淺談農(nóng)村初中作文教學(xué)

鄭啟香

《新課標(biāo)》指出:寫作是運用語言文字進(jìn)行表達(dá)和交流的重要方式,是認(rèn)識世界?認(rèn)識自我進(jìn)行創(chuàng)造性表述的過程?寫作能力是語文素養(yǎng)的綜合體現(xiàn),但我們農(nóng)村中學(xué)的學(xué)生接觸外界較少,每天都以教室——食堂——公寓三點一線學(xué)習(xí)生活,而農(nóng)村學(xué)校圖書館的藏書量有限,特別是閱覽室的報刊?雜志幾乎為零,因此,學(xué)生作文能力普遍較差,考試作文得高分率低.針對以上問題,本人就作文教學(xué)作了以下一些嘗試:

1.發(fā)現(xiàn)亮點,激發(fā)學(xué)生的寫作興趣

興趣是最好的老師,引導(dǎo)學(xué)生喜歡作文,針對不同的學(xué)生選擇不同的激勵方式,對于寫作能力較強(qiáng)的學(xué)生,不僅篇幅要長,而且要求不寫錯別字?病句等,著重激勵他們創(chuàng)新,在選材?剪裁?立意等方面加以指導(dǎo)?而對于成績較差的同學(xué)則降低要求,只要寫出幾段通順的話就給高分,哪怕他一篇文章只有一兩百字,甚至離題也不要緊,只要發(fā)現(xiàn)比較好的句子,詞語就圈劃出來,寫上表揚的話,使他們受到啟發(fā),樹立信心,從而克服畏難情緒,激發(fā)出對作文的興趣?

2.把握時機(jī),繼往開來,注重說寫結(jié)合

從七年級一開學(xué)我就多方面培養(yǎng)學(xué)生說的能力?寫的能力?在班上以四人為單位分成若干小組,每天由各小組同學(xué)輪流主持進(jìn)行"我口說我想,我手寫我心"的說話寫話訓(xùn)練?說說當(dāng)天所見?所聞?所想?所感?內(nèi)容不要求太具體,能圍繞中心寫,語句通順就行?再就是在學(xué)習(xí)課文的重點詞語時,引導(dǎo)學(xué)生說?寫并舉行運用詞語的活動,如所用學(xué)的詞語寫幾句連貫的話,用的越多越好.這樣既提高了學(xué)生的說話能力,又提高了學(xué)生的寫作能力.

3.鳳頭豹尾,注重文章的結(jié)構(gòu)形式

作文最完美的形式是分三部分寫,由頭?中?尾組成?在教學(xué)中,我也要求學(xué)生采用這種方法來寫?開頭——像鳳頭,小巧精美?開頭的寫法要扣題?定位,還要引下文?只需要一句話?兩句話?三句話就行了,不要太長而且要點題.?中間——像豬肚,內(nèi)容充實?中間可以根據(jù)不同的內(nèi)容分幾個自然段來寫,中間的寫法要承頭,按一定的順序有條理的敘寫?結(jié)尾——像豹尾,簡潔有力?也是只需一句話?兩句話?三句話就行了,不要太長,結(jié)尾要照應(yīng)開頭,寫所感?

4.創(chuàng)建圖書角,拓展學(xué)生視野,豐富學(xué)生知識

我們知道,學(xué)生要寫好作文,就必須拓展視野?積累素材,沒有素材是不行的?首先,指導(dǎo)學(xué)生多閱讀,拓展視野?“腹有詩書氣自華”?“讀熟唐詩三百首,不會作詩也會吟”,可見“讀”的重要性?我每個學(xué)期都要求學(xué)生制定讀書計劃,指導(dǎo)他們讀《名著導(dǎo)讀》推薦的篇目?報刊雜志和介紹科學(xué)文化知識的書?針對農(nóng)村中學(xué)生課外書籍少的現(xiàn)狀,我創(chuàng)建了圖書角:向其他老師借名著?讓同學(xué)們獻(xiàn)出自己的書籍?到圖書館選借適合學(xué)生看的圖書?上網(wǎng)下載一些精彩文段……每周兩節(jié)閱讀課,鼓勵他們多看多記,記下名言佳句和精彩片段;指導(dǎo)學(xué)生多寫,寫自己的讀書體會,并進(jìn)行交流?其次,指導(dǎo)學(xué)生多觀察,豐富知識?“生活是一切藝術(shù)的源泉”,我經(jīng)常讓學(xué)生接觸大自然,運用課堂上學(xué)到的知識去觀察大自然,豐富感性知識,積累素材;讓學(xué)生接觸社會,開展綜合性實踐活動,如參觀?訪問?調(diào)查等,關(guān)注社會,關(guān)注生活,積累并運用寫作素材,提高作文水平?經(jīng)過一段時間的閱讀和寫作訓(xùn)練,極大地激發(fā)了同學(xué)們求知的積極性,寫作空間也有了很大的拓展和提高?當(dāng)然這種做法并不是讓學(xué)生呆板的照抄照搬,而是他們有的借鑒,學(xué)習(xí)名家們的寫作方法,尋踏名家們的寫作思路,借他山之玉為我所用,最終練就握筆思千載下筆如有神的寫作能手.

5.互動提高,讓學(xué)生之間學(xué)會自改?互改

. 新課標(biāo)提出:“養(yǎng)成修改自己作文的習(xí)慣,修改時能借助語感和語法修辭知識,做到文從句順?能與他人交流寫作心得,互相修改作文,以分享感受,溝通見解”?因此,我在指導(dǎo)學(xué)生寫好作文的同時,也要求他們學(xué)會修改作文?從七年級下學(xué)期開始,我逐步試行學(xué)生自改?互改的作文評改方式,并由此而取得了一定的效果.每次作文寫好后,先學(xué)生自行修改,再每班選四篇有代表性的作文,進(jìn)行面批面改,而這四位同學(xué)改另一班的作文,圈劃出好詞好句,寫出批語,之后再由我檢查批改情況,并定出作文等級.這樣,既減輕了教師的批閱負(fù)擔(dān),又使學(xué)生的能力得到了很好的體現(xiàn).

總之,我們要從農(nóng)村學(xué)生的實際出發(fā),根據(jù)農(nóng)村孩子自有的特點,幫助他們養(yǎng)成多看多思?多讀多改?說真話?寫真事?道真情等良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣?只有指導(dǎo)他們把生活實際?鄉(xiāng)土題材?閱讀和寫作知識緊密地聯(lián)系起來,才能促使他們無畏寫作?懂得技巧,逐漸地愛寫作文,會寫作文,樂寫作文,寫好作文?

收稿日期:2009-05-05