赴山區(qū)學校支教引發(fā)的思考

官煌清

近年來,平桂管理區(qū)沙田鎮(zhèn)為了進一步加強薄弱學校的建設,平衡各校師資,實施教育資源共享?使全鎮(zhèn)教育教學質量得到均衡發(fā)展,從師資力量較雄厚的學校抽調教學經(jīng)驗豐富,責任心強的年輕骨干教師三批53名教師到瑤族山區(qū)?半山區(qū)學校支教,協(xié)助這些學校全面推進素質教育,推進新課程改革的步伐,促進薄弱學校與城鎮(zhèn)學校的平衡發(fā)展,開展教育扶貧活動,幫助山區(qū)學校改善辦學條件,協(xié)助這些受援學校鞏固“兩基”成果,進一步提高常規(guī)教學水平?

捧著一顆奉獻之心而來的支教隊員們,從來都沒有把自己當作是一個“流水的兵”,而是以對教育事業(yè)高度負責的主人翁精神,主動參與學校的教育教研工作中,在艱苦的山區(qū)?半山區(qū)學校教學中,帶頭用新課改的方法上課,把在原校的教學經(jīng)驗在所支教的學校?班級?科目中推廣,收到了良好的效果?同時,認真做好教務和教研工作并輔導年輕教師提高業(yè)務素質?該鎮(zhèn)政府還下文對10位支教隊員分別擔任松木?獅南?桂山?橋頭?馬東等校副校長?副教導主任職務,加強了該校的領導班子的建設和增強了支教隊員的責任感?據(jù)不完全統(tǒng)計,這些支教隊員在本校上班級示范課108節(jié),上年級示范課96節(jié),上校級示范課62節(jié),上學區(qū)級示范課18節(jié),上鎮(zhèn)級示范課5節(jié)?通過支教隊員的傳?幫?帶其他教師也充分利用遠程教育的教學儀器進行教學,效果良好?

山區(qū)的學生,因家庭經(jīng)濟來源欠缺,很少與外界接觸,見識少?課余生活也很單調,校園氣氛不濃,沒有上學前班,一入學就是一年級,造成學習上有困難,支教老師們就想方設法,充分挖掘潛力,自己掏錢給學生買了乒乓球拍?五子棋?跳繩等?課間與他們一起做游戲,增進師生的感情?還使用實物進行直觀教學,自己做教具?學具?自己購買獎品鼓勵學生?語言不通,支教老師刻苦學,多與孩子交流,這樣做使這些孩子感到學校如家里?老師如父母?大大調動了學生學習的興趣和教學質量的提高,正如一位支教老師所體會到的:“我對所教的學生身上幾乎傾注了全部的愛?”

為了提高瑤族山區(qū)學生的寫作能力,支教老師自帶幾十本作文書及課外書,給學生借看;利用課外時間帶學生到風景秀美的小河邊?豐收在望的梯田里?果實累累的果園?穿著民族服裝的農民們正在勞作的地頭邊里寫景?寫人?寫事?讓學生領略祖國的大好河山?擴大他們的視野?支教老師現(xiàn)場指導?教其寫作方法?學生們感到很新鮮?很快樂?增強了學生的寫作興趣,有效地提高了他們的寫作能力?支教老師努力營造民主?快樂?和諧寬松的課堂氣氛,張揚學生的個性,讓他們在學習中思考,在體驗中感悟,在生活中升華?

由于支教隊員吃住在校,不厭其煩加班加點地輔導學生取得了良好的效果,在全國小學數(shù)學應用知識競賽中,這些山區(qū)學校的學生共有7人獲得特等獎,有39人獲得一等獎;在受獎學生的感召下,學生學習風氣大大好轉,教師上課?輔導也感到輕松得多了?

來自桂林市永?？h的支教老師--舒科凱,大學畢業(yè)后來到我鎮(zhèn)瑤族山區(qū)新民小學馬窩教學點支教,面對瑤族山區(qū)的小學生們,在教學中根據(jù)新課標內容,設計教學類型,每節(jié)課都做到有備而來,并制作各種有利于吸引學生注意力,有趣味的教具,每節(jié)課盡量做到講解清晰?條理?準確?情感?生動?充分體現(xiàn)學生的主體作用,讓各個層次的學生都得到提高?

面對后進生,舒老師耐心?細致地輔導他們,解決他們的心結?讓他們懂得學習知識的重要性和必要性,通過各種途經(jīng)激發(fā)他們的求知欲和上進心,并經(jīng)常在課余時間?節(jié)假日?晚上深入學生家中與家長們交淡?溝通,共同教育轉度后進生?同時,舒老師認真細致地做好每一位學生的查漏補缺工作,因為后進生通常存在很多知識斷層,成為學習的“拌腳石”,通過不懈的努力,后進生成績跟上來了,期終測試全班學生的及格率達80%以上?

山里的孩子見識少,文體活動很少開展?舒老師在課余時間就與學生跳繩?打乒乓球?做游戲,晚上一起唱歌,排演節(jié)目,學生們都很高興,村民們看到自己的子女懂事多了,學習成績進步了,對改變山區(qū)落后的面貌充滿了希望?

該鎮(zhèn)的山區(qū)學校,居住在這里的村民全是瑤族,由于山多田少,交通不便,人均收入偏低,給當?shù)亟逃虒W工作帶來了諸多的不利因素,大部分學生家長外出打工,即使在家務農者,也是早出晚歸,哪有時間過問自己子女讀書的事,順其自然就算不錯了?因此,造成了留守兒童多,學習基礎差,有的年齡太小送進了學堂,反而有的年紀偏大才開始入學?造成入學率偏低,在這種情況下,支教老師不辭辛苦?利用休息時間?家訪時間?深入村寨做家長思想工作?同時,根據(jù)學生的個性,心理特點的不同與學生談心,啟迪他們的心靈,動員他們入學,利用課余時間補缺補漏,通過努力,轉變后進生153人,動員輟學的學生回校38人?使這些山區(qū)學校的入學率達99.6%,鞏固率98.5%?

平時,學區(qū)?鎮(zhèn)上舉行文體活動,這些山區(qū)學校無緣參加,因為平時很少開展此項活動,更談不上參賽了,支教隊員進校后,充分利用課余時間開展文體活動,又在寄宿生中多培養(yǎng)?多訓練文體人才?在原校教師中互相磋商?相互合作?通過支教老師的努力,近年來,參加文體比賽的項目多了,有的節(jié)目還獲得鎮(zhèn)級文藝匯演一等獎,而且代表本鎮(zhèn)參加區(qū)級的匯演?

支教老師和擔任學校領導的隊員們把改善該校的辦學條件當作一件大事來抓,多方籌措資金36萬多元,完善了學校的圍墻?校門?花池?硬化校道及運動場,建成了文化長廊?混泥土球場?此外,各校的教學儀器?圖書等配套設施也基本齊全?教師們驚訝的說,真沒想到,我們磨破嘴皮跑斷腿幾年的夢想與追求辦不成的事,競讓“支教”隊員的努力下,一兩年就解決了?

支教,給山區(qū)學校帶來了亮麗的天空,帶來了良好的教學環(huán)境,也為學生們插上了飛向文明?進步?理想的翅膀?過去,山區(qū)學校要舉行一些有益的活動,學生們看著不像樣的環(huán)境,總是懶懶散散,提不起興趣,現(xiàn)在不同了,美麗的校園?整潔的環(huán)境?完善的教學設備,使學生們學習氣氛濃厚,情趣盎然?在近年來鎮(zhèn)舉行的各種知識競賽?科技作品競賽?文體活動?這些山區(qū)學校都涌躍參加并取得了較好的成績?正如一位支教老師講的:“也許我的到來,不能馬上改變什么,可是,我想至少我能給他們帶來一縷清新的空氣?”

收稿日期:2009-03-26