談２１世紀職業(yè)教育英語教師的基本素質(zhì)

曹　鳳

【摘要】教師擔負著神圣的職責——不僅傳授學生知識,培養(yǎng)其技能,而且還塑造學生的靈魂,培養(yǎng)其道德品質(zhì),使之樹立正確的世界觀?人生觀?價值觀,將來造福于人類?作為語言教師——英語教師,由于其學科的特殊社會功能,還要具備更多的與英語教學特點有關(guān)的基本素質(zhì),良好的人格修養(yǎng)和令人喜愛?令人愉快的個人性格;扎實的專業(yè)知識和技能;較強的英語教學能力?作為一名英語教師還要敢于標新立異,接受新的教學理念,適應(yīng)網(wǎng)絡(luò)化趨勢,掌握現(xiàn)代化的教學手段?

【關(guān)鍵詞】英語教學特點?基本素質(zhì)?專業(yè)知識和技能

Discusses in the 21st century the vocational education teacher of English's basic quality

Cao feng

【Abstract】The teacher is shouldering the sacred responsibility——Not only teaches the student knowledge, raises its skill, moreover also molds student's soul, raises its moral character, makes it to set up the correct world outlook, the outlook on life, the values, in the future will benefit the humanity. As language teacher——Teacher of English, as a result of its discipline special social function, but must have more and the English teaching characteristic related basic quality, good character building and pleasing, pleasant individual disposition; Solid specialized knowledge and skill; Strong English teaching faculty. Must dare as a teacher of English to propose something new and different, accepts the new teaching idea, the adaptation network tendency, grasps modernized the teaching media.

【Key words】English teaching characteristic, basic quality, specialized knowledge and skill

聯(lián)合國科教文組織在一個文件中對英語教學質(zhì)量提出了“五個因素”和“一個公式”?這五個因素是:①國家對外語教學的政策;②學生的來源和素質(zhì);③教材的質(zhì)量;④教學的環(huán)境和條件;⑤教師的素質(zhì)?一個公式是“教學質(zhì)量=[(學生(1分)+教材(2分)+環(huán)境(4分)+教學(3分)]×教師”?由此可見,教師的分值越大,乘積就越大?這說明,外語教師的整體素質(zhì)對于提高外語的教學質(zhì)量是何等的重要啊!

那么,作為一個當代合格的英語教師都應(yīng)具備哪些素質(zhì)呢?

首先,英語教師必須具備與其他任何學科的教師一樣的神圣職責?不僅要傳授學生有關(guān)的專業(yè)知識?生產(chǎn)技能,更重要的是塑造人的靈魂,培養(yǎng)高尚的道德品質(zhì),樹立正確的世界觀?價值觀?人生觀和方法論,使之造福于社會,適應(yīng)于未來,貢獻于人類?其次,英語教師又是一個語言教師,人類語言的特殊社會功能和認知功能,使得一個語言教師的工作性質(zhì)在很大程度上不同于其他學科教師的工作性質(zhì)?具體說來,英語教師應(yīng)具備以下基本素質(zhì):

1.具有良好的人品修養(yǎng)和令人喜愛?令人愉快的個人性格

教師的神圣職責是培養(yǎng)學生愛國家?愛人民的思想品德和健康的個人品格?一方面,他的美德要成為學生學習和模仿的榜樣,他的一言一行?一舉一動都對學生良好美德的培養(yǎng)?形成起著潛移默化的作用?“榜樣的力量是無窮的”?因此,英語教師要有良好的職業(yè)道德教育,要言傳身教,為人師表?另一方面,教師的優(yōu)秀品格時刻吸引學生,他的美好形象每時每刻都出現(xiàn)在學生的腦海里,學生往往會將對教師的尊敬和愛戴轉(zhuǎn)化為對該教師所授課程的喜愛,這也算是“Love me,love my dog”吧?由于學生的家庭?社會背景及個人經(jīng)歷的差異,他們的思想?感情?品格?性格也千差萬別?常言道:“澆樹澆根,教人教心,千教萬教,教人求真,千學萬學,學做真人”?教師對學生要有父母般的愛,這樣才能有助于他們克服前進中的種種困難,解決學習上的種種問題,排除心理上的種種障礙?在學習中才能充分發(fā)揮他們的潛能和聰明才智,從而調(diào)動他們學習的積極性?主動性和創(chuàng)造性?所以,英語教師必須具備高度的思想素質(zhì),高尚的道德品質(zhì),科學的世界觀和人生觀,崇高的敬業(yè)精神和開拓精神,這樣才能抵制社會上不良風氣的影響,真正無愧于“太陽下最光輝的職業(yè)”?

2.具有扎實的專業(yè)知識和專業(yè)技能

加里寧曾經(jīng)說過:“教師首先應(yīng)該精通他所教的學科,不懂得這一學科或?qū)@一學科知道的不好,那么,他在教學上就不會有成績?”因此,教師必須具備比較扎實的專業(yè)知識,這也是教師“傳道?授業(yè)?解惑”的前提?這里所說的專業(yè)知識包括三個方面的知識?即:

2.1所教學科的知識

英語教師必須受過全面?系統(tǒng)的英語教育,有深厚的英語語言知識(如語音?詞匯?語法等方面的知識)的儲備和語言功能的靈活運用(即語言交際能力,如聽?說?讀?寫等綜合技能的熟練掌握?靈活應(yīng)用)?

2.2相關(guān)學科的知識

教育學家認為,21世紀的教育領(lǐng)域不再是通曉一門學問的單科教師發(fā)揮作用的天地?單科教師必將由和諧發(fā)展的?知識淵博的而且具有高度修養(yǎng)的全能教師取而代之?因此,英語教師必須向“全能型”?“創(chuàng)造型”和“完整型”教師轉(zhuǎn)化,這是時代對英語教師提出的新要求,是社會發(fā)展的一種趨勢?由于21世紀的青少年智力發(fā)育和身心發(fā)展迅速,他們對新事物的追求如饑似渴,接觸知識的渠道和媒體也相當廣泛?所以21世紀的英語教師,若不具備廣博的知識將無法適應(yīng)當今的教育環(huán)境?

2.3如何教好和學好本學科的知識

作為21世紀的英語教師,不僅僅是“教書匠”,更應(yīng)該把自己看作是一個教育工作的研究者?教育研究并不是學者專家們的專利?平時,我們除完成教學任務(wù)以外,還要多總結(jié)?多思考?多看一些教育理論方面的資料;多觀察教育動態(tài);注意平時的教學經(jīng)驗?教學實例的積累,作好及時記錄;結(jié)合教學理論撰寫論文,從經(jīng)驗型教師向?qū)＜倚?學者型教師轉(zhuǎn)變?

3.具有較強的英語教學能力

優(yōu)秀的英語教師必須能靈活自如駕馭教材,了解教材的特點,掌握教材的重點和難點,并能恰當?shù)刂贫ń虒W計劃,能充分發(fā)揮學生的主體作用,有效地把握課堂教學活動,并寓思想教育于教學之中?對于每個英語教師來說,語言表達能力更具有特殊的意義?因為英語教師主要是通過語言(包括口語和書面語)來傳授知識?因此,英語教師為了更好地傳授知識,必須具有熟練的語言表達能力?不僅要讓學生聽懂,而且讓學生喜歡聽?鑒于此,英語教師的課堂用語須注意語言準確性?啟發(fā)性?教育性?合理性和禮貌性?這樣更好地完成課堂教學,提高教育教學效果?

4.敢于標新立異,接受新的教學思想

21世紀的英語教師要富有創(chuàng)新精神?要改變過去那種“以教師為中心”,轉(zhuǎn)變“一言堂”?“填鴨式”語法為中心的教學方法?課堂教學中教師要精講語法知識,把節(jié)省下來的時間對學生進行聽?說?讀?寫的訓練,并注意培養(yǎng)學生為交際運用英語的能力和自學能力?堅持以學生為中心,以交際為中心的原則 ,改變那種重知識傳授,輕能力培養(yǎng),重教材灌輸,輕教法改進和學法指導的方法?課堂教學中,改變過去那種讓學生被動接受知識的舊教學模式,使他們主動地?探索地學習?堅持用英語授課,實施以能力為中心的教學,鼓勵學生多提問題?討論問題和研究問題,創(chuàng)造生動活潑的學習氛圍?

5.適應(yīng)網(wǎng)絡(luò)化趨勢,掌握現(xiàn)代化教學手段

長期以來,教育的模式一直是學校為主體,課堂為中心,教師語言為主要媒體是21世紀現(xiàn)代教育技術(shù)的重要內(nèi)容?它將隨著教育事業(yè)的發(fā)展,多媒體技術(shù)的進步,不斷地朝著微型化?功能網(wǎng)絡(luò)化?智能化?綜合化的趨勢發(fā)展?而對高速發(fā)展的信息技術(shù),未來的教育中現(xiàn)代化教學手段勢在必行,與時俱進,既是對英語教學的要求,更是對英語教師的要求?英語新教材的使用,也對英語教師的自身素質(zhì)提出了更高更多的要求?我們教師自身素質(zhì)能力若不盡人意,就可能成為時代的落伍者?所以,英語教師要想適應(yīng)當代英語教育發(fā)展的潮流,把握好教學方向,掌握好教學方法,提高英語教學質(zhì)量,就必須適應(yīng)網(wǎng)絡(luò)教育,掌握現(xiàn)代化的教學手段,以提高教學效果,跟上時代的步伐?

總之,只有具有多種素質(zhì)的英語教師,才能把每個學生的精神?心靈和智慧,塑造成一個全面和諧的個體?英語教師需要高素質(zhì),是實施素質(zhì)教育的需要,是時代的呼喚?具有獨立的自我發(fā)展力是21世紀合格的英語教師的一個重要標志?我們職教英語教師只有不斷地學習,不斷地完善自己?否定自己?升華自己,才能適應(yīng)新時期的英語教學,才能做一名真正的21世紀的“人類靈魂的工程師”?

收稿日期:2009-04-10