備課確實“還是常態(tài)的好”

顧　泳

贊同案例的標(biāo)題：還是常態(tài)的好。就如人的存在姿態(tài)一樣。

常態(tài)在辭海中的注解是：通?；虮緛淼臓顟B(tài)。備課還是常態(tài)的好，就意味著它應(yīng)當(dāng)是正常情況下的教師教學(xué)判斷、教學(xué)預(yù)設(shè)能力的真實反映。

要說常態(tài)的好，首先要說明常態(tài)與隨意是不同的。

常態(tài)并不等同于隨意。基礎(chǔ)教育最大的特點是基礎(chǔ)，它依靠的對象是全體教師，它的真正生命在課堂，它的質(zhì)量保證是常態(tài)備課與常態(tài)課。常態(tài)備課同樣需要檢索關(guān)聯(lián)知識庫、需要根據(jù)教學(xué)的突破選擇合適的技術(shù)手段。常態(tài)備課并不等于是關(guān)起門來的課，常態(tài)備課也不是不要同伴合作與專家指導(dǎo)的課。常態(tài)同樣需要教師有敬畏之心、責(zé)任之情，因為，教師是我們謀生的職業(yè)，用心備好要上的課是我們的天職。我們需要對得起每月領(lǐng)的薪餉。盡管它還不算豐厚。

效率是每個行業(yè)無法回避的話題。盡管評價維度不一。教學(xué)同樣是個40分鐘生命效率的課題，只有確實提高了課堂前期預(yù)設(shè)的質(zhì)量，教師帶著思考的、有準(zhǔn)備的頭腦進入課堂，才會為改善課堂效率帶來一點可能。

龍應(yīng)臺說。幸福就是不恐懼。我認(rèn)同。案例中的教師知道領(lǐng)導(dǎo)要來，寢食不安，開夜工至半夜，熬到第二天兩眼發(fā)紅，倉促應(yīng)對有領(lǐng)導(dǎo)參與的教研活動。無疑是恐懼在捉弄，真實又心痛。何時教師才能活得不倉皇，活得優(yōu)雅?如何才能充滿專業(yè)自信，才能擁有自己的話語底氣?才能不因懼怕關(guān)注而惶惶然?

于我看來，“準(zhǔn)備”二字是氣定神閑的關(guān)鍵。準(zhǔn)備是一切行動的基礎(chǔ)。無論是學(xué)校還是教師、員工，都必須踏踏實實地從準(zhǔn)備做起。準(zhǔn)備包括認(rèn)真的態(tài)度、做事的習(xí)慣、學(xué)習(xí)的意愿。準(zhǔn)備與效率是對姐妹，為每一天的教育生活認(rèn)真準(zhǔn)備，提高效率的最終受益者還是自己。

關(guān)于教育，喜歡這樣一句話：教育是一群不完美的人帶領(lǐng)另一群不完美的人走向完美的過程。而在我看來，完美永遠(yuǎn)都只是一種境界，完善才是我們需要不斷去努力的。

帶著有準(zhǔn)備的常態(tài)，用坦誠的心面對檢閱與審視，應(yīng)是優(yōu)雅智慧教師的表情。