淺談新課標(biāo)下的小學(xué)科學(xué)教師素養(yǎng)

陳　勇

隨著課堂教學(xué)改革的縱深推進(jìn),小學(xué)科學(xué)教學(xué)存在的深層問題逐步暴露了出來,而小學(xué)科學(xué)教學(xué)新課程標(biāo)準(zhǔn)的實(shí)施又對(duì)小學(xué)科學(xué)教師的科學(xué)教學(xué)提出了新的要求,給科學(xué)教師如何在科學(xué)教學(xué)中真正有效培養(yǎng)學(xué)生的科學(xué)創(chuàng)新精神和科學(xué)實(shí)踐能力給出了新的考驗(yàn),它也以超越傳統(tǒng)的方式給廣大小學(xué)科學(xué)教師帶來了前所未有的沖擊,全面提高小學(xué)科學(xué)教師的科學(xué)素質(zhì)已經(jīng)是迫在眉睫?

1.轉(zhuǎn)變科學(xué)教師觀念,成為樂教型科學(xué)教師

我國古代大教育家孔子認(rèn)為:“知之者不如好之者,好之者不如樂之者”,我們科學(xué)教師要對(duì)自己的工作“好之”?“樂之”而且“愛之”,這樣才能夠激發(fā)自己熱愛科學(xué)教學(xué)和熱愛學(xué)生的感情,才會(huì)在科學(xué)教學(xué)工作中樂教于其中!才能培養(yǎng)學(xué)生愛科學(xué)和學(xué)科學(xué)的濃厚興趣,使學(xué)生在科學(xué)課堂里樂學(xué)其中!首先,教師的樂教對(duì)學(xué)生學(xué)習(xí)科學(xué)知識(shí)積極情感有著相當(dāng)大的影響?在小學(xué)科學(xué)課堂教學(xué)中,科學(xué)教師對(duì)自己的工作是樂意還是厭倦,這就體現(xiàn)了小學(xué)科學(xué)教師對(duì)自己科學(xué)教學(xué)工作的情感?由于科學(xué)教師在科學(xué)課堂實(shí)驗(yàn)教學(xué)中起主導(dǎo)作用,教師的情感對(duì)學(xué)生具有強(qiáng)烈的感染作用?如在小學(xué)科學(xué)課堂教學(xué)中,科學(xué)老師應(yīng)該帶著十足的教學(xué)熱情,在用符合邏輯和科學(xué)的語言去傳授科學(xué)知識(shí)的同時(shí),要注意授課時(shí)恰到好處的表情?身體動(dòng)作的運(yùn)用,以及授課的語調(diào)和詼諧幽默的語言渲染出輕松愉快的課堂氣氛,富有個(gè)性?幽默風(fēng)趣的語言,學(xué)生既愛聽又聽得明白,又可以使枯燥?呆板的科學(xué)原理變得有趣,從而調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)中積極的情感因素,使學(xué)生建立起積極的科學(xué)情感,提高他們學(xué)習(xí)知識(shí)的信心和興趣?教師的樂教是學(xué)生成功情感的體驗(yàn),教師的樂教,讓學(xué)生以學(xué)為樂,讓學(xué)生在自己的學(xué)習(xí)過程中揭開科學(xué)知識(shí)秘密,從而體會(huì)到成功的快樂和喜悅?

因此,做科學(xué)教師要克服自身對(duì)科學(xué)教學(xué)的倦怠感,獲得幸福感,就要學(xué)會(huì)“樂教”,從工作中獲得樂,真正把科學(xué)課堂教學(xué)作為最幸福的事情,才能真正從科學(xué)教學(xué)中體驗(yàn)到做科學(xué)教師的快樂?

2.深入教材與教法,成為專業(yè)型科學(xué)教師

隨著課程改革的發(fā)展,在小學(xué)科學(xué)教學(xué)中,科學(xué)教師的科學(xué)知識(shí)越來越顯得不夠扎實(shí),問題就出現(xiàn)了?首先科學(xué)教材的鉆研,不僅是為了自己個(gè)人增長科學(xué)知識(shí),更是為了科學(xué)教學(xué)?科學(xué)教師要把科學(xué)教材中的科學(xué)知識(shí)轉(zhuǎn)化為自己頭腦中的精神財(cái)富,感知教材,理解教材,這就意味著對(duì)科學(xué)教材要多次地從具體到抽象?從抽象到具體,多次地通過比較?分析?綜合?概括,前后聯(lián)系起來思考研究,對(duì)教材中的一些基本概念和一些規(guī)律性的基本知識(shí)要弄清是如何驗(yàn)證總結(jié)出來的,以及其運(yùn)用范圍等?熟悉研究教材的過程,是一個(gè)反復(fù)研究,逐步深入地掌握教材內(nèi)容的過程,從而牢固地掌握教材所規(guī)定的教學(xué)內(nèi)容?只有在駕馭教材的基礎(chǔ)上,把所掌握的教學(xué)目的?要求?重點(diǎn),轉(zhuǎn)化為自己教學(xué)的指導(dǎo)思想,這樣才能在實(shí)際的科學(xué)課堂教學(xué)中,自覺地意識(shí)到所教的內(nèi)容,并便于以實(shí)現(xiàn)教學(xué)目的?

教師在掌握了教學(xué)內(nèi)容和教學(xué)目的要求之后,還必須進(jìn)而解決如何把教學(xué)內(nèi)容轉(zhuǎn)化為學(xué)生的知識(shí)?技能,轉(zhuǎn)化為學(xué)生的智力才能,以及思想觀點(diǎn)等問題,即解決教學(xué)方法的問題,科學(xué)合理地設(shè)計(jì)恰當(dāng)?shù)慕虒W(xué)環(huán)節(jié)和選擇適當(dāng)?shù)慕虒W(xué)方法?例如在科學(xué)課堂教學(xué)中如何提出問題;如何創(chuàng)造情境,激起疑問,引起動(dòng)機(jī);如何啟發(fā)思考,調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性;如何利用直觀教具,搞好演示實(shí)驗(yàn);如何設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)和組織實(shí)驗(yàn);如何通過觀察?實(shí)驗(yàn)等方法,使學(xué)生突破難點(diǎn),解決疑點(diǎn)?

好的教學(xué)設(shè)計(jì)和方法不僅能幫助學(xué)生較快和較牢地掌握科學(xué)知識(shí),而且還滲透著對(duì)學(xué)生學(xué)習(xí)與實(shí)驗(yàn)方法的訓(xùn)練,對(duì)學(xué)生科學(xué)素質(zhì)的提高起著積極作用?因此,作為科學(xué)教師應(yīng)力求自身的專業(yè)性,在科學(xué)嚴(yán)謹(jǐn)?shù)慕虒W(xué)中,充分提高科學(xué)課堂教學(xué)的有效性?

3.注重精講精練,成為高效型科學(xué)教師

精講精練是科學(xué)課堂實(shí)驗(yàn)教學(xué)生命之劍,我們科學(xué)教師在科學(xué)教學(xué)中應(yīng)舞好這把劍,注重自身教學(xué)中的高效性?學(xué)生在課堂上最佳注意力有效時(shí)間是20-30分鐘,而科學(xué)課堂實(shí)驗(yàn)教學(xué)中,用來精講的時(shí)間就更短,必須把時(shí)間還給學(xué)生實(shí)驗(yàn)的精練上?精講要求我們科學(xué)教師抓住科學(xué)實(shí)驗(yàn)教學(xué)內(nèi)容中的實(shí)驗(yàn)重點(diǎn)?難點(diǎn)進(jìn)行講授,講關(guān)鍵?講方法?講思路,并結(jié)合學(xué)生在知識(shí)結(jié)構(gòu)上的缺陷,進(jìn)行啟發(fā)和誘導(dǎo),發(fā)展學(xué)生能力?在科學(xué)實(shí)驗(yàn)中,堅(jiān)持突出重點(diǎn)教學(xué)策略,并著眼于學(xué)生實(shí)驗(yàn)?zāi)芰Πl(fā)展的需要,通過精心設(shè)計(jì)的科學(xué)實(shí)驗(yàn)的觀察和實(shí)踐,讓學(xué)生體會(huì)到科學(xué)實(shí)驗(yàn)的嚴(yán)謹(jǐn)性和獨(dú)特性,從中得出科學(xué)的發(fā)現(xiàn),提高實(shí)驗(yàn)的能力?例如小學(xué)科學(xué)五年級(jí)下冊的第一單元"沉和浮"的教學(xué)中,沉浮的因素問題就只需要科學(xué)?我們精確的引導(dǎo),并設(shè)計(jì)和組織兩組經(jīng)典的實(shí)驗(yàn),讓學(xué)生在動(dòng)手實(shí)驗(yàn)中得出自己的發(fā)現(xiàn),揭開沉浮的奧秘?

科學(xué)實(shí)驗(yàn)教學(xué)中,精講和精練都要保證有很強(qiáng)的針對(duì)性?科學(xué)性和實(shí)效性,使科學(xué)課堂實(shí)驗(yàn)教學(xué)省時(shí)?省力?高效,最大限度地提高科學(xué)課堂教學(xué)的教學(xué)效益?

4.不斷創(chuàng)新和突破,成為創(chuàng)新型科學(xué)教師

新課標(biāo)為小學(xué)科學(xué)教學(xué)制定了新的理念,我們的科學(xué)課堂教學(xué)就是對(duì)學(xué)生的創(chuàng)造力開發(fā)和培育的活動(dòng),教學(xué)方法就必須有創(chuàng)新,教學(xué)過程就必需是個(gè)創(chuàng)新的過程,我們科學(xué)教師就要有強(qiáng)烈的創(chuàng)新意識(shí),敢于創(chuàng)新,善于創(chuàng)新,和較強(qiáng)的創(chuàng)新能力?可以說科學(xué)創(chuàng)新是一個(gè)民族進(jìn)步的靈魂,是科學(xué)素質(zhì)教育的重點(diǎn),要培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力,教師必需具備創(chuàng)新能力?我們科學(xué)教師在科學(xué)實(shí)驗(yàn)教學(xué)中,要努力為自己創(chuàng)設(shè)科學(xué)教學(xué)中各項(xiàng)創(chuàng)新的條件?在教學(xué)內(nèi)容上創(chuàng)新?教學(xué)方法上創(chuàng)新?教學(xué)手段上創(chuàng)新,促使自己在教育教學(xué)活動(dòng)中形成培養(yǎng)學(xué)生和自身的創(chuàng)新素質(zhì),使自己成為一個(gè)科學(xué)教學(xué)中的創(chuàng)新型教師?科學(xué)教師的創(chuàng)新能力除了體現(xiàn)在教學(xué)能力和方法上,還體現(xiàn)在實(shí)驗(yàn)的設(shè)計(jì)和準(zhǔn)備,動(dòng)手制作教具和學(xué)具的能力上?例如在五年級(jí)科學(xué)下冊中,空氣的熱脹冷縮的教學(xué)中,科學(xué)老師自己設(shè)計(jì)制作了一個(gè)新穎能吹氣球的罐子,在演示實(shí)驗(yàn)中學(xué)生產(chǎn)生了濃厚的興趣,為學(xué)生積極實(shí)驗(yàn)很好的做了鋪墊?

富有創(chuàng)造性的教師是善于吸收最新教育科學(xué)成果,對(duì)事物富有獨(dú)創(chuàng)見解,并能夠發(fā)現(xiàn)行之有效的全新的教學(xué)方法,將其積極地運(yùn)用到教學(xué)過程中,使我們的科學(xué)課堂教學(xué)中創(chuàng)新的火花四射?

總之,作為小學(xué)科學(xué)教師,應(yīng)具備良好的科學(xué)素養(yǎng),這是成功進(jìn)行小學(xué)科學(xué)教學(xué)改革的關(guān)鍵?要知道我們的科學(xué)課的性質(zhì)與其他學(xué)科有著很大的差別,如果科學(xué)教師不具備應(yīng)有的科學(xué)素養(yǎng),就不可能真正意義上的上好每一堂科學(xué)課?

收稿日期:2009-04-20