加強(qiáng)數(shù)學(xué)實(shí)踐活動(dòng)教學(xué)提高學(xué)生綜合素質(zhì)

陳建紅

在實(shí)施素質(zhì)教育的進(jìn)程中,雖然我們進(jìn)行了大量的教學(xué)改革嘗試,但在一定程度上,我們的教學(xué)仍存在著重書本知識(shí)?輕實(shí)踐能力;重學(xué)習(xí)結(jié)果,輕學(xué)習(xí)過程;重間接知識(shí)的學(xué)習(xí),輕直接經(jīng)驗(yàn)的獲得等弊端?這些造成了學(xué)生學(xué)習(xí)興趣的下降,學(xué)業(yè)負(fù)擔(dān)加重,探索精神和創(chuàng)新能力的萎縮,極大的妨礙了學(xué)生素質(zhì)的全面提高?

《數(shù)學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)(試驗(yàn)稿)》將實(shí)踐活動(dòng)作為數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的一個(gè)重要組成部分?其要求是:數(shù)學(xué)教學(xué)活動(dòng)必須建立在學(xué)生的認(rèn)知發(fā)展水平和已有知識(shí)經(jīng)驗(yàn)基礎(chǔ)之上,教師向?qū)W生提供充分從事學(xué)習(xí)活動(dòng)的機(jī)會(huì),幫助他們?cè)谧灾魈剿骱秃献鹘涣鞯倪^程中真正理解和掌握基本的數(shù)學(xué)知識(shí)和技能?數(shù)學(xué)思想和方法,獲得廣泛的數(shù)學(xué)活動(dòng)經(jīng)驗(yàn)?因此,教學(xué)時(shí),我們應(yīng)結(jié)合學(xué)生的實(shí)際經(jīng)驗(yàn)和已有知識(shí)設(shè)計(jì)富有情趣和意義的活動(dòng),使他們有更多的機(jī)會(huì),從周圍熟悉的事物中學(xué)習(xí)和理解數(shù)學(xué),感受數(shù)學(xué)與現(xiàn)實(shí)生活的密切聯(lián)系,提高學(xué)生運(yùn)用數(shù)學(xué)知識(shí)解決實(shí)際問題的能力,從而提高學(xué)生的綜合素質(zhì)?

下面結(jié)合本人教學(xué)實(shí)踐,談一談對(duì)數(shù)學(xué)實(shí)踐活動(dòng)課的認(rèn)識(shí)和做法?

1.更新觀念,提高對(duì)數(shù)學(xué)實(shí)踐活動(dòng)課的認(rèn)識(shí)

1.1實(shí)踐活動(dòng)加強(qiáng)了學(xué)生創(chuàng)新精神和實(shí)踐能力的培養(yǎng)

實(shí)踐活動(dòng)教學(xué)是指在教學(xué)過程中,以直接經(jīng)驗(yàn)和綜合信息為主要內(nèi)容,以具有教育性?創(chuàng)造性?實(shí)踐性?操作性的學(xué)生主體活動(dòng)為主要形式,以激勵(lì)學(xué)生主動(dòng)參與?主動(dòng)思考?主動(dòng)探索?主動(dòng)創(chuàng)造為基本特征,以促進(jìn)學(xué)生整體素質(zhì)全面提高為目的的一種新型的教學(xué)觀念和教學(xué)形式?數(shù)學(xué)實(shí)踐活動(dòng)課是培養(yǎng)學(xué)生主動(dòng)探究和主動(dòng)創(chuàng)新的自由天地?例如,一年級(jí)學(xué)生在初步認(rèn)識(shí)了長(zhǎng)方形?正方形?圓等幾何圖形之后,設(shè)計(jì)“拼出美麗的圖畫”操作性實(shí)踐活動(dòng)課,讓學(xué)生利用七巧板等學(xué)具,開展“折一折,拼一拼,剪一剪,畫一畫,說一說”等系列活動(dòng),使學(xué)生形象地看到當(dāng)兩個(gè)或幾個(gè)圖形拼起來會(huì)出現(xiàn)一個(gè)新的圖形,這樣易于發(fā)展學(xué)生的形象思維,培養(yǎng)學(xué)生的想象力和動(dòng)手實(shí)踐能力;另外應(yīng)鼓勵(lì)學(xué)生拼出不同圖畫,讓學(xué)生在求異?求新中培養(yǎng)審美情趣和創(chuàng)新能力?

1.2實(shí)踐活動(dòng)關(guān)注“過程”的教育價(jià)值

我們的教學(xué)往往讓學(xué)生去記憶現(xiàn)成的知識(shí),有意無意地壓縮了學(xué)生對(duì)新知識(shí)的認(rèn)識(shí)過程,造成學(xué)生“知其然,不知其所以然”?然而,學(xué)生素質(zhì)中最重要的態(tài)度?情感?意志等個(gè)性品質(zhì)的培養(yǎng)大多是在學(xué)習(xí)活動(dòng)的過程中逐步實(shí)現(xiàn)的?

實(shí)踐活動(dòng)倡導(dǎo)“讓學(xué)生去經(jīng)歷”,強(qiáng)調(diào)學(xué)生活動(dòng)對(duì)學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的重要性,認(rèn)為學(xué)生的實(shí)踐?探索與思考是學(xué)生理解數(shù)學(xué)的重要條件?學(xué)生在探索中不斷發(fā)現(xiàn),在交流中不斷碰撞,在思考中相互接納?學(xué)生不僅能體驗(yàn)到進(jìn)步的快樂?成功的喜悅,有時(shí)也會(huì)受到一定的挫折教育?實(shí)現(xiàn)了智力與能力的共同發(fā)展?

1.3實(shí)踐活動(dòng)重視學(xué)生對(duì)知識(shí)的主動(dòng)建構(gòu)

建構(gòu)主義學(xué)習(xí)理論認(rèn)為,數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)不是一個(gè)被動(dòng)的接受過程,而是一個(gè)主動(dòng)的建構(gòu)過程,即通過內(nèi)部認(rèn)識(shí)結(jié)構(gòu)與周圍環(huán)境之間的相互作用來建構(gòu)知識(shí)?這就是說,我們的教學(xué)必須建立在學(xué)生已有的知識(shí)和經(jīng)驗(yàn)的基礎(chǔ)上,創(chuàng)設(shè)條件使新的學(xué)習(xí)材料與學(xué)生原有的認(rèn)知結(jié)構(gòu)相互作用,讓學(xué)生主動(dòng)地建構(gòu)新的數(shù)學(xué)認(rèn)知結(jié)構(gòu)?

實(shí)踐活動(dòng)提倡“做中學(xué)”也就是讓學(xué)生在各種各樣的操作探究?體驗(yàn)活動(dòng)中,去參與知識(shí)的生成過程?發(fā)展過程,主動(dòng)地發(fā)現(xiàn)知識(shí),體會(huì)數(shù)學(xué)知識(shí)的來龍去脈,培養(yǎng)主動(dòng)獲取知識(shí)的能力?

例如,教學(xué)圓錐的體積計(jì)算公式一課,傳統(tǒng)的教學(xué)一般是教師演示學(xué)具,得出V= 1/3SH,然后應(yīng)用公式進(jìn)行計(jì)算?根據(jù)“做中學(xué)”的指導(dǎo)思想,我在教學(xué)此課時(shí),采用小組操作探究的方法?首先讓學(xué)生操作學(xué)具,(等底等高和不等底不等高的圓錐圓柱裝沙子),寫出實(shí)驗(yàn)報(bào)告單,然后讓學(xué)生分析報(bào)告單,發(fā)現(xiàn)規(guī)律,得出圓錐體的體積公式V= 1/3 SH?在應(yīng)用中出示了一圓錐體沙堆,讓學(xué)生用不同的方法去測(cè)量,計(jì)算出其體積,整個(gè)過程都是學(xué)生主體活動(dòng)的過程?實(shí)踐證明,其效果是傳統(tǒng)教學(xué)不能比擬的?

1.4實(shí)踐活動(dòng)使數(shù)學(xué)與生活更接近

傳統(tǒng)的數(shù)學(xué)教學(xué),教師特別重視知識(shí)的教學(xué),而很少關(guān)注這些知識(shí)與學(xué)生實(shí)際生活有哪些聯(lián)系?學(xué)生學(xué)會(huì)了數(shù)學(xué)知識(shí),卻不會(huì)解決與之有關(guān)的實(shí)際問題?學(xué)生也不善于用數(shù)學(xué)眼光去思考實(shí)際生活中的一些問題,造成了知識(shí)與生活?知識(shí)與能力的脫節(jié),于是有些學(xué)生認(rèn)為數(shù)學(xué)太抽象?不容易理解,對(duì)數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)也就不感興趣?

《數(shù)學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)》要求:“要重視從學(xué)生的生活經(jīng)驗(yàn)和情景中學(xué)習(xí)和理解數(shù)學(xué)”?組織學(xué)生到附近工廠?企業(yè)參觀?調(diào)查和實(shí)際測(cè)量等活動(dòng),能使學(xué)生充分感受到數(shù)學(xué)知識(shí)與實(shí)際生活緊密相連,數(shù)學(xué)來源于生活,生活中到處有數(shù)學(xué),有利于培養(yǎng)學(xué)生用數(shù)學(xué)眼光看待現(xiàn)實(shí)問題的能力和意識(shí)?

2.精心設(shè)計(jì)實(shí)踐活動(dòng),培養(yǎng)學(xué)生的實(shí)踐能力

數(shù)學(xué)教學(xué)中的實(shí)踐活動(dòng)一般分為課內(nèi)實(shí)踐活動(dòng)和課外實(shí)踐活動(dòng)兩種方式?課內(nèi)實(shí)踐活動(dòng)以解決單一知識(shí)點(diǎn)為主,活動(dòng)內(nèi)容一般課內(nèi)完成?課外實(shí)踐活動(dòng)相對(duì)范圍較寬,多用于眾多知識(shí)點(diǎn)的學(xué)習(xí)和綜合能力的訓(xùn)練等,而且活動(dòng)時(shí)間較長(zhǎng)?

教師設(shè)計(jì)實(shí)踐活動(dòng)一般要從緊密聯(lián)系教材內(nèi)容和學(xué)生生活來考慮,小學(xué)階段常用的實(shí)踐活動(dòng)一般可分為以下幾種:

2.1操作與制作實(shí)踐活動(dòng)

蘇霍姆林斯基說過: 手和腦之間有著千絲萬(wàn)縷的聯(lián)系,手使腦得到發(fā)展,使它更明智;腦使手得到發(fā)展,使它變成思維的工具和鏡子?操作與制作實(shí)踐活動(dòng)就是把學(xué)生手的動(dòng)作和腦的思維結(jié)合起來,以活動(dòng)促思維,調(diào)動(dòng)學(xué)生各種感官參與學(xué)習(xí)活動(dòng)?這類實(shí)踐活動(dòng)在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中應(yīng)用較為普遍?例如:教學(xué)“數(shù)的認(rèn)識(shí)”,讓學(xué)生操作學(xué)具,在數(shù)大量的具體事物中,抽象出數(shù)的概念;教學(xué)分?jǐn)?shù)的初步認(rèn)識(shí),可以讓學(xué)生用學(xué)具自己創(chuàng)造更多的分?jǐn)?shù);

2.2游戲競(jìng)賽實(shí)踐活動(dòng)

小學(xué)生,特別是低年級(jí)學(xué)生比較喜歡有一定主題和角色的社會(huì)化游戲?數(shù)學(xué)有較強(qiáng)的趣味性,如果把它和游戲?競(jìng)賽活動(dòng)巧妙地結(jié)合起來,將會(huì)起到事半功倍的效果?例如:教學(xué)“人民幣的認(rèn)識(shí)”一課后,開展"小小商店"課內(nèi)游戲,讓學(xué)生分別扮演顧客和售貨員,體驗(yàn)購(gòu)物的步驟,掌握簡(jiǎn)單的人民幣加減計(jì)算?有的老師還在游戲中設(shè)計(jì)了為希望工程獻(xiàn)愛心捐款活動(dòng),使學(xué)生受到一定的思想道德教育?這個(gè)實(shí)踐活動(dòng)的設(shè)計(jì),比簡(jiǎn)單的人民幣計(jì)算教學(xué)效果要好得多?

2.3實(shí)際測(cè)量實(shí)踐活動(dòng)

這類實(shí)踐活動(dòng)主要針對(duì)數(shù)學(xué)教學(xué)中“量與量的計(jì)量”?例如:我在教學(xué)“克?千克?噸”的認(rèn)識(shí)時(shí),根據(jù)以往的經(jīng)驗(yàn),學(xué)生一般都能正確地進(jìn)行單位換算和簡(jiǎn)單的計(jì)算,但在實(shí)際運(yùn)用這些單位時(shí),如媽媽體重52( ),一個(gè)蘋果重100( )往往會(huì)鬧出一些笑話?這說明學(xué)生對(duì)這些單位建立的表象是模糊的?于是我設(shè)計(jì)了一節(jié)實(shí)踐活動(dòng)課,讓學(xué)生實(shí)際稱一稱生活中常見的物品質(zhì)量?同學(xué)的體重等,幫助同學(xué)進(jìn)一步建立重量單位的表象?

2.4觀察?調(diào)查實(shí)踐活動(dòng)

數(shù)學(xué)來源于實(shí)踐?現(xiàn)實(shí)生活?生產(chǎn)中處處蘊(yùn)涵著數(shù)學(xué)問題,教師應(yīng)創(chuàng)設(shè)條件,讓學(xué)生走出校門?走向社會(huì)?了解數(shù)學(xué)在工農(nóng)業(yè)生產(chǎn)生活中的應(yīng)用,體驗(yàn)數(shù)學(xué)的價(jià)值,樹立學(xué)好數(shù)學(xué)的信心?例如:《吸煙有害》一節(jié)實(shí)踐活動(dòng),讓學(xué)生調(diào)查家庭中吸煙人數(shù)?香煙品牌?香煙價(jià)錢,同時(shí)調(diào)查一名學(xué)生一年學(xué)習(xí)費(fèi)用是多少錢,核算浪費(fèi)的這些錢可以資助多少失學(xué)兒童等,使學(xué)生利用數(shù)字的對(duì)比,進(jìn)一步加深對(duì)吸煙危害的認(rèn)識(shí),增強(qiáng)社會(huì)責(zé)任感?

2.5小課題研究實(shí)踐活動(dòng)

21世紀(jì)是信息時(shí)代,學(xué)會(huì)收集?分析?處理信息愈來愈顯得重要,教師要善于引導(dǎo)學(xué)生把發(fā)生在自己身邊的一些問題抽象出來,轉(zhuǎn)換成數(shù)學(xué)問題設(shè)計(jì)實(shí)踐活動(dòng)課?

例如:春天到了,怎樣使我們的校園更美麗?設(shè)計(jì)《我心中的校園》一節(jié)實(shí)踐活動(dòng)課,組織學(xué)生開展實(shí)地測(cè)量?科學(xué)規(guī)劃,拿出方案,向?qū)W校提建議?

3.開展數(shù)學(xué)實(shí)踐活動(dòng)教學(xué)應(yīng)注意的幾個(gè)問題

3.1制定切實(shí)可行的活動(dòng)計(jì)劃

3.2開展實(shí)踐活動(dòng)課要符合學(xué)生的年齡特征

3.3轉(zhuǎn)變教師角色,突出學(xué)生的主體地位

3.4實(shí)踐活動(dòng)結(jié)束時(shí)的評(píng)價(jià)工作

學(xué)生開展實(shí)踐活動(dòng),有時(shí)效果不一定令人滿意,這時(shí)教師不能草草收?qǐng)?不了了之?要恰當(dāng)?shù)剡M(jìn)行評(píng)價(jià),找出活動(dòng)中的閃光點(diǎn),多鼓勵(lì)?多表?yè)P(yáng),樹立下次參與實(shí)踐活動(dòng)的信心?同時(shí)還要幫助學(xué)生客觀地分析活動(dòng)中的不足之處,以利于下次活動(dòng)的開展?

數(shù)學(xué)實(shí)踐活動(dòng)課解放了學(xué)生的頭腦?眼睛?嘴巴,留給學(xué)生一定的時(shí)間與空間,在培養(yǎng)學(xué)生的綜合素質(zhì)方面有著十分重要的地位和作用?它雖是一個(gè)新課題,但已顯現(xiàn)出勃勃的生機(jī)?

收稿日期:2009-05-10