

學(xué)校文化的不斷創(chuàng)新是校長(zhǎng)長(zhǎng)期而持久的職責(zé)，是永無(wú)止境的課題，是繼承基礎(chǔ)上的創(chuàng)新，學(xué)校的文化建設(shè)必然由校園文化建設(shè)走向?qū)W校文化創(chuàng)新。學(xué)校文化創(chuàng)新是先進(jìn)的教育理念和管理理念指導(dǎo)下的教育實(shí)踐活動(dòng)。作為校長(zhǎng)，必須用現(xiàn)代教育理論和管理理論武裝自己的頭腦，給學(xué)校的發(fā)展水平一個(gè)清晰的定位，依據(jù)現(xiàn)實(shí)確立辦學(xué)指導(dǎo)思想，制訂發(fā)展規(guī)劃，采取得力的保障措施，努力實(shí)踐，創(chuàng)造嶄新的學(xué)校文化，推動(dòng)學(xué)校的發(fā)展，進(jìn)而推動(dòng)整個(gè)教育事業(yè)的進(jìn)步。