檔案袋評(píng)價(jià)的實(shí)驗(yàn)及再認(rèn)識(shí)

鐘應(yīng)芬　朱燕平

【摘要】本文首先從檔案袋評(píng)價(jià)定義以及在實(shí)施中凸現(xiàn)典型的問(wèn)題作了基本介紹,針對(duì)檔案袋評(píng)價(jià)在實(shí)踐中出現(xiàn)的困境, 筆者對(duì)檔案袋評(píng)價(jià)進(jìn)行實(shí)驗(yàn)研究,實(shí)驗(yàn)中,對(duì)如何確定檔案袋材料的種類(lèi)?數(shù)量及其評(píng)價(jià)方式;如何依據(jù)檔案袋材料對(duì)學(xué)生進(jìn)行恰當(dāng)?shù)脑u(píng)價(jià);如何制定檔案袋及其管理方式三個(gè)方面進(jìn)行深層的分析,最后對(duì)檔案袋評(píng)價(jià)提出幾點(diǎn)認(rèn)識(shí)?

【關(guān)鍵詞】檔案袋評(píng)價(jià)?再認(rèn)識(shí)

The record jacket appraisal's experiment and knew again

Zhong Yingfen Zhu Yanping

【Abstract】This article first in reliefed the model question from the record jacket appraisal definition as well as in the implementation to do introduced basically, had the difficult position in reality in view of the record jacket appraisal, the author conducts the experimental study to the record jacket appraisal, in the experiment, how to determine record jacket material the type, quantity and the appraisal way; How to carry on the appropriate appraisal based on the record jacket material to the student; How to formulate the record jacket and the mode of administration three aspects carries on in-depth the analysis, finally proposes several understanding to the record jacket appraisal.

【Key words】The record jacket appraisal, knew again

新課程改革提倡質(zhì)性評(píng)價(jià),作為質(zhì)性評(píng)價(jià)的主要方法——檔案袋評(píng)價(jià),深受教育工作者的青睞?作為一種從實(shí)踐中涌現(xiàn)出的評(píng)定方法,雖然檔案袋評(píng)價(jià)在國(guó)外教育實(shí)踐中的應(yīng)用已有數(shù)十年歷史,但從教師們的使用情況來(lái)看,給它下一個(gè)確切的定義還很難?文^[1]的界定是:所謂“檔案袋評(píng)價(jià)(portfolio assessment)”,是指根據(jù)課程與教學(xué)目標(biāo)的要求,將能夠反映學(xué)生成長(zhǎng)與發(fā)展的各種作品收集起來(lái),以全面地,動(dòng)態(tài)地反映學(xué)生的學(xué)習(xí)與發(fā)展?fàn)顩r?

檔案袋評(píng)價(jià)強(qiáng)調(diào)學(xué)生參與,注重學(xué)生發(fā)展?然而,由于對(duì)檔案袋概念認(rèn)識(shí)的偏差,對(duì)其類(lèi)型了解的片面性,對(duì)其特點(diǎn)認(rèn)識(shí)的不深刻,對(duì)其產(chǎn)生理論基礎(chǔ)的忽略,加上對(duì)檔案袋評(píng)價(jià)在實(shí)踐中出現(xiàn)的困境的忽視,致使在當(dāng)前的教育實(shí)踐中使中的若干問(wèn)題進(jìn)行重新思考是非常必要的?綜合各種文獻(xiàn)資料論述,可主要?dú)w納以下幾點(diǎn):

檔案袋材料的種類(lèi),數(shù)量標(biāo)準(zhǔn)怎樣界定?

如何利用檔案袋對(duì)學(xué)生的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)進(jìn)行恰當(dāng)?shù)脑u(píng)價(jià),尤其是如何對(duì)材料賦予權(quán)重與考試相配合等?

如何解決班級(jí)人數(shù)多,教師負(fù)擔(dān)重,教師素質(zhì)跟不上等客觀因素?

針對(duì)上述問(wèn)題,筆者對(duì)檔案袋評(píng)價(jià)進(jìn)行實(shí)驗(yàn)研究,效果比較明顯?下面對(duì)實(shí)驗(yàn)過(guò)程作簡(jiǎn)明扼要的介紹?

1.實(shí)驗(yàn)?zāi)康?/p>

檔案袋評(píng)價(jià)的目的不只在于評(píng)價(jià)學(xué)生的學(xué)習(xí)狀況與結(jié)果,更重要在于學(xué)生的成長(zhǎng)與發(fā)展,使學(xué)生養(yǎng)成反思性思維的習(xí)慣?檔案袋評(píng)價(jià)強(qiáng)調(diào)評(píng)價(jià)與教學(xué)的有機(jī)結(jié)合;強(qiáng)調(diào)學(xué)生的學(xué)習(xí)過(guò)程評(píng)價(jià);強(qiáng)調(diào)學(xué)生的參與,對(duì)促進(jìn)教師成長(zhǎng)和學(xué)生發(fā)展具有重要的現(xiàn)實(shí)意義?

2.實(shí)驗(yàn)方法

2.1實(shí)驗(yàn)被試

被試是筆者所在學(xué)校的高二年級(jí)中挑選出來(lái)的在學(xué)習(xí)態(tài)度?學(xué)習(xí)成績(jī)?男女比例?紀(jì)律狀況等方面都比較接近的平行1班(43人)和2班(46人),并隨機(jī)確定2班為實(shí)驗(yàn)班,1班為對(duì)照班?

2.2實(shí)驗(yàn)變量

2.2.1自變量

以檔案袋的考試記錄?練習(xí)記錄?作品記錄?課堂記錄為變量?

2.2.2因變量

①學(xué)生認(rèn)知因素的變化,主要是認(rèn)知學(xué)習(xí)方面的成績(jī)變化;

②學(xué)生的情感因素變化,主要是課堂情感的變化?

2.3實(shí)驗(yàn)材料

檔案袋用的資料袋或相冊(cè)?文件夾之類(lèi);學(xué)生檔案袋評(píng)價(jià)表(見(jiàn)表1)?

3.實(shí)驗(yàn)過(guò)程

實(shí)驗(yàn)時(shí)間為一學(xué)期,以檢驗(yàn)檔案袋評(píng)價(jià)對(duì)學(xué)生認(rèn)知?情感效果上的影響?

在實(shí)驗(yàn)中,是這樣具體實(shí)施檔案袋評(píng)價(jià)的:

3.1首先指導(dǎo)學(xué)生建立檔案袋

“檔案袋”用資料袋或相冊(cè)?文件夾之類(lèi)均可,最好全班統(tǒng)一,用資料袋應(yīng)指導(dǎo)學(xué)生建立袋中袋,把情況資料分門(mén)別類(lèi)地放入各小袋中,如:考試試卷?練習(xí)題?課堂評(píng)價(jià),作品記錄等?

3.2制作評(píng)價(jià)表

配合檔案袋的評(píng)價(jià)?評(píng)價(jià)的內(nèi)容應(yīng)結(jié)合科學(xué)的總體目標(biāo)和分目標(biāo),分別為考試?練習(xí)?課堂?作品記錄內(nèi)容?

3.3檔案袋評(píng)價(jià)的實(shí)施

檔案袋評(píng)價(jià)盡量做到多元化,如考試的評(píng)價(jià)?關(guān)于課堂表現(xiàn)的評(píng)價(jià)?關(guān)于學(xué)生作品的評(píng)價(jià)?最后學(xué)生期中?期末量化的評(píng)價(jià)等,實(shí)驗(yàn)要突出課程改革的理念,激勵(lì)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和積極性?

主要收集學(xué)生平時(shí)所做4次練習(xí)作業(yè)?6次考試卷?3次學(xué)生作品及學(xué)生課堂記錄等?

對(duì)課堂記錄表,操作是這樣的:以小組為單位,由每組的組長(zhǎng)負(fù)責(zé)對(duì)本組在課堂中的最積極發(fā)言者進(jìn)行加分(一次加2分),在每個(gè)月的月尾進(jìn)行統(tǒng)計(jì),數(shù)學(xué)科代表把結(jié)果記入每生的課堂得分表?課堂得分表在很大程度上調(diào)動(dòng)了課堂的參與氣氛,從而鍛煉了學(xué)生的膽識(shí)和表達(dá)能力?

4.實(shí)驗(yàn)結(jié)果

使用社會(huì)科學(xué)統(tǒng)計(jì)軟件包(SPSS9.0)進(jìn)行數(shù)據(jù)統(tǒng)計(jì)處理,結(jié)果如下:

5.對(duì)檔案袋評(píng)價(jià)實(shí)驗(yàn)的幾點(diǎn)認(rèn)識(shí)

5.1檔案袋評(píng)價(jià)表給學(xué)生提供發(fā)表意見(jiàn)和對(duì)作品進(jìn)行反省的機(jī)會(huì)

檔案袋具有反思功能?收集不是目的,促進(jìn)學(xué)生學(xué)習(xí)與發(fā)展才是檔案袋應(yīng)用的出發(fā)點(diǎn)和歸宿?沒(méi)有反思,檔案袋潛在的教育價(jià)值也就無(wú)法發(fā)揮出來(lái)?檔案袋評(píng)價(jià)應(yīng)提供給學(xué)生發(fā)表意見(jiàn)和對(duì)作品進(jìn)行反省的機(jī)會(huì)?檔案袋評(píng)價(jià)的基本成分是學(xué)生作品,可以是測(cè)驗(yàn)卷?作業(yè)?學(xué)習(xí)心得,反思材料?小組評(píng)價(jià)和老師建議等,其表現(xiàn)形式可以是文字,亦可以是圖像;可以是紙質(zhì)媒介,亦可以是磁質(zhì)媒介,甚至是實(shí)物材料,而且數(shù)量有限,檔案袋的設(shè)計(jì)與使用涉及到許多特別的思考和決定,不僅作品的收集有特定的目的,學(xué)生還要參與到內(nèi)容選擇?評(píng)分和自我評(píng)價(jià)等活動(dòng)之中?

因此,表1中的考試記錄?練習(xí)記錄欄設(shè)置了“已掌握知識(shí)點(diǎn)? 未掌握知識(shí)點(diǎn)”項(xiàng)目,在作品記錄欄中,設(shè)置了對(duì)作品內(nèi)容反思項(xiàng)目,目的是給學(xué)生提供對(duì)試卷進(jìn)行反省的機(jī)會(huì),對(duì)知識(shí)點(diǎn)進(jìn)行查漏補(bǔ)缺,對(duì)自已作品更有深層次的理解?

5.2檔案袋管理進(jìn)行明確分工,減輕教師的負(fù)擔(dān)

采用檔案袋評(píng)價(jià)必然加重教師的負(fù)擔(dān),對(duì)西方國(guó)家如此,對(duì)中國(guó)更是如此,這種評(píng)價(jià)方式明顯比傳統(tǒng)的紙筆測(cè)驗(yàn)方式更耗時(shí)?耗力?使本已十分忙碌的教師和學(xué)生付出更多的時(shí)間和精力,這是一個(gè)不容忽視的重要問(wèn)題?國(guó)外有學(xué)者調(diào)查研究發(fā)現(xiàn),應(yīng)用檔案袋的最大障礙就是時(shí)間問(wèn)題?

3 檔案袋管理分工表

由表3可知,教師只負(fù)責(zé)評(píng)價(jià)反饋工作,檔案袋內(nèi)容的收集?編排?保存等工作可以由學(xué)生在教師指導(dǎo)下完成,檔案袋必須由教師親自管理,這極大減輕教師的負(fù)擔(dān)?

5.3 教師定期對(duì)學(xué)生的檔案袋進(jìn)行評(píng)價(jià)反饋

檔案袋的評(píng)價(jià)主要是形成性的,注重學(xué)生的學(xué)習(xí)過(guò)程?才智的發(fā)展?注重學(xué)生的進(jìn)步過(guò)程等?檔案袋評(píng)價(jià)的意義不只在于評(píng)價(jià)學(xué)生的學(xué)習(xí)狀況與結(jié)果,更重要在于學(xué)生的成長(zhǎng)與發(fā)展,使學(xué)生養(yǎng)成反思性思維的習(xí)慣?因此,設(shè)置了平時(shí)考試?練習(xí)?課堂?作品四個(gè)方面的記錄,對(duì)學(xué)生學(xué)習(xí)進(jìn)行記錄跟蹤,同時(shí),定期對(duì)學(xué)生的檔案袋進(jìn)行評(píng)價(jià)反饋是必需的,由表1可知,在期中?期末時(shí),分別對(duì)學(xué)生進(jìn)行量化考核,對(duì)學(xué)生取得A-?A+?B+?B-次數(shù)算出總分,核定名次?

參考文獻(xiàn)

[1]馬云鵬 張春莉等. 數(shù)學(xué)教育評(píng)價(jià)[M]北京:高等教育出版社,2007,6.

收稿日期:2009-04-02