多媒體在語(yǔ)文教學(xué)中的正確應(yīng)用

奚艷美

摘要:隨著時(shí)代的發(fā)展,多媒體技術(shù)逐漸進(jìn)入課堂,把語(yǔ)文課堂教學(xué)引入全新的境界。筆者從更新觀(guān)念,正確看待多媒體;走出誤區(qū),正確使用多媒體;自己動(dòng)手,制作課件三個(gè)方面談多媒體在語(yǔ)文教學(xué)中的正確應(yīng)用。

關(guān)鍵詞:多媒體技術(shù);語(yǔ)文教學(xué);觀(guān)念;誤區(qū)

近年來(lái),多媒體技術(shù)迅速興起,并逐漸進(jìn)入課堂,它以圖文并茂、聲像俱佳、動(dòng)靜皆宜的表現(xiàn)形式,以跨越時(shí)空的非凡表現(xiàn)力,大大增強(qiáng)了人們對(duì)抽象事物的認(rèn)識(shí)和感受,從而將課堂教學(xué)引入全新的境界中,在語(yǔ)文教學(xué)中得到了推廣。然而,怎樣讓它在語(yǔ)文教學(xué)中更好地發(fā)揮它的作用,有待語(yǔ)文教師共同探討學(xué)習(xí),我將個(gè)人體驗(yàn)總結(jié)如下。

一、更新觀(guān)念,正確看待多媒體

不少教師認(rèn)為,多媒體是好,但太浪費(fèi)時(shí)間;備課準(zhǔn)備課件,太麻煩。沒(méi)有充分的時(shí)間,是做不好這一切準(zhǔn)備的。還有教師認(rèn)為,這么多年了,沒(méi)用多媒體,不是一樣的教學(xué)嗎?總之,有一部分教師不接受新鮮事物,但我認(rèn)為,時(shí)代在進(jìn)步,社會(huì)已經(jīng)進(jìn)入數(shù)字化時(shí)代,世界潮流,浩浩蕩蕩、迎面而來(lái),在課堂教學(xué)中運(yùn)用多媒體技術(shù),從而更大程度地提高教學(xué)效率,已成為當(dāng)今教改的必然趨向。我們只有更新觀(guān)念,放遠(yuǎn)目光,抓住機(jī)遇,搶先發(fā)展,才能取得現(xiàn)代教育改革的主動(dòng)權(quán)。

一人用多媒體,可以帶動(dòng)一批教師。全校教師可以互相研究,共同探討多媒體的應(yīng)用方法,互相促進(jìn)、互相學(xué)習(xí),使之在語(yǔ)文教學(xué)中發(fā)揮它的最大功效,使之逐步擴(kuò)大陣容,如此滾雪球似的發(fā)展,何愁不成星火燎原之勢(shì)?

二、走出誤區(qū),正確使用多媒體

有的教師在嘗到多媒體的甜頭后,便對(duì)此奉若神明。于是在一些課上從頭至尾都用多媒體,對(duì)其他常規(guī)媒體不屑一顧。在某些公開(kāi)課上,我們甚至看到一些教師純粹以多媒體替代黑板。這樣的教師其追求現(xiàn)代化的意識(shí)是好的,但是還必須講點(diǎn)辯證法。

任何事物都有其所長(zhǎng),亦有其所短。總的來(lái)講,多媒體固然有其他媒體所無(wú)法比擬的優(yōu)越性,但其他常規(guī)媒體的許多特色功能也不容忽視,如投影的靜態(tài)展示功能、幻燈的實(shí)景放大功能、教學(xué)模型的空間結(jié)構(gòu)功能等,是計(jì)算機(jī)所不能完全替代的。所以,教師應(yīng)根據(jù)教學(xué)需要選擇合適的媒體,讓多媒體與其他常規(guī)媒體有機(jī)配合,和平共處,而不要一味追趕時(shí)髦。

三、自己動(dòng)手,制作課件

影響多媒體教學(xué)質(zhì)量的原因,最重要的是課件的匱乏以及制作的困難。其實(shí)解決的辦法還是有的,一是可以因地制宜選擇制作課件的軟件,設(shè)計(jì)課件由簡(jiǎn)單的入手轉(zhuǎn)變?yōu)榘丫性诿刻谜n的重點(diǎn)、難點(diǎn)的突破上,每一堂課突破一兩個(gè)難點(diǎn)足矣,不要面面俱到,只要能把教師感到難以講清楚的問(wèn)題用多媒體特有的優(yōu)勢(shì)講清楚就可以了;二是目前國(guó)內(nèi)面向課堂教學(xué)的課件逐漸多起來(lái),學(xué)?？梢再?gòu)買(mǎi)一些,這樣使用起來(lái)就方便了。當(dāng)然現(xiàn)成的課件不一定適合教者的教學(xué)意圖,這時(shí)可利用抓圖、抓動(dòng)畫(huà)等軟件截取其中所需部分,重新組合加工。誠(chéng)然具備多媒體教學(xué)條件的學(xué)校還很少,但倘若能將現(xiàn)有條件充分利用起來(lái),提高多媒體教學(xué)的使用率還是大有潛力可挖的。

現(xiàn)代化的技術(shù)必須要有現(xiàn)代化的思想與之相適應(yīng),教師在設(shè)計(jì)課件的時(shí)候必須要有“以學(xué)生為中心”的思想,在課件結(jié)構(gòu)上,可采用模塊化思想,變“線(xiàn)性結(jié)構(gòu)”為“非線(xiàn)性結(jié)構(gòu)”,將課件設(shè)計(jì)成學(xué)生學(xué)習(xí)的資料庫(kù),并注意增強(qiáng)課件的交互性及其界面的人性化,使課件向能根據(jù)教學(xué)需要而隨意調(diào)度的方向發(fā)展。同時(shí),要考慮各層次學(xué)生的接受能力和反饋情況,能力較強(qiáng)的教師還可適當(dāng)增強(qiáng)課件的智能化,這樣的教學(xué)才可以說(shuō)是多媒體教學(xué)之精髓。