體驗(yàn)試教學(xué)法教學(xué)思想政治課實(shí)踐體會(huì)

李永坡

隨著課程內(nèi)容的綜合性、彈性加大,教材教參與教師留有的余地加大,教師可以根據(jù)教學(xué)需要,采用自己認(rèn)為最合適的教學(xué)形式和教學(xué)方法,決定課程資源的開(kāi)發(fā)、利用,教師不僅會(huì)“教”書(shū),還要會(huì)“編”書(shū)。我通過(guò)這幾年的初一政治課教學(xué)發(fā)現(xiàn),兒童有與生俱來(lái)的探究的需要和獲得新的體驗(yàn)的需要、獲得認(rèn)可和被人欣賞的需要以及承擔(dān)責(zé)任的需要,而這些需要的滿足,必須具有一定的教育環(huán)境和適當(dāng)?shù)姆椒?。教師需要根?jù)教學(xué)內(nèi)容創(chuàng)造各種不同的教育情境,使學(xué)生獲得更加豐富的體驗(yàn)。這就需要初一思想政治課教學(xué)必須采用體驗(yàn)教學(xué)方法。

所謂體驗(yàn)式教學(xué)就是課程實(shí)施不僅是學(xué)生憑借書(shū)本,在教師的指導(dǎo)下,把知識(shí)對(duì)象化,以獲得客觀、精確的知識(shí)的過(guò)程,更是學(xué)生聯(lián)系自己的生活,憑借自己的情感、直覺(jué)、靈性等直接的直觀的感受、體味、領(lǐng)悟,去再認(rèn)識(shí)、再發(fā)現(xiàn)、再創(chuàng)造的過(guò)程。沒(méi)有任何課程或教師可以規(guī)劃我們每一個(gè)人的認(rèn)知過(guò)程。生活是自己的,認(rèn)知過(guò)程是自己的。于是,體驗(yàn)向自我開(kāi)放,通過(guò)體驗(yàn),人類經(jīng)驗(yàn)和個(gè)體經(jīng)驗(yàn)實(shí)現(xiàn)融合,情感和理性直接對(duì)話。知識(shí)經(jīng)生命化,個(gè)人化而真正變成個(gè)體的“精神食糧”。只有這樣,教育才真正走進(jìn)學(xué)生的內(nèi)心精神世界,在學(xué)生的心靈與人生中留下有意義的痕跡,才能實(shí)現(xiàn)其精神構(gòu)建和個(gè)性形成。簡(jiǎn)單地說(shuō)就是學(xué)生學(xué)習(xí)不僅要用自己的腦子去想,而且要用眼睛看,用耳朵聽(tīng),用嘴說(shuō)話,用手操作,及用自己的身體去親身經(jīng)歷,用自己的心靈去感悟,這不僅是理解知識(shí)的需要,更是激發(fā)學(xué)生生命力促進(jìn)學(xué)生成長(zhǎng)的需要?；诖?課程標(biāo)準(zhǔn)提出了體驗(yàn)式目標(biāo),強(qiáng)調(diào)“活動(dòng)”、“操作”、“實(shí)踐”、“考察”“調(diào)查”等活動(dòng),而且重視學(xué)生的直接經(jīng)驗(yàn),鼓勵(lì)學(xué)生對(duì)教課書(shū)的自我解讀,自我理解,尊重學(xué)生的個(gè)人感受和獨(dú)特見(jiàn)解。要想完成體驗(yàn)式教學(xué),必須采用多種不同的方法來(lái)完成教學(xué)。

一、上好“聊天課”

初一學(xué)生剛由小學(xué)升入中學(xué),自我克制能力差,自我表現(xiàn)欲強(qiáng),并且現(xiàn)在學(xué)校都采取多媒體教學(xué),學(xué)生的思想很活躍,在課堂上愛(ài)發(fā)表自己的看法,說(shuō)點(diǎn)題外話,老師如果一味禁止,可能會(huì)引起學(xué)生的逆反心理,“堵不如疏”。為此,我就擠時(shí)間讓學(xué)生盡情地聊個(gè)夠。

首先,利用課余時(shí)間征集大家感興趣的話題,學(xué)生提了很多問(wèn)題,我感到學(xué)生心里的煩惱很多,學(xué)生的每個(gè)問(wèn)題我都仔細(xì)看,認(rèn)真地思考并分類,主要有以下幾個(gè)方面:

生活類:怎樣花零用錢(qián)?買零食吃好不好?……

學(xué)習(xí)類:如何處理好學(xué)習(xí)與休息的關(guān)系?怎樣提高學(xué)習(xí)的效率?……

交友類:好朋友欺騙你怎么辦?

時(shí)政類:中國(guó)入世后你準(zhǔn)備怎么辦?

心理方面:老愛(ài)發(fā)呆怎么辦?情緒不好怎么辦?

為了解決這些問(wèn)題,上課時(shí)把學(xué)生普遍關(guān)心的話題告訴大家,學(xué)生的熱情相當(dāng)高,大家踴躍發(fā)言。之后,針對(duì)具體問(wèn)題再談?wù)勛约旱目捶?。課堂上充滿了掌聲、笑聲,直到下課同學(xué)們?nèi)砸猹q未盡,很多同學(xué)告訴我,這樣的課應(yīng)多上幾次。

二、上好“實(shí)驗(yàn)課”

初一的學(xué)生抽象思維能力還不強(qiáng),如果一味地進(jìn)行理論傳授,不僅徒勞無(wú)益,往往時(shí)間長(zhǎng)了以后,學(xué)生會(huì)慢慢地失去了對(duì)政治課的興趣,導(dǎo)致上課時(shí)沒(méi)精打采。為了把抽象的理論在潛移默化中傳授給學(xué)生,我覺(jué)得作為政治課教師也可以像生物課教師一樣來(lái)上一些生動(dòng)活潑的實(shí)驗(yàn)課。如:我也曾做過(guò)這樣一個(gè)有關(guān)青蛙的實(shí)驗(yàn),把一個(gè)歡蹦亂跳的青蛙,突然扔進(jìn)沸騰的油鍋,在這生死存亡的關(guān)鍵時(shí)刻,這只青蛙居然奮力一躍,竟出人意料地跳出油鍋,安然逃生?？砂堰@只青蛙放到一個(gè)盛滿涼水的鍋中,青蛙游得逍遙自在,怡然自樂(lè)。這時(shí),在鍋下給水加熱,青蛙仍沒(méi)有察覺(jué),待得青蛙感到水溫升高時(shí)足以危及生命時(shí),它試圖逃出苦海時(shí),它卻再也沒(méi)有了那奮力一躍的力量,只能葬身于鍋底。我讓學(xué)生細(xì)心觀察,慢慢體會(huì)其中的道理,同學(xué)們?cè)诔了贾蓄I(lǐng)會(huì)到了,人在順境下,不能像涼水中的青蛙那樣,洋洋自得,忘乎所以,而應(yīng)居安思危,不斷進(jìn)取,這樣方能百尺竿頭,更進(jìn)一步。而在遭受挫折,身處逆境之際,應(yīng)像油鍋中的青蛙那樣,不屈不撓,頑強(qiáng)拼搏,這樣方能戰(zhàn)勝困難,取得成功。課雖結(jié)束了,可留給同學(xué)們的思索仍在。

三、上好“小品課”

小品是中國(guó)人最喜歡的一種喜聞樂(lè)見(jiàn)的文娛形式,在初一思想政治課中偶爾上上小品課,能讓同學(xué)們?cè)陂_(kāi)懷大笑之后有所思考,有所感悟,從而指導(dǎo)他們應(yīng)怎樣正確面對(duì)來(lái)自心理品格、健康人格、高尚道德情操等方面的問(wèn)題。如:在講到能夠承受挫折,勇于開(kāi)拓進(jìn)取這一單元時(shí),我讓學(xué)生們分組討論,讓同學(xué)們自己編寫(xiě)有關(guān)挫折方面的臺(tái)詞,并讓他們推薦有表演能力的人來(lái)表演,四組展開(kāi)競(jìng)賽,評(píng)出好、中、差,同學(xué)們的熱情很高,個(gè)個(gè)踴躍參加,積極出謀劃策,在臺(tái)上能表演的同學(xué)的詼諧的表情引得同學(xué)們哈哈大笑,每組的同學(xué)不斷地為本組的同學(xué)喝彩加油,這樣不僅在無(wú)形之中讓同學(xué)們掌握書(shū)本知識(shí),而且還培養(yǎng)了同學(xué)們的集體榮譽(yù)感。

綜上所述,可以看出, 在這樣的教學(xué)教育活動(dòng)中,教師的職責(zé)是引導(dǎo)學(xué)生不斷地提出問(wèn)題,使學(xué)習(xí)過(guò)程變成學(xué)生不斷提出問(wèn)題、解決問(wèn)題的探索過(guò)程;指導(dǎo)學(xué)生收集和利用學(xué)習(xí)資料;幫助學(xué)生設(shè)計(jì)恰當(dāng)?shù)膶W(xué)習(xí)活動(dòng);并針對(duì)不同的學(xué)習(xí)內(nèi)容,選擇不同的學(xué)習(xí)方式,使學(xué)生學(xué)習(xí)變得豐富而有個(gè)性;營(yíng)造支持學(xué)生學(xué)習(xí)的積極的心理氛圍;幫助學(xué)生對(duì)學(xué)習(xí)過(guò)程和結(jié)果進(jìn)行評(píng)價(jià)。當(dāng)然除此之外,在初一思想政治課教學(xué)中還可以采取其他一些教學(xué)方法。