英語(yǔ)教學(xué)中如何體現(xiàn)交際教學(xué)思想

文明放

2007年,在我所接任的兩個(gè)班112名學(xué)生中,有90%的來(lái)自農(nóng)村?從中考成績(jī)看,這些學(xué)生的英語(yǔ)筆試成績(jī)大多數(shù)都在100分以上(滿(mǎn)分120分),最高分119分,平均分105分,而且學(xué)生學(xué)習(xí)習(xí)慣較好,認(rèn)真踏實(shí),可以說(shuō),優(yōu)秀者居多?但是,在一開(kāi)始的英語(yǔ)教學(xué)中,我發(fā)現(xiàn)這些學(xué)生的英語(yǔ)聽(tīng)力和口語(yǔ)表達(dá)能力并非所想像的那樣好,有時(shí)都很難做到正常的課堂教學(xué)交流?因此,面對(duì)這種情況,我認(rèn)真地分析學(xué)情,結(jié)合新課程改革的要求,重新調(diào)整方案,在教學(xué)中堅(jiān)持用英語(yǔ)進(jìn)行交際的教學(xué)思想,實(shí)現(xiàn)教和學(xué)方式的完善與更新?

根據(jù)以上情況,我們將轉(zhuǎn)變學(xué)生的學(xué)習(xí)方式作為切入點(diǎn),將學(xué)生英語(yǔ)學(xué)習(xí)的聽(tīng)?說(shuō)能力培養(yǎng)作為突破點(diǎn),堅(jiān)持用英語(yǔ)交際的教學(xué)思想,運(yùn)用交際教學(xué)策略,創(chuàng)設(shè)情境?適時(shí)引導(dǎo),“撬”開(kāi)學(xué)生的嘴巴,激活學(xué)生的思維情趣,以此增強(qiáng)英語(yǔ)課堂教學(xué)的“聲色”?在具體做法上,我們從以下三個(gè)方面進(jìn)行了實(shí)踐和探索:

1.加強(qiáng)互動(dòng),同伴交際

語(yǔ)言交際必須是面對(duì)對(duì)象的語(yǔ)言操作過(guò)程,在這個(gè)操作過(guò)程中,學(xué)生作為對(duì)象就是操作的主體?如何讓學(xué)生人人能主動(dòng)地參與到交際活動(dòng)中來(lái),人人能為課堂做貢獻(xiàn),那么,有效貫徹落實(shí)用英語(yǔ)交際的教學(xué)思想就顯得尤為重要?基于這一點(diǎn),我們主要以聽(tīng)說(shuō)為主,在in pairs和 in groups交際活動(dòng)中體現(xiàn)任務(wù)性交際,在in class 或 in public 交際活動(dòng)中體現(xiàn)示范性的交際,在話(huà)題討論中體現(xiàn)參與性交際,在課外?校外等活動(dòng)中體現(xiàn)實(shí)踐性交際和創(chuàng)新性交際?總之,使學(xué)生在不同層次的語(yǔ)言實(shí)踐活動(dòng)中,運(yùn)用交際策略?體現(xiàn)交際思想?實(shí)現(xiàn)交際目標(biāo)?取得交際效果?

2.突出引導(dǎo),師生交際

課堂教學(xué)是師生進(jìn)行交際的主場(chǎng)所,在師生交際過(guò)程中,教師是交際活動(dòng)的倡導(dǎo)者,引導(dǎo)者,組織者和評(píng)判者?因此,如何發(fā)揮教師在交際活動(dòng)中的主導(dǎo)作用是我們必須關(guān)注的一個(gè)問(wèn)題?筆者認(rèn)為有以下三點(diǎn)值得我們切磋?

一是在教學(xué)中,教師的語(yǔ)言本身要有交際性,要突出交際的特點(diǎn),否則,則詞不達(dá)意?言不由衷或者顧左右而言他,缺乏交際的真實(shí)性和必要性,使整個(gè)交際過(guò)程感到索然無(wú)味,毫無(wú)價(jià)值?

二是在教學(xué)中,教師的教學(xué)行為(manner)要有交際性?優(yōu)秀教師的教學(xué)行為可以彰顯其教師個(gè)人的人際魅力?高雅的人格?真誠(chéng)的品格和堅(jiān)強(qiáng)的毅力,可以使自己的教學(xué)行為產(chǎn)生一種磁性般的向心力,每一個(gè)交際環(huán)節(jié)都能緊緊地吸引著學(xué)生的注意力,同時(shí)也會(huì)產(chǎn)生一種強(qiáng)勁的輻射力,驅(qū)動(dòng)著課堂教學(xué)交際機(jī)制的健康運(yùn)行?教師的教學(xué)行為要隨時(shí)根據(jù)課堂教學(xué)交際情境進(jìn)行調(diào)節(jié),要么慷慨陳詞?激情四溢;要么熱情奔放?滿(mǎn)腔熱忱;要么橫眉冷對(duì),愛(ài)憎分明,“曉之以理?動(dòng)之以情?導(dǎo)之以行”,全力營(yíng)造一個(gè)充滿(mǎn)人文情懷的和諧課堂交際環(huán)境?

三是在教學(xué)中,交際活動(dòng)的主題要有一定的價(jià)值取向?首先,要優(yōu)化課堂教學(xué)結(jié)構(gòu),明確交際活動(dòng)主題?其次,設(shè)計(jì)學(xué)科的交際活動(dòng)方案,確定靈活機(jī)動(dòng)的執(zhí)行這個(gè)方案策略,以期用合理的投入(即師生時(shí)間?精力和資源耗費(fèi)),取得最大可能的效果?這個(gè)效果反映在學(xué)生身上,就表現(xiàn)為是否促進(jìn)了他們的交際能力獲得最合理的發(fā)展和提高?

3.自主探究,與文本交際

與文本交際,實(shí)際上是與作者所進(jìn)行的一種跨越時(shí)空的交際?與文本交際的最基本呈現(xiàn)形式就是要加強(qiáng)學(xué)生的閱讀訓(xùn)練與指導(dǎo)?基于這一點(diǎn),一方面,以課標(biāo)為準(zhǔn)繩,緊貼課程?緊扣教材,加強(qiáng)學(xué)生對(duì)課文的精讀,堅(jiān)持“細(xì)”和“實(shí)”,追求閱讀的“質(zhì)”,從一個(gè)層面實(shí)現(xiàn)學(xué)生與文本的深刻交際?另一方面,鑒于教科書(shū)中的閱讀信息有限,語(yǔ)言素材少,詞匯復(fù)現(xiàn)率低,學(xué)生的語(yǔ)感難以建立,因此,拓寬渠道,挖掘閱讀資源,加強(qiáng)對(duì)學(xué)生泛讀的訓(xùn)練,堅(jiān)持“寬”和“泛”,追求閱讀的“量”,從另一個(gè)層面實(shí)現(xiàn)學(xué)生與多文本的廣泛交際?在閱讀策略部署上,形式多樣,吸引學(xué)生讀書(shū);形成氛圍,鼓勵(lì)學(xué)生讀書(shū);制定標(biāo)準(zhǔn),要求學(xué)生讀書(shū)?每學(xué)期,學(xué)生人手一份《21世紀(jì)英文報(bào)》,同時(shí),班集體訂閱英語(yǔ)報(bào)刊雜志,利用課余時(shí)間,見(jiàn)縫插針,學(xué)生可根據(jù)各自的愛(ài)好,對(duì)時(shí)文?趣文?新聞廣泛涉獵,使學(xué)生在閱讀方面先做到量的積累?與此同時(shí),要求學(xué)生每讀一份報(bào),選其精彩片段,寫(xiě)出百字短文感言,以實(shí)現(xiàn)交際的信息“輸入”與“輸出”的完美結(jié)合?體現(xiàn)真正意義上的交際的教學(xué)思想?

總之,通過(guò)一年半的嘗試與實(shí)踐,目前,這兩個(gè)班的學(xué)生基本上能聽(tīng)得懂,說(shuō)得出,課堂上主動(dòng)交際?課后自覺(jué)交際?生活中隨機(jī)交際,增強(qiáng)了用英語(yǔ)進(jìn)行交際的意識(shí),提高了用英語(yǔ)進(jìn)行交際的能力?

收稿日期:2009-03-23