“四步教學(xué)法”

李　佼

【摘要】復(fù)習(xí)課是教學(xué)過程中必不可少的課堂模式?作者就政治復(fù)習(xí)課如何優(yōu)化課堂教學(xué)結(jié)構(gòu),調(diào)動(dòng)學(xué)生的復(fù)習(xí)積極性,提升學(xué)生的政治思維能力方面,在教學(xué)中嘗試并實(shí)踐了以“溫故——檢驗(yàn)——整合——提升”為基本結(jié)構(gòu)的“四步教學(xué)法”,并取得了一些粗淺的認(rèn)識(shí)?

【關(guān)鍵詞】溫故?檢驗(yàn)?整合?提升

how “four steps does the teaching method” - - discuss the very good thought politics review class shallowly

Li jiao

【Abstract】The review class is in the teaching process the essential classroom pattern. How does the author optimize the classroom instruction structure on the political review class, arouses student's review enthusiasm, promotes student's politics power of thought aspect, “therefore attempted in the teaching and has practiced warm take ——the examination ——conformity ——promotion” as the basic structure “four steps the teaching method”, and has obtained some shallow understanding.

【Key words】Therefore warm, examination, conformity, promotion

復(fù)習(xí)課是教學(xué)過程中必不可少的課堂模式,是幫助學(xué)生對(duì)知識(shí)查漏補(bǔ)缺的重要途徑,也是進(jìn)一步引導(dǎo)學(xué)生將所學(xué)知識(shí)融會(huì)貫通和形成網(wǎng)絡(luò)的教學(xué)環(huán)節(jié)?

而教師和學(xué)生對(duì)于上復(fù)習(xí)課,都沒有像對(duì)待新授課那樣引起重視?教師會(huì)覺得復(fù)習(xí)主要是學(xué)生的事,只要多留時(shí)間給學(xué)生記憶?消化就可以了;而學(xué)生則認(rèn)為復(fù)習(xí)課沒有新授課那么生動(dòng)?新鮮,因而復(fù)習(xí)積極性通常不高?因此復(fù)習(xí)課往往存在著學(xué)生比較盲目,被動(dòng),而教師常常無措?低效的情況?

那么,在政治復(fù)習(xí)過程中,如何優(yōu)化課堂教學(xué)結(jié)構(gòu),充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的復(fù)習(xí)積極性,提升學(xué)生的政治思維能力呢?本人在教學(xué)中嘗試和實(shí)踐了以“溫故——檢驗(yàn)——整合——提升”為基本結(jié)構(gòu)的“四步教學(xué)法”,并取得了一些粗淺的認(rèn)識(shí)?

1. 溫故

溫故就是讓學(xué)生將所學(xué)的主要內(nèi)容不斷提取并再現(xiàn)的過程?孔子曰:“溫故而知新”,因此,溫故是政治復(fù)習(xí)課首要進(jìn)行的環(huán)節(jié),也是不可或缺的步驟?

但是,通常在進(jìn)行溫故這個(gè)環(huán)節(jié)時(shí),學(xué)生的復(fù)習(xí)效率不是太高?因此,在復(fù)習(xí)進(jìn)行到第一步時(shí),教師首先要培養(yǎng)學(xué)生復(fù)習(xí)興趣,激發(fā)記憶動(dòng)力?其次教師還應(yīng)指導(dǎo)學(xué)生溫故策略,培養(yǎng)記憶能力?

通過有意識(shí)地引導(dǎo)學(xué)生看復(fù)習(xí)提綱溫習(xí)本框知識(shí),看課本目錄回憶單元知識(shí),逐漸激活學(xué)生頭腦中的知識(shí)儲(chǔ)備,從而不斷提取?再現(xiàn)教材所學(xué)的內(nèi)容,這樣便于學(xué)生對(duì)所學(xué)的知識(shí)有個(gè)初步的印象,以便以后能力的提升?

2. 檢驗(yàn)

由于大部分高中生的學(xué)習(xí)自覺性不高,所以檢驗(yàn)學(xué)生溫故效果成為提高復(fù)習(xí)質(zhì)量和效率的必經(jīng)步驟?

檢驗(yàn)應(yīng)有針對(duì)性,努力做到有的放矢?首先檢驗(yàn)內(nèi)容應(yīng)放在教材的主干知識(shí)及學(xué)生易失誤的方面,對(duì)于重點(diǎn)知識(shí)及易錯(cuò)點(diǎn)可以通過課堂提問?試卷檢測(cè)等方式反復(fù)檢驗(yàn),幫助學(xué)生鞏固知識(shí)?其次檢驗(yàn)對(duì)象也應(yīng)有針對(duì)性,應(yīng)多提問檢驗(yàn)邊緣生和對(duì)這部分知識(shí)有疑惑的學(xué)生?這就需要教師必須及時(shí)?真實(shí)地了解學(xué)生情況,以便采取相應(yīng)的檢驗(yàn)方式,提高復(fù)習(xí)的針對(duì)性和有效性?通過檢驗(yàn)溫習(xí)情況,學(xué)生學(xué)習(xí)的主動(dòng)性會(huì)提高,學(xué)習(xí)的注意力也會(huì)相應(yīng)地增加,這樣堅(jiān)持下來,有利于提高學(xué)生學(xué)習(xí)的實(shí)效性,因而在進(jìn)行這步復(fù)習(xí)時(shí),教師要有恒心和耐心?

3. 整合

復(fù)習(xí)不光是學(xué)生將以往所學(xué)的知識(shí)進(jìn)行溫故和再現(xiàn)的過程,還應(yīng)該有個(gè)整合梳理知識(shí)的環(huán)節(jié),即要引導(dǎo)學(xué)生對(duì)所學(xué)的知識(shí)進(jìn)行梳理?歸納,幫助學(xué)生理清知識(shí)脈絡(luò),引導(dǎo)學(xué)生構(gòu)建知識(shí)網(wǎng)?整合的過程是疏理?聯(lián)系的過程,是將所學(xué)知識(shí)融會(huì)貫通,把知識(shí)進(jìn)行體系化的過程,是學(xué)生復(fù)習(xí)好的中心環(huán)節(jié)?

讓學(xué)生自己找出知識(shí)間的內(nèi)在聯(lián)系與規(guī)律,構(gòu)建出知識(shí)體系,對(duì)學(xué)生來說有一定的難度,因此教會(huì)學(xué)生學(xué)會(huì)整合歸納,是非常重要的?讓學(xué)生整合知識(shí)時(shí),可告知學(xué)生整合好知識(shí)的方法,如可進(jìn)行點(diǎn)--線--面的總結(jié),將知識(shí)點(diǎn)串聯(lián)成知識(shí)鏈,進(jìn)而串聯(lián)成知識(shí)網(wǎng);或抓住主干知識(shí),以此為主體進(jìn)行輻射,使整合的知識(shí)呈現(xiàn)出生機(jī)和活力;或抓住幾個(gè)關(guān)鍵詞使教材知識(shí)簡單易聯(lián)?根據(jù)這些方式,逐步地不斷地讓學(xué)生去整合知識(shí)?經(jīng)歷這樣的一個(gè)過程,學(xué)生整合梳理知識(shí)的能力自然而然得到提高,復(fù)習(xí)的積極性也會(huì)逐步激發(fā)起來,從而有利于其對(duì)知識(shí)的融會(huì)貫通?

4.提升

復(fù)習(xí)不是簡單的機(jī)械重復(fù),不能夠僅僅停留在對(duì)知識(shí)的記憶整合層面上,它的最終目的在于提升學(xué)生運(yùn)用所學(xué)知識(shí)分析問題?解決問題的能力?因而在復(fù)習(xí)過程中,加強(qiáng)知識(shí)的遷移訓(xùn)練,培養(yǎng)學(xué)生舉一反三,運(yùn)用所學(xué)知識(shí)解決問題的能力,是至關(guān)重要的步驟?

復(fù)習(xí)課學(xué)生能力的提升要分層次進(jìn)行,第一層次就是基本訓(xùn)練,夯實(shí)基礎(chǔ);第二層次就是拓展運(yùn)用,解決問題?讓學(xué)生在能力提升的過程中進(jìn)一步形成知識(shí)網(wǎng)絡(luò),在綜合運(yùn)用中更加深刻地體會(huì)到政治知識(shí)是體系中把握的?

能力的提升,關(guān)鍵要落實(shí)到學(xué)生的實(shí)際行動(dòng)上?因而對(duì)學(xué)生的作業(yè)要及時(shí)檢查;部分學(xué)生能夠當(dāng)面批改,及時(shí)指導(dǎo)其解決疑難問題;面向全體學(xué)生,認(rèn)真講評(píng),教會(huì)他們做題思路和方法,教會(huì)他們善于對(duì)問題進(jìn)行合理的分析,鼓勵(lì)其多思?多問?多練?這些做法對(duì)提升學(xué)生分析問題和解決問題的能力是十分重要的?

總之,溫故?檢驗(yàn)?整合?提升四個(gè)步驟是一個(gè)整體,只有將這四步有機(jī)結(jié)合起來并認(rèn)真地貫徹落實(shí),才能使復(fù)習(xí)課達(dá)到溫故而知新的效果,從而使學(xué)生站在更高層次思考問題,提高學(xué)生分析問題和解決問題的能力?

參考文獻(xiàn)

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收稿日期:2009-03-24