談幼兒語言表達能力的培養(yǎng)

黃金妹

【摘要】語言是社會現(xiàn)象,是人類傳達信息?表達感情?進行交流的工具?語言作為交際的工具越來越受到人們的重視?而幼兒期是語言發(fā)展的一個非常重要和關(guān)鍵的時期?孩子只有真正學(xué)會了說話,把自己的愿望用正確的語句表達出來,才能自由地和人交往,同時也才能更好的接受成人傳授的知識和經(jīng)驗?一個人的道德修養(yǎng)?文化水平?社會身份往往可以從他說話用詞?語調(diào)口氣中看出?因此,提高幼兒的語言表達能力是幼兒園教育工作者的一項艱巨的任務(wù)?

【關(guān)鍵詞】語言表達?創(chuàng)造環(huán)境?發(fā)展?體驗

語言是教學(xué)活動中師生之間信息傳遞的工具,是知識?心理和情感互相交織?互相促進的一種綜合交流?語言在教學(xué)中的優(yōu)越性是任何教學(xué)媒體都不能替代的?語言是社會現(xiàn)象,是人類傳達信息?表達感情?進行交流的工具?美國的霍華德加納德提出:人的智能包括七種,語言交往能力是第一位?語言作為交際的工具越來越受到人們的重視?而幼兒期是語言發(fā)展的一個非常重要和關(guān)鍵的時期?孩子只有真正學(xué)會了說話,把自己的愿望用正確的語句表達出來,才能自由地和人交往,同時也才能更好的接受成人傳授的知識和經(jīng)驗?一個人的道德修養(yǎng)?文化水平?社會身份往往可以從他說話用詞?語調(diào)口氣中看出?因此,提高幼兒的語言表達能力是幼兒園教育工作者的一項艱巨的任務(wù)?那么,怎樣去培養(yǎng)呢?

1.創(chuàng)造良好的語言環(huán)境

寬松和諧的語言環(huán)境是幼兒學(xué)習(xí)與發(fā)展的基本前提,是調(diào)動幼兒有話敢說的內(nèi)部動機和必要條件?教師必須豐富幼兒的生活,為幼兒創(chuàng)造良好的語言環(huán)境?因為生活是語言的源泉,只有豐富的生活,才能為豐富的語言提供良好的環(huán)境?在教學(xué)過程中,要給幼兒創(chuàng)設(shè)豐富多彩的生活環(huán)境,增長幼兒知識,開闊幼兒視野,擴大加深對周圍事物的認識和理解,促進幼兒思維發(fā)展,培養(yǎng)幼兒良好的口頭表達能力? 如引導(dǎo)他們觀察大自然中的日出日落?風(fēng)雨雷電?花香鳥語?春夏秋冬……教孩子體驗生活中的喜怒哀樂,觀察大自然中的一草一木?一山一水,體驗生活中的每一種情緒?每一個活動?冬天,教師可在班上的自然科學(xué)角里種植一些白菜頭?胡蘿卜根?蘿卜挖空后,可在里面種蒜,澆水后撒上小麥等?讓幼兒仔細觀察它們的生長過程,并要求幼兒用恰當?shù)恼Z言表達出來,如“嫩綠的葉子”,“綠油油的麥苗”?春天,教師可帶幼兒參加小種植,讓幼兒親自動手實踐,從中得到豐富的印象?平時讓他們?nèi)菜?松土?移植……在做每一項工作時,都是邊干邊做邊講,使幼兒知道這種勞動叫什么,相應(yīng)地豐富幼兒詞匯……幼兒生活內(nèi)容豐富了,思路也就開闊了?讓幼兒在動手?動腦?動口中,直接感知豐富的知識,發(fā)展他們的語言?

2.在相互滲透的各科領(lǐng)域中幫助幼兒提高語言表達能力

幼兒語言的發(fā)展與其情感?經(jīng)驗?思維等其他方面有著密切關(guān)聯(lián),因此,互相滲透各個領(lǐng)域的教育是發(fā)展語言的重要途徑?如在音樂活動中,讓幼兒邊聽音樂邊想像,然后讓幼兒用語言描述出來;在美術(shù)活動中讓幼兒用語言講述自己繪畫的內(nèi)容?讓幼兒在輕松愉快?自然的氛圍中獲得語言能力的發(fā)展?如科學(xué)活動--秋天來了,帶幼兒散步時,讓幼兒觀察各種樹木?花的變化?幼兒在尋找過程中發(fā)現(xiàn)好多樹變了樣,“石榴樹的葉子黃了,象一把金色的扇子”?“有樹葉落下來像小鳥”,幼兒在觀察?議論?想象中及時地用語言表達出來,發(fā)展了口語表達能力?

3.抓住生活中的各種表達機會,使幼兒有話愿說

一日生活中,幼兒隨時有表達意愿和感受的要求,教師應(yīng)關(guān)注幼兒的想法,滿足其需要,抓住生活中各種表達的機會,鼓勵幼兒表達自己的想法和感受,使幼兒有話愿說?當幼兒詞不達意或語句不太完整時,教師不要急于或者刻意加以糾正,以免給孩子造成心理壓力,給幼兒以挫折感或壓抑感,從而失去說話的主動性?積極性?教師應(yīng)尊重幼兒的心理特點和心理需要,鼓勵幼兒的每一次表達,并讓孩子通過語言表達體驗到語言交流的意義?成功和快樂?如讓幼兒在語言活動中學(xué)會傾聽與表達,在爭執(zhí)中學(xué)習(xí)圍繞話題進行辯論,在聊天中學(xué)會相互交流,讓幼兒在與同伴和教師的交流中感受說的樂趣,而這種快樂的情感體驗又會促使幼兒樂于交流與表達?

4.靈活采用多種游戲方法,刺激幼兒的語言行為,提高幼兒語言能力

許多時候幼兒都有強烈的表達愿望,但由于語言發(fā)展沒有跟上思維的發(fā)展,因此,頭腦中想的問題不能很好地用語言表達清楚,使幼兒當眾表達沒有把握,容易表現(xiàn)出膽小?羞怯的心態(tài),有的更是不愛回答?游戲是幼兒最喜愛的活動,幼兒在游戲活動中表現(xiàn)地?zé)o拘無束?輕松愉快,作為思維工具和交際工具的語言,自始自終伴隨著游戲,游戲為幼兒提供了語言實踐的良好機會和最佳途徑?因此,教師們要善于采用多種游戲方法,刺激幼兒的語言行為,幫助幼兒提高語言能力?如角色游戲:自選商場?醫(yī)院?美食街?動物園?快樂農(nóng)莊等;大帶小游戲:故事會?借閱區(qū)域活動等;表演游戲:小小廣播站?新聞聯(lián)播等?在游戲中,教師們要注意圍繞幼兒語言發(fā)展目標引導(dǎo)幼兒不斷豐富游戲內(nèi)容?形式等,使幼兒的語言表達能力向更高水平發(fā)展,使幼兒不但敢于說?樂于說,還能創(chuàng)造性地說?例如大班游戲“小小廣播站”,當幼兒日趨敢說?愛說之后,教師還可以提出更高的要求:從模仿型的介紹式轉(zhuǎn)向創(chuàng)造型的講述式?

5.為幼兒創(chuàng)設(shè)與人交往的機會,發(fā)展幼兒的語言交往能力

幼兒期,他們正確運用語言進行交往的能力還較差,具體表現(xiàn)在不善于主動地與人交談并用語言表達自己的想法與態(tài)度,也不善于根據(jù)不同情景運用恰當?shù)脑~?句向?qū)Ψ阶鞒鰬?yīng)答,解決矛盾?如不會用語言向同伴發(fā)出邀請,幼兒比較習(xí)慣講接納對方或被對方接納的語言,而不會運用保護自己和拒絕對方的語言等?為了進一步提高幼兒的語言能力,我們應(yīng)當鼓勵幼兒多進行自由交談?自由交談令幼兒講話無拘無束?思維活躍?暢所欲言,而且不受空間?時間?人物的限制,可以較好地促進幼兒語言交往能力的發(fā)展?如我們的教師可向幼兒提出問題,讓幼兒自由交談?例:今天的天氣怎么樣?星期天做了哪些事?昨晚看了什么動畫片?等,但也有幼兒較膽怯,羞于交往,心理害怕?怎么辦呢?我們可以請幾個能力強的幼兒主動邀請膽小的幼兒參加活動,也可以親自帶著膽小的孩子到同伴中去,為幼兒創(chuàng)設(shè)一個交往的機會?

6.在美術(shù)活動中提高幼兒的語言表達能力

在美術(shù)活動中幼兒自發(fā)的運用美術(shù)語言表現(xiàn)自我,表達思想,宣泄情緒,想象和創(chuàng)造他們自己的世界,在這個過程中幼兒往往不受時空關(guān)系束縛,也不受客觀情理的限制,他們在美術(shù)活動中可以自由流露自己的思想和感情?在美術(shù)活動中提高幼兒的語言表達能力,教師可以利用觀察畫?介紹畫,生活中的圖案,來豐富他們的知識,并處處引導(dǎo)孩子與說相結(jié)合?如孩子午休起床之后,我們就可以利用孩子衣服上各式各樣有趣的圖案讓孩子觀察和思考,利用這些圖案讓幼兒先說一句完整的話,如衣服上有小兔圖案,孩子說出了“小白兔在跳舞”“小白兔在拔蘿卜,要送給兔奶奶吃”“小白兔愛吃青菜和蘿卜”?通過利用生活中的圖案,引導(dǎo)孩子樂意說?

總之,在培養(yǎng)幼兒的語言時,要把握每個幼兒的實際情況,掌握幼兒學(xué)習(xí)語言的特點,讓幼兒有機會說?有機會表達,創(chuàng)造一切機會讓幼兒多看?多聽?多說?多練,培養(yǎng)幼兒良好的語言習(xí)慣,那么,幼兒的語言能力就能得到充實的發(fā)展和提高?

收稿日期:2009-04-23